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林区电大普专教育曾为弥补“文革”造成的林区社会人才和知识断层做出过积极贡献。随着学历补偿教育的“退潮”及高校扩招等因素的影响,林区电大普专教育步入低谷。如何振兴林区电大普专教育,是广大林区电大工作者潜心思考的问题。在回顾林区电大普专教育的发展历程及阐述林区电大普专教育社会定位的基础上,提出了林区电大普专教育的发展要素及发展方向。 相似文献
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王勇强 《山西广播电视大学学报》2001,6(3):14-15
在新世纪，知识将成为经济和社会发展最重要的资源，终身学习将成为时代的潮流，学习化社会正在形式。电大继续教育面对新的发展机遇，要明确思路，发挥优势－坚持走具有电大特色的继续教育发展道路。 相似文献
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对电大非学历教育的认识与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一、充分认识电大非学历教育的战略地位《中国教育改革和发展纲要》明确提出：我国的成人教育在"90年代，要适应经济建设、社会发展和从业人员的实际需要，积极发展。要本着学用结合、按需施教和注重实效的原则，把大力开展岗位培训和继续教育作为重点．重视从业人员的知识更新。国家建立和完善岗位培训制度、证书制度、资格考试和考核制度、继续教育制度"。为了贯彻落实《纲要》的要求，全国电大系统应当把开展非学历教育作为电大教育发展的重点，这是我国经济建设和社会发展的迫切要求。在理论上要确立电大非学历教育的重要地位，在思想认… 相似文献
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电大杭州分校努力发展单科、岗位培训和各类文化知识及继续教育等非学历教育的项目。自1988年以来,市区有5460人(次)参加电大单科学习,有6031人(次)参加各种培训,有3920人(次)参加各类文化知识学习,有520人(次)参加各种继续教育学习,市属七县(市)也有约11449人(次)接受各类非学历教育,总共约27380人(次)接受非学历教育。为什么在80年代末,90年代初这段时期,在全国高等院校、中等专业技术学校已培养了700余万毕业生,各类成人高校也培养了大量人才的情况下,电大非学历教育还以这样的速度迅猛发展呢?我认为,这不仅与电大系统的主观努力分不开,更主要的是由于电大的非学历教育适应了市场经济发展的需要这一客观规律。 相似文献
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“证书”教育与电大学历教育的沟通 总被引：1，自引：0，他引：1
广播电视大学的学历教育与继续教育的“证书”教育沟通,发挥电大现代远程教育的优势,以适应知识经济社会对高素质复合型人才的需求,在科学技术迅猛发展、知识不断更新的今天,显得尤为重要。本文就技术能力、水平等级、职业资格等证书教育与电大学历教育的沟通作初步探讨。 一、电大学历教育与“证书”教育沟通是改革发展的需要 教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展,例如日本不顾由此带来的沉重牺牲,选择了这条路并获得了成功。许多事实证明,经济发展的需要和新的就业机会的出现强烈地刺激起了教育的扩张。 “教育是每个人生活的… 相似文献
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本文通过对电大继续教育中网络教育的性质、特点、发展优势,以及社区教育的概念、类型、受教育对象、学习形式、学习内容等进行论述,认为电大继续教育在社区教育中不仅可以大力发展,而且在扩展本身的教育空间。在增强继续教育的社会功能中,网络教育是大力推进社区教育的一条重要途径,并就两者的结合实践与探索提出思考。 相似文献
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通过对怀化远程非学历继续教育现状和需求的调查,全面分析了基层电大发展远程非学历继续教育的制约因素和面临的发展机遇,提出基层电大要通过明确学历教育与非学历教育的"双主体"地位,充分发挥电大系统办学和远程教育资源优势,大力发展社区教育,创新电大远程非学历继续教育的办学机制,加大学历教育与远程非学历继续教育的衔接与沟通力度,提高基层电大的管理水平和服务质量。 相似文献
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发展电大非学历继续教育是完善电大教育体系,实现教育大众化,建设学习型社会战略目标的有机组成部分。随着终身学习服务思想的转变,电大非学历继续教育在电大继续教育中的重要性也日益突出。但是,在知识经济、网络经济快速发展的今天,电大非学历继续教育教学模式,已远远跟不上时代发展的需要。我们应从战略的角度,认真研究和探索适合电大非学历继续教育的教学模式,才能促进电大整体办学水平的不断提升,实现电大新的跨越式发展。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(1)
目前我国电大教育在成人学历教育这个战略重点方面出现了令人忧虑的生源缺乏现象,而在我国一直不被人们重视的继续教育,将为电大教育提供一个极为广阔的天地;普通高等教育与社会适应性的种种矛盾,又向我们提示了开办继续教育的社会必要性;电大自身特点与优势则向我们展开了电大开展继续教育的可行性。因而,无论是从社会需要的角度,还是从电大自身发展的角度,都显示出电大发展继续教育的必然性,也就是我国电大教育发展的必然趋势。 相似文献
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广播电视大学教育伴随着改革开放事业走过了30年的历程,为我国现代化建设做出了历史性贡献,在建设学习型社会和和谐社会的新形势下,作为国家发展现代远程教育和继续教育的骨干力量,作为终身教育体系的主体之一,我省电大要进一步解放思想,明确发展目标和定位,充分发挥系统办学、开放办学和远程教育资源优势,积极拓展学历教育、非学历教育和社会教育服务的综合功能,努力提升为经济和社会发展服务的能力,成为推进全民学习、终身学习的重要平台,为促进教育公平和建设和谐陕西做出积极的贡献。 相似文献
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非学历教育是继续教育的重要内容,也是各地方电大办学的重要组成部分,现已成为提高全民族素质、创建学习型社会的重要手段和途径。抓住目前非学历教育的发展机遇,分析现实情况,找出地方电大非学历教育发展过程中的问题,提出解决的办法,具有非常现实的意义。 相似文献
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关于教师专业发展的研究,在我国虽然已经成绩斐然,但电大教师是远程开放教育的直接实施者、引导者和研究者。作为电大教师队伍中重要的组成部分——地方电大教师,他们的专业知识素质水平从一定意义上关系到远程开放教育的水平。因此,对其进行继续教育显得尤为重要。通过对地方电大教师队伍专业发展现状及继续教育中存在的问题进行调研和分析,探讨解决地方电大教师继续教育问题的策略。 相似文献
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《山西广播电视大学学报》2011,(6):108-108
本报讯 2011年,福建电大大力发展非学历继续教育,上半年各类培训近4万人次,较去年同期增长48％,连续第二年实现快速增长。福建电大加快非学历继续教育的新举措是：一、重视发展非学历继续教育。学校根据电大改革发展和开放大学建设要求,坚持学历教育与非学历教育并重,制订发展规划和目标,扩大非学历继续教育培训规模。 相似文献
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继续教育作为对在职专业技术人员知识更新、技能提高和岗位培训的重要途径,受到越来越多的关注和重视。电大教师肩负着培养科技人才和具有一定科技知识的各行各业、各个层次的劳动者的教育任务,面对日新月异的社会变化,电大教师应该用新的视野去审视自身的继续教育,借鉴中小学教师继续教育的培训方法,加大培训力度,拓展培训路子,扩大培训范围,深化培训内容,强化培训目标,更新培训方法,进一步提高电大教师的专业素质,以适应电大教育发展的需要,这也是电大强化内涵建设,实现可持续发展的根本任务。 相似文献
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丁跃华 《湖北广播电视大学学报》2001,18(3):15-17
本文从分析我国电大继续教育面临的形势和任务入手，结合湖北电大实际，初步探讨了新世纪电大继续教育发展的模式和运作机制，作者认为，转变教育思想观念，建立市场运作机制、加强校企合作，提高培训队伍素质是电大继续教育改革和发展的中心环节。 相似文献
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电大的继续教育工作已经在教学改革实践的基础上，朝着教学手段现代化、组织管理法制化、项目实施网络化、教育服务产业化方向发展，为我国的经济建设培养了一大批见效快，用得上的合格人才，但是继续教育在取得长足发展的同时，也存在一些问题，暴露出一些薄弱环节。一、电大继续教育存在的主要薄弱环节（一）忽视学员思想教育的倾向参加电大继续教育的学员主要是在职人员，在校集中学习时间短，学员的思想教育主要是所在单位，这就造成了“重专业课教学，轻思想教育”的倾向，使思想教育出现“真空”现象。（二）管理不够严格，制度不够健… 相似文献
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韩正林 《连云港职业技术学院学报》2000,13(3):60-62
继续教育的认同是教育现代化在观念上的体现，教育观念的转变、教育体育的自身发展和教育投资的多元化为继续教育的兴起创造了良好的条件，继续教育已经成为当代影响极为广泛的教育实践，它使大多数社会成员不断获得知识和技能并进行知识创新，从而保证个体和社会经济的持续发展。 相似文献
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广播电视大学发展至今,面临着前所未有的挑战和机遇。一方面,诸多因素造成了电大生源日渐萎缩,难以为继。另一方面,学习型社会对人才继续教育、终身教育有着巨大的需求。电大唯有找准自身定位,坚持学历教育和非学历教育并举,提升办学质量,适应社会需求,才能与时俱进,实现可持续发展。 相似文献
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林洁 《山西广播电视大学学报》1999,4(3):13-14
知识经济时代,经济的发展更加依赖于知识的扩展与利用,而作为知识的主要生产、传播领域──教育越来越发挥着重要作用。那么知识经济对教育提出了怎样的要求？作为继续教育的主要形式──电大教育如何更好地发挥其优势,文章就这几点问题进行了较为详细的论述。 相似文献