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在创建浙江省学科基地学校的实践中,高中数学学科积极探索,勇于尝试。各学校通过平台建设的创新、基于核心素养的研究、“数学学习中心”的打造、学历案的运用等,就数学学科做了诸多有益的探索,带动学科教学模式转变,推动学科基地建设向纵深发展。本期“学科研究”栏目,撷选我省高中数学学科基地建设的学科改革探索做一推介。 相似文献
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2013年,嘉兴一中被选为浙江省数学基地培育学校,2016年成为浙江省三所高中数学基地之一。六年来,嘉兴一中在推进学历案研究,促进数学核心素养教育方面走在浙江省前列。学历案在全省乃至全国推广研究,充分发挥学科基地在教学教研等各方面的辐射效应。另外,嘉兴一中也通过开展各种教研活动,展示名师在省内外影响力以及学科基地网站建设进一步提高嘉兴一中作为省高中数学学科基地在省内外的名校效应。 相似文献
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义务教育初中数学新教材教学建设肥东县教研室王道宇作为初中教育中的一门主要学科──数学，如何通过教学，实现义务教育初中数学教学目的，达到初中阶段的培养目标。笔者认为教学中应做到以下四个“字”：一、对教材的掌握做到一个“熟”字义务教育初中数学新教材，立意... 相似文献
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数学文化学习是数学教学的重要组成部分,体现着数学学科的丰富价值和深厚内涵。自2004年起,随着数学欣赏课的开辟,我校“数学文化”课程建设拉开了序幕。16年来,我们在促进学科知识教育与学科文化教育的融合方面做了积极探索。特别是近三年,我们以“以文化课程建设,促学科素养提升”为核心进行课程改革,将数学必修课作为数学文化积淀的主阵地,将数学选修课作为数学文化提升的补充和延伸:“停课不停学”期间,我们融合学科知识和学科文化,研发了“一听二做”的居家自主学习模式,为我校基于互联网的素质教育发展开拓了新的路径。同时,我们研究“数学文化”课程评价体系、打造具有“数学文化气质”的团队、进行“阅读工程”建设,逐步形成了一套具有开元特色的数学文化课程体系。 相似文献
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在小学数学教学中实施素质教育,各地已有不少好的提法与做法,比如“愉快教育”、“情境教学”、“协同教学”等。这都在一定程度上提高了学生学习数学的积极性和主动性。下面谈谈我校在实施小学数学素质教育方面的一些做法。一、开设好三大课程,协同作用于素质教育我们学校从1985年创办之日起,就定下了这样的宗旨：走出“应试教育”只重学科教学的老路,建设具有实验性、开放性的课程结构体系。在整体改革纲要中,明确提出形成学科课程、活动课程、隐性课程“三套车”齐驱并进的格局,协同作用于素质教育。1学科课程。学科教学历来是我… 相似文献
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随着数学在本世纪的空前发展，数学与其他学科之间的互相渗透日益加强。数学在实际生活中的应用不仅使一大批新的应用数学学科应运而生，而且它与计算机技术相结合形成了数学技术。作为科技普及及教育基地的天津科学技术馆，在老一代数学大师陈省身的亲切关怀下，建成了数学展厅。在数学展厅建设中，我们重点对展品“四色定理”进行设计和研制。“四色定理”的提出四色定理是经典的数学问题，曾经吸引诸多的数学家为之奋斗。我们都熟悉地图，可我们并不一定都知道绘制一张地图最少要用几种颜色才能区分相邻的国家和区域，于是就有数学家猜想… 相似文献
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我国数学教育学学科建设始于对“中学数学教材教法”相关问题的探讨,经历了作为一门课程的“数学教育学”、作为系列课程的“数学教育学”及作为学科群的“数学教育学”和“数学教育学”的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。 相似文献
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一、实施“乐学教育”是实现义务教育初中数学教学目的的需要义务教育初中数学教学大纲提出:“在初中阶段,数学是一门主要学科,是我国义务教育中文化课的重要内容”,“在初中阶段,使学生受到必要的数学教育,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。” 相似文献
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21世纪是科技迅猛发展的时代,科技是一把双刃剑,它在给人类带来发展和财富的同时,也可能带来负面的影响,所以必须注重人文精神的导向作用,呼唤人文精神也是现实的必然要求。当前,社会上人文精神的缺失严重影响了中小学基础教育和对学生健全人格的培养。传统的学科教育教学过分强凋了学科自身的体系性、逻辑性和系统性,忽视人的发展和人文性的教育。长期以来,在“应试教育”的影响下,数学教育存在过多的短期“功利色彩”。因此,在数学教育的实践中,大多数教师传给学生的是充满“科学精神”的“业”,而没有挖掘富有“人文精神”的“道”;更多的是教给学生如何求“真”,恰恰忘了也应教会学生如何去求“善”与“美”。不可否认,数学教育应传授数学知识、数学方法和科学的思维,但科学永远不是绝对“纯粹”的,它包念着实际的历史与实践。作为数学工作者,我们不要忘记应让数学教育充满文化和生活气息,让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。这就是科学的数学教育发展观。 相似文献
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随着特区建设的发展,经济的繁荣,特区的教育教学条件和水平也在不断地提高,深圳的进一步发展要靠教育的发展,特别是科学教育的发展。市委市政府明确提出了“科教兴市”的战略思想和“增创人才新优势,努力建设教育强市”的奋斗目标。这说明了科学教育的重要性和对科学教育的重视程度。 如何贯彻落实“科教兴市”的方针,小学阶段的科学教育如何适应特区经济建设发展的需要,以期更好地为特区经济建设服务,是我们从事小学教育特别是小学科 相似文献
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在中学数学课堂中开展数学学科的素质教育,既是当前中学数学课程改革与学科发展的客观要求,也是以数学学科独特的育人资源哺育学生健康成长的内在需求。表现在教学实践上,就是数学课堂教学的方式方法日益趋于多样与灵活。但同时,当前的中学数学教育,在很大程度上仍离不开分数,初中生要面对中考,高中生要面对高考,数学学科都是必考科目。面对考试,很大程度上,分数仍然是学生的“命根”。虽然考试分数不可否认地是素质教育的支撑项之一,统一于数学教育之中,但其占比之大,仍使二者之间形成一对严重的矛盾,使数学教师在开展素质教育与追求分数之间,苦苦纠结。所以,如何在既要素质又要成绩之间保持平衡,成为每一位数学教师都要思考的问题。 相似文献
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在实际教学中,除了“MM教育方式”所提的8个变量外,还有一个不可替代的调控变量,那就是数学语言教学.把“数学语言教学”补充进“MM教育方式”操作变量对于发扬“MM教育方式”两点论的辨证思维风格,克服目前数学教学改革中脱离数学学科特征的极端主义教学是有利的.各数学单元有它独特的数学语言教学,由此形成了数学各分支、各单元独特的学科特征.“学科特征统筹”与“MM教育方式”的联姻,可以发展学生广义的数学语言的能力. 相似文献
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小学信息技术与其他学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。信息技术为小学数学教学提供了良好的学习环境,让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立．使新课程倡导的“自主学习、探究学习、合作学习”得以真正实现。使终身教育和学习型社会的建设成为可能。作者结合现代信息技术教育在“小学数学课堂”中的具体实践．谈谈信息技术教育对小学数学学科的作用和优势。 相似文献
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“如何发挥学科育人价值”是教育工作者当前迫切需要思考的问题，也是对教育本真的不懈追求.现结合一节“圆”单元复习课的问题设计和课堂教学实例，探究如何通过问题驱动式课堂教学创设新的复习课生态，让学生在数学课堂中获得生长，从而达到数学学科育人的目的. 相似文献
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浅谈数学课中的德育“渗透”邢台市教委教研室马增福小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”在数学教学中如何... 相似文献
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数学是一门严谨的学科,如果要使得小学生拥有良好的逻辑思维,那就必须要求数学建立在以“数学味”为基础的教育教学上,培养学生灵活多变的逻辑思维,让他们从有趣的数学教育中得到乐趣,让每一位学生都对数学产生兴趣。纵观现如今的数学教育,尤其是小学数学课堂,都在不同程度上出现了一种呆板式的“数学化”倾向,即学生总是抱着做对题、考好试的心态去学数学。 相似文献
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论地方高校学科基地建设 总被引：1，自引：0，他引：1
学科建设是高校建设的重中之重。地方高校要适应地方经济建设和社会进步的需要，培养出具有实践能力和创新精神的人才，在高等教育发展激烈竞争的今天，要想立于不败之地，就必须加强学科基地建设。作为学科建设平台的学科基地建设在举措上要紧扣地方高校的办学目标，从校情出发，立足本地，在“特”、“新”、“精”三个字上下功夫，切忌一哄而起，徒有虚名。地方高校在学科基地建设上，还应坚持“三个坚持三个反对”。在学科基地建设过程中，要妥善处理好三种关系。 相似文献
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罗贞奇 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
谁都知道,“教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科的空间进行“育人”,这是为师者不可回避,并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有千秋,在数学教学中如何进行“育人”,具体地说,如何让情感教育在数学教学中充分发挥催化作用。笔者认为以下几点应引起重视。 相似文献