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姬兴华 《淮北职业技术学院学报》2009,8(1):91-93
目的：探讨中学教师情绪劳动与组织承诺的关系。方法：对258名中学教师施测教师情绪劳动问卷和教师组织承诺问卷,通过相关和回归分析探讨二者之间的关系。结果：（1）男女教师在情绪劳动的表面行为维度存在差异（t=2．24,P〈0．05）．在其他维度及组织承诺各维度上不存在差异;初高中教师在组织承诺的理想承诺维度存在差异（t=-2．29,P〈0．05）,在其他维度及情绪工作各维度上不存在差异。（2）教师情绪劳动的主动深度行为与组织承诺各维度均存在正相关（r=0．127,0．194,0,258,0．243）,表面行为与组织承诺各维度均不相关,被动深度行为与理想承诺、投入承诺维度存在正相关（r=0．170,0．239）,与感情承诺、规范承诺不相关。（3）主动深度行为能预测感情承诺、规范承诺与投入承诺;学校层次能预测理想承诺;性别能预测表面行为。结论：教师情绪劳动与组织承诺存在一定的关系;主动深度行为在一定程度上能预测组织承诺;主动深度行为与理想承诺、被动深度行为与投入承诺的关系比较复杂。 相似文献
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教师知觉在很大程度上能反映和预测绩效评估工作的效果。以637名中小学教师为研究对象,采用问卷法探讨绩效工资改革背景下教师绩效评估知觉的构成与特点,并通过回归分析来探讨教师知觉对其职业承诺的预测作用。结果发现：（1）教师绩效评估知觉由“促进发展”“民主沟通”“准确可靠”“尊重差异”“公平合理”等5个维度构成。（2）当前教师对绩效评估的知觉总体上较好,但需要对公平性、初中学校和一贯制学校的绩效评估实践,以及普通教师与行政干部知觉上的差异等问题予以深入关注。（3）教师绩效评估知觉在多个维度上对其职业承诺具有显著的预测效应。 相似文献
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教师是教育发展的第一资源。完善、科学的激励制度能激发教师工作活力,推动高质量教师队伍的建设。本文采用问卷法,从北京市某区的小学中抽取723位教师作为样本,调查教师激励与工作满意度、组织承诺之间的关系。通过分析发现:总体上教师工作满意度水平中等,组织承诺水平中等偏下,其中持续承诺水平最低。不同性别、年龄、教龄、学校类型、学校规模的教师工作满意度、组织承诺水平存在差异。此外,教师激励对组织承诺有正向影响,与工作满意度显著正相关,且工作满意度在教师激励对组织承诺的影响中起到中介的作用。 相似文献
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通过问卷调查的方式,以来自甘肃省内各地的1097名教师为样本展开实证研究,探讨了西部地区中小学教师组织承诺的现状及其特点.研究发现:(1)大多数被调查教师的组织承诺处于中等水平,但也有相当比例的教师组织承诺较低;(2)教师的情感承诺最强,规范承诺则最弱;西部地区教师的规范承诺明显低于东部教师,而西部地区教师的持续承诺则大大高于东部教师;(3)初任教师的组织承诺及其分维度情感承诺、规范承诺都相对较高,但是随着教龄的增长逐渐降低,而后又呈现回升的趋势,但都不同程度地低于初任时的水平;另外,初任教师、成熟型教师的情感承诺都显著高于新教师;(4)教师持续承诺的变化曲线呈现出先低后高的特点;(5)农村教师的组织承诺及其各个维度都低于城市教师;(6)文科教师的组织承诺及其各个维度都高于理科教师;(7)教师的组织承诺及其各个维度不存在显著的性别差异和民族差异. 相似文献
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采用问卷法对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺特点及其影响因素进行调查研究.结果表明:1.重庆市主城区公办幼儿园教师总体的组织承诺水平偏低,但呈正向积极状态.2.学历、编制和职称对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺水平有显著影响,而年龄和教龄对其没有显著影响.3.绝对收入、离园选择、离园损失、升职机会和职称机会对重庆市主城区公办幼儿园教师的组织承诺水平有显著影响,而相对收入对其没有显著影响.4.重庆市主城区公办幼儿园教师组织承诺中的情感承诺、职业承诺和理想承诺这三个维度受离园状况和晋升机会的影响较大. 相似文献
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采用积极心理资本问卷和大学生专业承诺量表,运用分层随机抽样法对河南某学院350名大学生进行测查,旨在了解大学生心理资本与专业承诺的总体状况,探索大学生心理资本与专业承诺的关系.研究发现:①大学生心理资本总均分及各维度均分都处于较高的水平,而专业承诺总体水平有待提升;②情感承诺、规范承诺、继续承诺及总承诺在是否获得奖学金变量上存在显著性差异;情感承诺和理想承诺在年级上具有显著性差异;情感承诺、理想承诺、继续承诺和总承诺在专业变量上达到了显著性差异;③心理资本及其各维度与专业承诺及其各维度存在显著正相关.总之,多元回归分析显示,心理资本中的自我效能、希望与乐观是专业承诺的有效预测变量. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(4)
本文对问卷调查数据进行差异分析,探讨南京市独立学院教师群体中人口统计变量对其组织承诺的影响.研究发现,该群体教师整体组织承诺水平偏低;性别、职称、入职年限和专业背景这四个变量对组织承诺的相应维度影响显著;年龄变量影响不显著.针对影响显著的因素,文章提出了提高独立学院教师组织承诺水平的对策建议. 相似文献
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本研究旨在考察职业院校教师的人格特征与工作倦怠的关系。采用艾森克人格问卷和高校教师工作倦怠问卷,抽取6所职业院校的421名教师进行测查。结果：（1）职业院校教师的工作倦怠整体水平不严重。男教师在个人成就感降低维度上的得分显著高于女教师,11～20年和30年及以上教龄的教师在组织去人性化维度上的得分显著高于5年及以下教龄的教师,在组织去人性化、情绪枯竭、科研耗尽感,工作倦怠上,已婚教师得分显著高于未婚教师。（2）神经质和外倾性对工作倦怠及其各维度的预测作用均显著,精神质仅对个人成就感降低维度的预测作用显著。结论：职业院校教师的工作倦怠水平较低,人格特质能够较好地预测工作倦怠水平。 相似文献
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文章采用自编的"中小学教师组织气氛量表"与"中小学教师组织承诺量表",通过对433名中小学教师的问卷调查,探讨中小学教师组织气氛知觉与组织承诺的现状与关系。结果表明:(1)中小学教师组织气氛知觉较为积极,组织承诺水平较高;(2)在组织气氛与组织承诺部分分量表上,存在性别、教龄、学校地域、学校级别之间的差异;(3)中小学教师组织气氛与组织承诺之间存在相关,教师对组织气氛的知觉能部分预测其组织承诺的水平。 相似文献
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赵亮 《涪陵师范学院学报》2009,25(3)
通过对重庆市重庆电子工程职业学院和重庆航天职业技术学院两所高职学校358名教师进行职业倦怠及心理健康等相关问题的调查研究,得到如下结论:1.职业院校教师职业倦怠在整体上不严重.2.在总体职业倦怠上不存在性别差异,但在情绪耗竭维度上女教师显著高于男教师.在年龄段、婚姻状况、学历等变量上,教师职业倦怠存在显著差异.3.在心理症状阳性比例排在前三位的分别为精神病性、恐怖、敌对.4.职业倦怠、应对方式与心理健康各维度都存在显著相关.5.通过多元回归分析,发现教师职业倦怠、消极应对、婚姻等六个变量能联合预测心理健康的46.8%的变异量.最后,还提出了预防和缓解教师职业倦怠的对策. 相似文献
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心理契约是个体在雇佣关系背景下对雇佣双方相互义务和责任的一种主观理解和内隐的认知,具有主观性和动态性特点,它包括交易和关系两个维度,其构建是动态的,主要受个体水平和组织水平的影响,因而容易产生心理契约破坏或违背,降低员工工作满意度、组织承诺等,提高离职意向.文章基于心理契约理论,结合职业院校教师特点,探讨职业院校管理者如何从教师招募、指导与培训、职业生涯以及组织文化等方面来预防心理契约违背并进而实现组织目标. 相似文献
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教师组织承诺因是决定教育改革成败和学校效能的关键因素而得到广泛关注。校长作为学校改革发展的引领者,其领导风格是影响教师组织承诺的关键。为探究校长变革型领导对教师组织承诺的影响,国内外众多学者开展了大量的实证研究,但研究结论尚存争议。通过运用元分析方法对有关校长变革型领导对教师组织承诺的影响效果的实证研究文献进行探究,结果表明：校长变革型领导对教师组织承诺具有较强的正向影响,其中校长变革型领导维度中愿景激励影响作用最大。校长变革型领导对教师组织承诺的影响效应受到调查对象、文化背景差异的影响显著,大学教师对校长变革型领导与教师组织承诺之间关系的感知要显著高于中小学教师,东方文化背景下的教师对校长变革型领导与教师组织承诺之间关系的感知要显著高于西方文化背景下的教师。 相似文献
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问卷调查了广州市561名中小学教师,运用描述性统计、单因素方差分析等处理数据,结果显示：中小学教师组织承诺水平不高,稍高于积极性承诺的低限,其中,规范承诺平均分最高,发展承诺得分最低,略低于积极性承诺的低限。中小学教师整体组织承诺在性别方面没有显著差异,在婚姻、学校类型、学校等级、职务、教龄等方面差异显著。提高教师的组织承诺对建设高水平、合理稳定的师资队伍意义重大。 相似文献
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教师组织承诺在学校管理中的地位与作用 总被引：3，自引：0，他引：3
教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同,教师对学校产生的一种责任心和义务感.它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向.较高的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件.在学校管理中提高教师的组织承诺具有重大意义. 相似文献
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教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同,教师对学校产生的一种责任心和义务感.它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向.较高的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件.在学校管理中提高教师的组织承诺具有重大意义. 相似文献
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林叶舒 《中国科教创新导刊》2007,(22):2-3
教师组织承诺是影响学校效能的重要因素.本文从分析组织承诺涵义的基础上,阐述了教师组织承诺的涵义及其表现形式,并从个体、工作特征以及学校组织三个层面分析影响中小学教师组织承诺水平的因素,并就如何加强学校管理,提高教师组织承诺水平提出建议. 相似文献
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组织承诺是当代组织行为学中的一个重要概念.教师组织承诺是组织承诺在教育领域的应用,被认为是学校效率的核心.国外文献对教师组织承诺的前因变量的研究集中在组织气氛、教师效能、教师参与决策和教师授权等几个方面;对后果变量研究侧重于教师组织承诺对组织公民行为的影响.无论是理论概念还是实证分析,教师组织承诺都有深入研究的空间. 相似文献
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教师忠诚管理的价值不仅体现在维持教师队伍的稳定方面,还体现在对于教师人力资本的高效开发上.教师组织忠诚度是指教师对学校和系部的忠诚程度,它是教师组织承诺的最终反映,因此,对于组织承诺的管理可以有效提升教师的组织忠诚.立足于高职高专的管理实际,以研究者提出的几个经典的组织承诺发展模型为基础,提出了提升高职高专教师组织承诺的策略和建议. 相似文献