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Satire与Irony是两种常用也难以区分的修辞手法。两者既有联系,也有区别。在英语专业高年级阶段,特别是在高级英语学习过程中,学生很容易将它们搞混淆。本文就《现代大学英语》(第六册)中一道相关的练习题引发的分歧展开讨论,期待帮助学生更好地区分和使用这几种修辞手法。 相似文献
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胡波 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):110-111
mctonymy与synecdoche是两种常用也难以区分的修辞手法。两者既有联系,也有区别。在英语专业高年级阶段,特别是在高级英语学习过程中,学生很容易将它们搞混淆。笔者查阅了大量英语修辞资料发现,很多学者也未能就二者的具体差异达成一致。 相似文献
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人们在英语行文过程中会经常使用各种各样的修辞手法,达到更好的语言表达效果。本文对高职高专《大学英语》教学过程中出现的最常见的几种修辞手法加以分析,希望帮助学生在英语学习过程中恰当地选择修辞手法丰富表达。 相似文献
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张珂 《安阳师范学院学报》2010,(4):89-92
在《高级英语》的讲授中,修辞教学是很重要的一环,而以往的修辞教学偏重于教授学生法则和定律,让学生通过照搬法则和定律来判定句子中修辞手法的运用,其结果是学生只知其然而不知其所以然。本文将从常规关系理论角度出发,解决学生对转喻和提喻异同的困惑,进而探讨《高级英语》中的修辞教学问题,以期为《高级英语》的修辞教学打开一条新的思路,同时增强学生参与课堂教学的积极性与能动性,提高其综合素质和创新能力。 相似文献
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帮助学生树立修辞意识,培养学生修辞赏析和运用能力,是《高级英语》课程教学的一项重要内容。然而,国内的外语教学在一定程度上存在着重语法轻修辞的现象。本文从修辞与语言基本功之间的关系出发,以马丁·路德金的演说“Where Do We Go From Here（我们向何处去）”一文为例赏析各修辞手法在表达作者的思想和情感方面所发挥的艺术效果,阐述通过修辞教学领略作品之美,阐明在高级英语教学中培养学生修辞赏析能力的重要性。 相似文献
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宋引秀 《渭南师范学院学报》2007,22(6):84-88
高级英语是英语专业高年级阶段所开设的一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。高级英语(上、下册)教材的不同文体中使用了大量的修辞手法,使得一篇文章、一段演说,甚至一部小说就像经过精雕细琢的一件艺术品,供人欣赏,耐人寻味。 相似文献
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宋高生 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1992,(5)
在讲授张汉熙教授编写的《Advanced English》的过程中,许多课文都涉及到英语修辞格,最常见的有转喻(metonymy)和提喻(synecdoche).这两种辞格学生感到难以区分和掌握。产生这种困难原因有下列三个.首先,母语汉语中没有与之完全相对应的修辞手法,汉语中只有包含两者在内的借代法,因此,学生缺乏可供有效参照的模式.其次是,转喻所指的范围比提喻的更广,提喻只是转喻的一种形式.第三,关于英语修辞格的论著对这两者的论断各执己见,令学生不知所措.以下面两句为例: 相似文献
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英语和汉语一样,也有许多修辞手法,使语言不但明确、简练,而且生动、形象、有音响、有光泽。它能够在反映内容的同时,产生一种美感,勃发一种情趣,以强烈的艺术勉力,吸引读者去深刻领会文章的内容。在英语的多种修辞手法中,夸张法是较为常用的一种。所谓夸张,就是有意识地放意夸大事实,使所要表达的事物更加形象化,以增加文字的生动性和喻理的明确性。一般来说,夸张法多用于加强语气,例如：1）Ibegyourpardon（对不起。）2）Ihavn’tseenyouforalongtime．（很久没见了。）3）Helaughedheartily．（他开怀大笑。）为了加强语… 相似文献
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武增宝 《语文世界(高中版)》2000,(3)
针对标准化试题缺少从能力上考查学生对修辞手法的掌握和运用的不足,部分省市对这类考题做了一些大胆的改革和尝试。以下就是几道具有代表性的题型： 例一：仿照下列例句的修辞手法,以“月亮”开头,写一段话（不超过４６字） 例句：海在我们脚下沉吟着,诗人一般。那声音低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。 这是一道从辨析和运用的角度考查学生对修辞手法掌握程度的仿写题。与一般客观题相比,此题更注重对学生修辞手法运用的考查,要求学生能准确判断出例句中比喻、拟人两种修辞,并运用这两种修辞对月亮写一段话。学生… 相似文献
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赵艳玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):466+468
英语谚语是富于色彩的语言形式,一般具有生动形象、喻义明显、富于哲理的语言特征。英语谚语从字面看表达的是日常生活现象,但往往具有深层含义。在一定程度上,英语谚语反映了英语民族的文化特点。翻阅英语谚语,我们不难发现绝大多数英语谚语通过修辞手法来实现了"包装",在音、形两个层面上都独具特色,给人一种非常美好的感觉。通常情况下,英语谚语惯用拟人、典故、重复、首韵、讽喻等修辞手法。接下来,本文将对于英语谚语中的这些修辞手法进行详细的阐述。 相似文献
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<正>一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“能识别语篇中的隐喻等修辞手法并理解其意义,能根据需要使用委婉语”（教育部,2020）的语言技能要求,足见修辞格在学生英语语言能力发展中的作用是不言而喻的。 相似文献
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林彩娟 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
读后续写是新高考的创新题型,也是最难题型。要写出一篇高分的读后续写,除了要设计正确的情节走向,达到高考评分标准的要点要求,同时,为了得到高分,需要对续写文本进行润色,除了运用多样化的高级句式、高级词汇、衔接词,还可以运用修辞手法。修辞手法的运用能够让续写内容变得丰富、形象,更具有感染力,本篇文章则主要针对在英语读后续写中如何巧妙运用修辞手法进行续写而展开论述。 相似文献
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本文详细归纳和分析了英语比喻修辞的四类表现手法：（1）本体和喻体均清楚地出现在句子里;（2）只出现喻体,不出现本体;（3）通过夸张手法来表现;（4）结合拟人修辞手法来表现,从而反映了英语比喻修辞的多样性及其重要性。 相似文献
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林岚 《湖北广播电视大学学报》2008,28(6):19-20
深圳电大根据中央电大总课题组的要求和深圳电大实际,以实证研究为主,采用调查问卷形式,在05春和06春两个学期中,以深圳电大开放教育本科学生和课程辅导教师为主要调查群体,对英语本科“高级日常英语”、“高级休闲英语”、“高级职业英语”、“高级时事英语”四门课程“形成性考核册及学习档案”（以下简称形考册）使用情况及使用者反馈意见进行定量和定性分析,目的是通过该项研究,为中央电大及时提供反馈意见,完善相关课程的形成性考核设计,使修改后的形考册更科学、更合理、更具有普遍的适用性,能够比较客观真实地反映出学生的平时学习过程,促进教与学,确保教学质量。 相似文献
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唐本赛 《开封教育学院学报》2008,28(4)
修辞手法在新闻标题中运用,能够起到画龙点睛的作用。我们可以将英语新闻标题中出现的修辞现象进行归类,从实例入手探讨英语新闻标题中修辞现象的汉译问题。翻译英语标题中的修辞格时,应根据标题原有特点进行取舍,运用多种技巧,在英汉两种语言的修辞手法中灵活转换,保持或创造性地保持原文的本色。 相似文献
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教学活动中有两个主体（学生与教师）,有两种活动方式（教与学）,有一种关系（适应关系）。英语教学活动是师生双方的交流和互动,教学效果是师生双方互动的结果。因此,英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动。在教学过程中,教师只有通过教学的民主化和个性化,培养学生的主体意识,体现学生的主体地位,激发学生的学习能动性、创造性, 相似文献