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《中国职业技术教育》2012,(17):2
广西工学院是教育部门确定的国家职业教育师资培养培训基地,承担着为广西和全国输送优一秀职业教育师资人才的重任。12年来,我们始终秉承"学为人师,行为世范"的教学理念,孜孜以求,奉献教育,为职业学校和社会培养培训了11000多名职业教育师资和专业技能人才,为职业教育的发展做出了突出贡献。机构建设:2000年5月,学院被批准为全国重点建设职业教育师资培养培训基地;2006年12月,成立职业技术 相似文献
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意大利拥有较为完善的职业教育与培训制度。从层次上看,分为中等职业教育与高等职业教育;从形式上看,分为学校职业教育与职业继续教育。职业教育师资主要包括职业教育与培训教师、培训师与学徒导师或实习培训教员,服务于意大利各种层次、各种形式的职业教育与培训。三类师资在入职要求、教学职责、在职培训内容与形式等方面拥有各自的特点。借鉴意大利职业教育师资培养经验,我国应创新师资培养形式,完善并丰富师资培养内容。 相似文献
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史晓晶 《济南职业学院学报》2020,(2):9-11,88
2019年1月,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,在未来三年中,职业教育师资将会按照教育部的统一部署,不断提高自身的职业专业技能、职业能力、教育教学能力和继续学习能力,职业教育师资培养不是一个终点概念,而是动态的发展的,需要从建立健全职业教育师资培养制度、形成与企业和市场对接模式、构建职业教育师资学习系统平台以及开辟更多职业教育师资培养路径等方面着手努力,以更好地应对时代的发展对职业教育师资提出的更高要求。 相似文献
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本文主要阐述了旅游职业教育师资培养的必然性、重要性和培养途径。首先从发展职业教育,提高从业人员素质出发,说明旅游职业教育对师资的迫切需求,其次讲述了对旅游职业教育师资的素质要求、师资队伍的形成和培养途径。 相似文献
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本文主要阐述了旅游职业教育师资培养的必然性,重要性和培养途径。首先从发展职业教育,提高从业人员素质出发,说明旅游职业教育对师资的迫切需求,其次讲述了对旅游职业教育师资素质要求,师资队伍的形成和培养途径。 相似文献
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现代职业教育体系背景下加快“双师双能”型师资队伍建设已经成为社会和教育界的共同呼声。深化教师参加企业实践制度,及时获取产业转型升级的新内容是提升职业教育教师“双师双能”素质的关键,也是保障教学内容紧跟社会发展需求的有效途径。文章旨在通过梳理职业教育师资培养发展的历程,分析当前职业教育师资培养中存在的问题,并针对相应问题,探索企业实践制度的实施要素,对推动职业教育校企深度合作、完善职业教育师资培养制度、加强“双师双能”教师队伍建设、提高教师专业实践能力和教学水平等方面均提出了具有实践指导价值的建议。 相似文献
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众所周知,师资是学校生存和发展的基础,也是衡量一所学校办学能力和水平的重要因素。职业教育因其专业多样性、课型多样性等特点而对师资有更多和更高的要求,特别是随着职业教育的快速发展和招生规模的不断扩大,培养和建构适应职业学校办学需要的师资队伍,已成为各类职业学校认真思考和亟待解决的问题。为了了解职业学校师资队伍状况和培养教师的情况,笔者采取网上调查方式,对本省44所、外省17所中等职业学校进行了问卷调查,并且对职业教育师资培养有关问题进行了一些思考。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(10):26-28
建设一支高素质的职业教育教师队伍是保证职业教育质量的关键,福建地区职业教育起步较晚、职业教育师资资源相对匮乏,而台湾地区拥有雄厚的师资力量和先进的职业教育理念。两岸同根同源,语言相同,文化相通,职业教育互补性强,开展闽台两岸跨区域职业师资联合培养是促进福建地区职业教育师资力量快速发展的重要途径。 相似文献
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德国“双元制”职业教育师资培养模式及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
＂双元制＂职业教育制度是德国特有的并享誉全球的一种职业教育的模式,是一种特色鲜明的职教师资培养的方式,本文总结了德国＂双元制＂职教师资培养模式的主要做法和特点,并根据宁波的实际情况,提出了对策建议。 相似文献
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钟为胜 《中小学作文教学(小学版)》2008,(Z1)
众所周知,师资是学校生存和发展的基础,也是衡量一所学校办学能力和水平的重要因素。职业教育因其专业多样性、课型多样性等特点而对师资有更多和更高的要求,特别是随着职业教育的快速发展和招生规模的不断扩大,培养和建构适应职业学校办学需要的师资队伍,已成为各类职业学校认真思考和亟待解决的问题。为了了解职业学校师资队伍状况和培养教师的情况, 相似文献
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国内外职业教育师资培养的比较 总被引：2，自引：0，他引：2
王珍 《天津工程师范学院学报》2000,10(4):40-44
通过对美国、韩国、日本、俄罗斯、乌克兰等国职业教育师资培养的渠道、任职资格、培训课程的比较,探讨职业教育师资的共同特点和借鉴经验,为培养适应21世纪需要的新型职教师资服务。 相似文献
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国内外职业教育师资培养的比较 总被引：12，自引：0，他引：12
王珍 《天津职业技术师范学院学报》2000,10(4):40-44
通过对美国、韩国、日本、俄罗斯、乌克兰等国职业教育师资培养的渠道、任职资格、培训课程的比较,探讨职业教育师资的共同特点和借鉴经验,为培养适应21世纪需要的新型职教师资服务。 相似文献
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20世纪90年代以来,日本职业教育师资培养进入了新的发展时期。改革的主要趋势一是适应社会发展的需要进行培养机构改革,设置教职研究生院培养职业教育师资;二是改革职业教育师资培养课程,进一步凸显"实践主义"取向;三是进一步完善职业教育师资的在职研修体系,促进职业教育师资的终身化发展。从日本职业教育师资培养的改革中我们可以得到许多有益启示。 相似文献
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随着军队建设对全面素质的要求不断提高,广大官兵越来越重视自身的教育程度。其中,军事职业教育近些年来也受到了官兵的广泛关注。军事职业教育质量的高低与军事职业教育的师资有着非常密切的联系。我军为了提高军事职业教育师资的质量,已经采取了多种有效的措施。但是军事职业教育师资仍然在培养模式上面存在着一些问题。对此本文将主要对军事职业教育师资培养模式所存在的问题以及优化对策等进行分析研究。 相似文献
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培养适合职教的语文师资是解决当前职教语文课程困境的根本措施,关键在于服务职教的师范院校中文系人才培养思路的革新。培养合格职教语文师资的内在基础是中文系的师资培养者树立正确的职业教育观念,增加被培养对象对职业教育的理解;外在的改革则是适时调整课程,合理地运用职教的教学方式,加强语文技能和教学技能的培养。在此基础上,确保形成符合职教师资能力要求的实训机制。 相似文献
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提高职业教育质量的关键在教师,提高师资水平的重点在培训。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中专门指出:要重视职业学校校长培训工作,逐步实行校长持证上岗的制度,加强职业教育师资培养培训基地建设,逐步完善职业教育师资培养培训网络。我国职业教育师资培养培训工作已开展多年,特别是教育部确立全国52个重点建设职教师资培训基地之后,全国职业教育师资培训工作更是得以大面积深入展开,这无疑极大地促进了我国职业教育发展水平和质量的不断提高。本期专题集中报道了上海、南昌两地三家职教师资培训基地的运作情况。从中,我们在为培训基地普遍采取多形式、多途径等方式大力提高职教师资水平感到鼓舞的同时,也应清醒地面对和深入分析培训基地建设的进程中遇到的各种困难,以期推动师资培训工作不断完善,促进职业教育不断发展。 相似文献