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1.
日本在二战以前已形成一定的学位教育体系。二战以后，日本对其学位教育进行了重大改革，形成了现代学位教育体制，它包括本科教育和硕士、博士研究生教育三个层次。近十年来，日本对其学位教育体制又进行深入改革，主要举措包括：本科阶段实行教养教育和专业教育贯通化；建立研究型大学，研究生院重点化；谋求学位教育的灵活化和多样化；导入自律机制和评价制度；实行教师聘任制。 相似文献
2.
李步斗 《中国职业技术教育》1995,(Z1)
职业技术教育是现代教育的重要组成部分、随着我国政治体制、经济体制的改革，要求整个教育体制作相应的改革。职业技术教育与其它教育，既有共同的规律，又有其自身的特点。它直接为社会发展服务，培养目标直接对准社会各个职业岗位，属专业定向教育，与经济和社会各方面的关系极为密切，具有广泛的社会性、职业性和实践性。如何建立起适应社会需要又符合其自身特点的职业技术教育体制，是一个涉及面广，而又比较复杂的问题。一、深化体制改革的合本原则根据职教的特点，在构建职业技术教育体制方面，应坚持以下原则：方向性原则：职业技术… 相似文献
3.
转型性社会背景下,中西文化间的交流日渐密切与频繁,这为构建社会主义新文化形态提供了基础性条件。当前的教育改革应充分重视传统文化中蕴含的具有当代价值的因素。本文尝试揭示传统文化的教育价值,并对基于传统文化的当代教育改革进路从宏观理念、中观制度和微观过程三个层面的教育理念、教育目的、教育体制、教育评价、教育内容和教育方式六个方面提出一些建议性的思考。 相似文献
4.
大学生思想政治教育有效性内涵及评价依据 总被引：6，自引：0，他引：6
陈敏 《思想政治教育研究》2005,(5):39-40
对大学生思想政治教育有效性科学内涵和评价标准的正确把握是大学生思想政治教育有效性实现的重要前提。在评价大学生思想政治教育有效性时，既要考察其达到思想政治教育者、社会所期望的教育目的程度，也要考察其符合满足大学生成才内在需要的程度；既要坚持“三个有利于”根本标准，又要体现“合需要性”与“合目的性”这一具体标准。 相似文献
5.
黄继晏 《江西教育学院学报》1996,17(2):34-36
积极培植新型教育制度的生长点黄继晏《中国教育改革和发展纲要》把成人教育命定为传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。所谓新，是相对传统教育而言，但它又是从现行的教育体制中产生出来的。所谓新，就是它既有宽广的外延范畴，又有新的充满生机和活力的内涵... 相似文献
6.
陈天涯 《湖南第一师范学报》2001,1(1):48-52
一个国家的近代化归根到底离不开人，离不开人们新的道德标准、价值观念以及行为规范的建立，而这又离不开近代化教育。在中国推进近代化是一项伴随着创新的伟大事业。创新需要人才，需要教育。因此，教育对于中国的近代化事业起着至关重要的作用。蔡元培大胆冲破旧的教育制度的束缚，致力于建立一种有利于培养近代化人才的新型教育制度。他在强调学生掌握知识技能的同时，又不忽视道德品质的修养。他大力提倡女子教育，主张教育平等，有力地推动了近代教育体制的建设，也是对中国教育近代化事业所作的一种重大努力。 相似文献
7.
张磊 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(3):13-14
我国刑法中规定了相当数量的对合犯。对对合犯的理解有狭义、广义和最广义之分。对合犯应是指具有对应关系的双方实施了具有对应性之行为,并且至少有一方受到刑法上否定评价的法定犯罪形态。要对对合犯进行深入的理解,应建立在犯罪对象与行为对象既相区别又相联系的关系的基础上。 相似文献
8.
周洪宇 《信息技术教育(陕西)》2005,(1):44-44
所谓“合育”，是指以和合、合作、交往等思想为指导而对年轻一代实施的一种教育，目的在于使他们既能善待自己，又能正确地对待他人和社会，成为合群、合作、合享的一个新人。 相似文献
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10.
孙绵涛 《华南师范大学学报(社会科学版)》2010,(1):27-32
中国教育改革实践本身就提出并蕴含了许多急需解决或总结提炼的重大理论问题。教育体制改革理论就是其中的一个重大理论问题。它涉及到教育体制、制度和教育机制的内涵与外延,以及教育体制与制度之间、教育体制与教育机制之间的关系这样一些理论问题。教育体制是教育机构与教育规范的结合体;制度是调节人与人、人与组织及组织与组织之间活动的规范;教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式。教育体制改革与制度创新是不同的,因为教育体制与制度是两国有区别的范畴。教育体制改革与制度创新又是有联系的,因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要指的是教育体制内的制度与教育体制所具有的紧密联系;教育体制改革与教育机制创新在内容即内涵和外延上是不同的。然而教育体制改革与教育机制创新在诸多方面又是有联系的,如二者在产生发展的过程上是相关的,结构上是相融的,性质与功能上是互补的,范围上教育机制创新又包含了教育体制改革。 相似文献
11.
屈陆 《成都教育学院学报》2009,23(8):64-66
德育制度既应包括显性规则因素,又应包括制度性隐性德育因素。制度和道德既有密切联系,又有差异性,这要求我们必须高度重视学校德育中的制度安排,又不能将道德与制度规范等同。以善的指向为目的的德育制度必须是道德的、公正的,体现最基本的伦理要求,这是其合理存在的必要前提。 相似文献
12.
我国高等师范教育体制演变的历史回顾与思考 总被引：12，自引：1，他引：12
刘新玲 《高等师范教育研究》2002,14(1):10-16
我国高等师范教育历时百年，从其教育体制的演变过程看，大致经历了三个阶段，即：“定向型”高等师范教育体制的初建，“混合型”高师体制模式的出现及发展，“定向型”高等师范教育体制的回归。20世纪末，“定向型”高师体制又有向“混合型”发展的趋势。这一发展轨迹与世界师范教育体制发展线索-单一“定向型”向非“定向型”发展不尽一致。本试图对这一问题进行原因剖析，并对我国将要进行的高等师范教育改革提出思考和建议。 相似文献
13.
教师教育体制是为了实现教师教育的目标、按照一定的原则建立起来的组织管理制度。当前我国教师教育体制的创新，一是应该探索和完善独立的教师教育体系，形成多层次、多类型的教师教育机构，培养高层次的中小学教师；二是应该积极探索多样化的教师培养和培训模式，将定向教师教育与非定向教师教育相结合；三是应该进一步完善教师教育的各种制度，为确保教师教育质量提供制度上的保障。今后，教师教育体制的发展需要处理好学术性和师范性的关系，进一步明确教师教育的发展方向；要理顺各级各类教师教育机构的关系，充分有效利用教师教育资源；并建立科学有效的教师资格认证制度，提高教师队伍的整体水平。 相似文献
14.
一、当前教师听课评课方面存在的认知偏差 我国基础教育现有的教育机制运行中存在着诸多不利于教师听课评课的因素，这里既有教育体制方面的原因．又有地方和学校教学操作与实践的因素，还有教师教育理念和教学素质等方面的制约。现阶段我国基础教育的评价制度和体系不健全，各地方和学校不统一并且交流较少，其中关于听课评课机制的具体操作和实践更是层次不一，甚至许多学校没有相应的传统和制度。以下几种倾向是当前基础教育听课评课中常见的认知偏差： 相似文献
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自主创新是我国在激烈的国际竞争中赢得主动的关键所在。大学作为知识、智力之策源地，在创新型人才的培养中肩负着义不容辞的重任。然而，大学生自主发展的缺失却是当前大学教育中普遍存在的一种现象，这在相当程度上制约着大学生创新能力的培养。导致大学生自主发展缺失的原因主要有教育思想、教育体制，教育因素和学生个人因素。提升大学生自主发展能力应遵循以人为本原则，人才成长规律原则，多元性原则，差异性原则。教育理论应适应时代变革，指导教育实践。学校应完善制度建设，提供自由教育环境。教师要转变教育观念，实现角色转换，学生应提升主体意识，主动建构知识体系。 相似文献
16.
城乡教育一体化是针对城乡教育二元结构提出的,推进和实现城乡教育一体化必须从破除城乡二元的教育体制机制障碍入手,这在学术界已基本达成共识。但是,在制度可以解决哪些问题和需要什么样的制度方面学术界还存在较大分歧。城乡二元教育结构具有三个特征:城乡教育发展的巨大差距;城乡教育之间的分割与封闭;优质教育要素资源的单一"向城性"流动。根据这三个特征,城乡教育一体化的制度体系可以从消除差距方面的制度,消除壁垒方面的制度,保障性制度三个方面展开。 相似文献
17.
刘美其 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):63-65
教育体制和经济体制是相互制约的辩证关系，教育体制必须与经济体制相适应。在市场经济体制下，我国的办学体制、教育投资体制、教育行政管理体制、招生与就业制度改革，必将推动整个教育体制的改革。 相似文献
18.
许晶 《荆州师范学院学报》2006,29(1):103-105
英语是以形合为主的语言，汉语是以意合为主的语言。以英汉语篇中的省略现象为例，通过对比分析，可看出这两种语言在文化上所体现出的形合与意合的差异。在此基础上，可以获知英汉互译中省略的运用方法。 相似文献
19.
刘少奇同志的两种劳动制度、两种教育制度是他的一个著名教育思想。本文简述了刘少奇同志提出这一思想的社会历史背景和这一思想的准确含义。刘少奇同志的这一思想具有历史性贡献,是对建设有中国特色的教育体制和劳动就业体制的重要探索,对于当前的教育制度改革具有极其重要的指导意义。 相似文献
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随着我国教育体制的不断推进，中等职业教育的比重也在不断升高，这就对从事职业教育的教育者们提出了新的挑战。面对生源质量和数量反差值的增大，中专体育教育工作者在这方面应有哪些举措呢？笔者结合实践经验，现以体育教学为例就以下三个方面进行探讨： 相似文献