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建构学校积极心理健康教育理念,主要是在建构积极的心理健康观和学生观的基础上,确立积极心理健康教育的目标和内容。学校积极心理健康教育理念主要包括:学生的心理问题是社会建构的,而非客观存在;学生的角色是社会建构的,而非本质的;学校积极心理健康教育目标应以"关系"为中心,在积极的"关系"中建构积极的意义,而非以"问题"为中心;积极的人格与积极的环境,是学校积极心理健康教育的主要内容,应让学生积极认知自我,积极认知环境,积极适应环境,积极影响环境。 相似文献
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我国学校心理健康教育:现状、问题、展望 总被引：13，自引：0，他引：13
姚本先 《课程.教材.教法》2003,(2)
近20年来我国学校心理健康教育的现状是:党和政府给予高度重视;教育行政部门加强了组织领导;各地积极开展教育活动;注重进行理论和实验研究;重视师资队伍建设;编撰出版了大量读物。存在的问题有:观念陈旧落后,形式主义严重;地区间差异很大,整体水平偏低;师资队伍薄弱,专业人才匮乏;理论研究水平较低,指导实践不力;操作缺乏规范,消极倾向显现。未来展望是:心理健康教育将成为现代学校教育的组成部分;学校心理健康教育将获得普遍发展;学校心理健康教育的科技化程度将迅速提升;学校心理健康教育工作者专业化水平将不断提高;学校心理健康教育中国化特色将更加显著。 相似文献
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王百军 《中国校外教育(理论)》2014,(2):41-41
开展小学生心理健康教育,不是在小学重新开设一门课,而是将心理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面,优化整个教育过程。小学开展心理健康教育主要有以下途径：其一,将心理健康教育渗透到学校教育的全过程,融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中;其二,对学生进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动;其三,开展心理咨询和辅导;其四,建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,优化家庭教育环境等。 相似文献
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钟瑶 《中小学心理健康教育》2017,(18):60-63
心理健康教育是一项长期而艰巨的工作,积极心理学为促进青少年发展提供了新途径:构建学校积极环境,谋求青少年能力的全面发展.本文立足于积极心理学视角,构建中职学校心理健康教育的新模式,探索心理健康教育的新方法;营造积极校园心育环境,关注学生的学习环境、成长环境,渗透积极心理健康教育理念. 相似文献
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新时代背景下,中小学生的心理健康问题日益突出.同时,面对当前中小学校心理健康教育教学方法简单粗暴、教师心理教育责任缺失等现状,需着力提升中小学教师心理健康教育教学的能力.政府部门、学校可利用行动实践策略、环境支持策略、主题培训策略帮助教师掌握心理健康知识,提升心理健康教育教学能力,教师则需借助自我觉察策略调整状态,帮助... 相似文献
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欲阐明了心理健康及心理健康教育的必要性;论述了学校体育具有较大的心理健康效应,提出了为促进学生心理健康教育而做出的学校体育改革关健是观念的变革;体育教师在学生心理健康教育中的地位;努力创建和谐的课堂环境;坚持体育锻炼的适量性和科学性。 相似文献
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王丹 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):140-140
中职学校学生受普遍学习成绩落后、自控能力差、家庭经济困难、父母离异等多种因素影响,导致其心理健康水平低下,心理健康教育工作显得尤为重要.心理健康教育工作要求学校所有的教育工作者必须按照心理健康教育的理念调整自己的工作行为和工作态度,要求学校一切教育活动、管理活动和后勤服务活动都应遵循心理健康教育的规律,将促进学生心理健康教育发展作为一切工作的出发点;要求学校为学生创设有利于身心发展的校园物质生活环境和人际心理环境. 相似文献
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陈玉英 《中国科教创新导刊》2012,(25):249-249
随着社会对人才要求标准的提升,学校开展心理健康教育成为必然趋势.而班主任是其中发挥着重要作用的关键群体,结合自身班主任工作经验和心理健康教育培训体会,本文仅从班主任层面谈谈在心理健康教育环境下需要转变的角色及观念. 相似文献
10.
文章首先阐述了社会转型期学生心理健康的影响因素,然后从合理进行心理健康教育布局、净化校园文化和生活环境、提升教师心理健康素质、引导学生调整心理四个方面分析了社会转型期学生心理健康教育的基本思路,最后提出了社会转型期学生心理健康教育的策略,包括由心理健康教育向健康服务转变、有效衔接大中小学阶段心理健康教育、落实不同层级学校分类指导、探索网络心理健康教育形式。 相似文献
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中学生心理健康的影响因素与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
郑显亮 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(3):118-119
影响中学生心理健康的因素有家庭因素、学校因素、社会因素和个体因素四个方面。中学生心理健康的教育对策有:改变家长观念,优化家庭环境;提高教师心理健康水平,开展学校心理健康教育;培育良好的社会文化环境等。 相似文献
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杜志影 《中小学心理健康教育》2008,(18)
学生心理健康教育包括智能训练、学习心理指导、情感教育、性心理教育、人际关系指导、健全人格的培养等多项内容。开展心理健康教育的主要途径有：将心理健康教育渗透于学校教育的全过程,融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中;进行心理健康专题讲座和开展有关的心理缝康文体活动;开展心理咨询和辅导;建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,优化家庭教育环境等。 相似文献
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梁剑玲 《中小学心理健康教育》2010,(12):12-15
学校心理健康教育工作育心育人,必须以心育心。落实以心为本的理念：做好心理健康教育环境的创设和建设,形成心灵契合的氛围,把心理健康教育的重要性从思想向行动转化;心理健康教育知识进行普及和应用,构建心灵沟通的平台,把心理健康教育工作落实到行动中;通过形式多样的心理健康教育活动的推广和开展,拉近师生心灵的距离,以心育心,心心相印;以心理健康教育科研作为支撑和支持,解读心灵密码,心心相通,促进和指引心理健康教育工作的开展,提高教育的针对性,有序性、科学性。走向专业化的提升发展之道。 相似文献
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学生心理障碍问题是当今的社会问题之一,对学生进行心理健康教育十分必要。为此,要把心理健康教育纳入学校教育的日常管理之中;要创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境;要通过组织教师学习理论知识、深入调查研究、讲究科学方法等方式,努力提高教师的心理健康教育意识和能力,引导其以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育,从而提高学生的心理素质和综合素质。 相似文献
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<正>心理健康教育作用于学生教育培养中,能对学生健全人格的养成产生积极的影响,有助于全面提升学生的综合素质,为学生创造良好的成长环境,从而使学生的思想认识水平得到不断的提升。本文从心理健康教育入手,基于中职学生的教育和培养,简要分析了心理健康教育对学生健全人格培养的作用,并在此基础上系统的论证了心理健康教育作用于学生健全人格培养的路径,旨在借助心理健康教育的开展提升学生的教育指导效能,逐步培养中职学生健全的人格,维护他们的身心健康发展和成长。在信息时代背景下,中职学校的学生在成长过程中必然会受到网络社会的影响,遭受多元化复杂社会思潮的冲 相似文献
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2015年4月7-10日,中国高等教育学会教师教育分会学校心理健康教育委员会(简称"学校心育委")在江苏省常州高级中学举办了全国中小学心理健康教育特色建设与生涯教育高端论坛,论坛宗旨为:加强心理健康教育,提升学校品质建设;推进生涯教育发展,促进生命幸福成长. 相似文献
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开展心理健康教育,需要创造健康的教育环境,这是学校教育的当务之急。心理健康教育工作者只有明确当前心理健康教育工作中存在的种种误区,才能寻找到实施心理健康教育的理想途径。良好的教育环境是开展心理健康教育的重要条件之一。创造良好的教育环境,需要学校、家庭和社会共同努力。努力创造一个健康的教育环境,是素质教育的必然要求。 相似文献
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创设心理环境,保证学校综合性心理健康教育顺利进行,是中小学校长所应担负的责任.有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件,也是现代学校的标志.本文在中小学生心理健康教育的内涵和原则及方法三个方面作初步的探讨. 相似文献
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为全面了解和改善我国中职学校心理健康教育状况,对中职管理者心理健康教育的认知与评价进行了问卷调查。调研数据覆盖我国21个省市495名管理者。结果表明：(1)在整体层面上,72.9%的管理者对学校目前心理健康教育工作感到满意,62.2%认为当前学校心理健康教育工作尚存在不足,亟待完善。(2)在具体层面上,就工作意识而言,83.6%的管理者认为目前学校的心理健康教育体现了职业教育的特点;就基本状况而言,91.3%的管理者认为学校已将心理健康教育课程设置为必修课;在制度建设上,97.7%的管理者认为学校已制定具体的制度;在专兼职教师要求上,91.6%的管理者认为学校已配备了专职心理健康教师,69.5%认为学校有兼职心理健康教师;在信息化能力上,74.9%的管理者认为学校已设置网络心理健康教育平台。(3)管理者的心理健康教育工作意识、工作状况、制度建设、专兼职教师胜任力和信息化能力均存在显著区别。未来中职管理者应牢固树立心理健康教育意识,精细把握心理健康教育工作状况,规范设置心理健康教育制度,有效提高专兼职教师胜任力,持续增强心理健康教育信息化能力,从而全面提升自己的心理健康教育领导力。 相似文献