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1.
二语习得理论是描述二语习得过程、解释二语习得特征的理论,把语言学习分为自然习得(acquisition)和后天学习(learning)。克拉申的二语习得理论主要基于习得——学习假说、自然顺序假说、输入假说、监察假说和情感过滤假说五种假说,在外语教学中对于不同层次的教学实践行为具有相应的借鉴意义,能够指导外语教师设计科学合理的教学活动。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
英语作为全球通用语,是学生们必须学习的科目之一。可惜的是,如今有很多学生找不到正确地学习英语的方法和策略。然而,克拉申的二语习得理论可以很绝妙地解决这个问题,可以看清语言的本质,了解影响语言的因素等等,从而使学习者更好地学习。本文主要从克拉申的二语习得理论,其包括五个假说组成,依次为习得和学习假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说和自然顺序假说进行简要分析。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(18)
Krashen提出了适用于二语习得的"情感过滤假说"。通过分析多种情感因素,如学习动机、焦虑和自信等对外语学习效果的影响,阐释了情感因素对二语习得的重要性。本文对"情感过滤假说"进行了阐释,对二语习得过程中的情感因素加以解析,并提出了一系列减轻学生焦虑感的策略,旨在为外语教学实践提供有益借鉴。 相似文献
4.
Krashen的二语习得理论—"五大假说"揭示了第二语言学习的机制。这"五大假说"包括:(1)习得-学得假说;(2)监控假说;(3)输入假说;(4)情感过滤假说;(5)自然顺序假说。Krashen的二语习得理论对我国外语课堂教学有很多有益启示。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
<正>一、"情感过滤假说"的内涵克拉申"情感过滤假说"主要阐述情感因素对英语习得的影响。将"情感过滤"定义为:"一种内在的处理系统,它潜意识地通过情感因素来阻止二语习得者对目的语的掌握。"克拉申的观点为:合适的足量的语言输入并不是能学好目的语的必备因素。目的语的获得同时有情感因素的干扰,二语习得必须通过情感过滤,才能理解掌握目的语。听力是学习目的语的必要途径,也是高中英语考察的必要方式。学生必须在一定时间内处理好语言的识别、理解、 相似文献
6.
陈正正 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):160+200
本文将联系克拉申的情感过滤假说,解释情感因素对二语习得的重要性。在外语学习中,缺乏动力,自信心不足,焦虑程度都将成为影响二语习得的重要心理阻碍。 相似文献
7.
Krashen的监控理论在二语习得领域具有不可撼动的重要地位。其理论包括五大假说,分别为习得-学得假说、监控假说、自然顺序假说、语言输入假说和情感过滤假说。在其监控理论中,Krashen对如何习得语言做出了回答。这不仅对语言学家的研究有深远的意义,而且对我国学生第二语言学习具有深刻的影响。 相似文献
8.
玄忠波 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
克拉申的监察模式共包括五个假说：习得一学得假说、自然顺序假说、输入假说和情感过滤假说。这五个假说共同决定了涉及二语习得的各种因素,解释了不同二语习得者在学习外语过程中程度提高快慢的原因。他也为这些假说提供了一些证据、本文拟就此作一简要分析,并试图指出其局限性。 相似文献
9.
论Krashen的二语习得论 总被引：1，自引：0，他引：1
Krashen提出的二语习得理论由五个假说组成:习得—学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说及情感过滤假说。这些假说对教学实践有一定的指导意义,但同时也存在一定的局限性:忽视了习得过程的输出环节;在实际教学中缺乏可操作性。 相似文献
10.
依据克拉申的二语习得理论,从情感过滤、习得—学习、监控、自然顺序、输入5个假说层面分析了"英语趣配音"手机软件在英语第二课堂的具体运用,激发了学生学习英语的热情,为高职英语教学提出新思路。 相似文献
11.
孙薇娜 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):339-339
二语习得是大学生语言学习的重要内容,是实现大学生全面发展的必然要求。然而,在现实中,大学生二语习得受到诸多因素的影响,如基础薄弱、文化差异认知差、学习兴趣淡薄等等。外显自尊与内隐自尊是强化大学生二语习得的重要因素,在推动大学生二语习得方面发挥了突出性作用。因此,在实践中,要加强外显自尊与内隐自尊的应用,提高二语习得实效。 相似文献
12.
刘静 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):299-300
大学英语是一门极为实用的语言课程,通过英语专业知识学习不仅培养了大学生的思维能力,也能更好地锻炼学生的口语交际能力。近年来市场对高素质英语人才的需求量持续增多,为高等院校制定人才培养计划提供了科学的指导。英语教师在指导学生完成专业课程期间,也要注重教育学理论的研究工作,参照获得的理论成果指导教学改革。本文分析了二语习得理论在大学英语教育中的应用,重点阐述了关键期理论的相关问题。 相似文献
13.
董家丽 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):346-347
随着二语习得和外语语言教学的相关研究理论的不断发展,从微观层面关注语言教育的实效已逐渐引起研究者的重视。Practice作为语言教学过程中不可缺少的环节与手段,对非母语环境下的外语学习起着十分重要的作用,其行为的有效发生与跨文化教育环境共同作用于中国学生的英语学习,影响着学习者的英语学习心理和学习效果。本文主要从学习者,话语修正理论及外语课堂学习等方面对practice的外语语言认知功能进行分析,探讨其对外语教学的启示。 相似文献
14.
李兴玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):316-316
近年来,随着我国英语教学改革的进一步深入,以学生为中心的教学观念正落实在教师的教学行为中,新理念下的课堂互动就反映了这种变化。课堂互动为二语学习者提供了类似于母语的学习环境,增加了学习者的可理解输入,有利于二语学习。 相似文献
15.
语言磨蚀是语言习得的镜像,即语言习得的逆向过程,是双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止将会导致其语言能力的丧失、磨蚀、僵化和退化。通过对语言磨蚀理论的研究和我国日语专业学生对于日语和英语双语的学习现状的分析,笔者提出了从教学人员、语言学习者和教学单位等角度提出了切实可行的抵抗语言磨蚀的策略。 相似文献
16.
叶新才 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):288-289,291
词汇在语言中具有极其重要的地位,它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用。二语心理词汇的形成与发展与母语心理词汇既有共同之处,又具有自身的特性。文章在探讨二语心理词汇的特征后,对如何促进二语心理词汇的建构及如何激活和扩大二语学习者的心理词汇提高其英语应用能力进行了研究和评述,以期对实际的学习和教学提供帮助。 相似文献
17.
石磊 《吉林广播电视大学学报》2010,(10):123-124
中介语石化是二语习得中一个普遍现象。本文从该现象成因出发,分析了英语阅读教学中中介语石化产生的原因,并阐述了研究中介语石化现象对英语阅读教学的重要意义及启示。 相似文献
18.
郜枫 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):223-224
本文通过引用实例对儿童和成人的L1及L2的习得进行多方面的分析比较,综述了在二语习得理论当中关于二者在语言习得过程中的差异问题。尤其对于具有高度相似性的儿童L1习得和成人L2的习得,以及近年来在语言习得研究方面成为焦点的儿童L2习得与成人的L2习得的差异性进行了音声、语法等多方面的对比分析和概括。 相似文献
19.
刘道芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):293-294
外语学习策略的认知在语言习得认知和外语学习过程中起着极其重要的作用。掌握了英语学习策略,能迅速提高英语学习效率。本文在分析总结国内外关于外语学习策略的理论研究成果基础上,结合高职学生公共英语学习和学习策略应用现状,论述了高职公共英语教学中训练学习策略的重要性、如何进行学习策略训练和学习策略训练中应注意的问题。 相似文献
20.
随着第二语言习得理论的深入研究,人们意识到对学习最终起作用的是学习者本人,必须充分考虑到学习主体的个性特点,因此在实践教学中深入调查和研究少数民族学生的学习动机、方式和归因倾向具有重大意义。 相似文献