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1.
对女大学生体育课影响因素的分析 总被引：5，自引：0，他引：5
铁维义 《吉林体育学院学报》2004,20(4):83-84
研究表明，造成普通高校女生体育课不积极的因素主要有生理、心理、教材教法、课的安排与组织形式、体育教师素质、场地器材等。建议通过培养正确的学习动机、提高对身体全面发展的认识，采用灵活新颖的组织教法、科学合理地安排好教学内容，全面提高体育教师的综合素质等措施，调动普通高校女生体育课学习的积极性，提高普通高校女生体育课参与程度。旨在揭示辽宁省普通高校女生体育课积极性的影响因素，为进一步提高普通高校女生体育课参与程度，深化高校体育改革提供参考。 相似文献
2.
赵云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1993,(Z1)
一、问题的提出体育教学是师生共同完成的双边活动。近年来,我们体育教师对体育课的运动量,密度以及课上的教学组织抓得很紧,是有重要意义的。通过几年来的教学,我觉得在体育课上充分发挥教师与学生的主观能动性,活跃课堂气氛来提高教学质量是很必要的。课堂上,我们部分体育教师片面追求课堂组织的严密性,不注意 相似文献
3.
素质教育背景下的体育教学中分组教学的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
陆惠珠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(5):24-25
体育教学中的教学组织形式是为了实现课的教学目标而确立的师生、生生之间的组织结构及信息交流，人际交往的方式。合理有效的组织形式有利于充分调动师生两方面的积极性，融洽师生关系，提高教学效率。通过回顾体育教学中分组教学的历史演进，在分析各类教学分组特点基础上，提出体育教师应该根据教学目标、教学内容、教学对象、场地器材等条件，合理选择与正确运用教学组织形式。 相似文献
4.
采用特尔斐法，对36名学校体育学专家进行3轮次专家咨询，并运用教育评价的理论与方法，对中学体育教师教学能力的构成评价指标体系及其权重分布进行了研究，结果显示，中学体育教师教学能力评价结构为：体育教师的教学控制能力、体育课教学；隹备能力与教学总结与自我提高能力。其权重分布为0．45：0．30：0．25。 相似文献
5.
何畅 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(2):77-78
就体育教师课前在体育知识、技术和技能水平,影响课堂教学的心理因素及其关系、以及教师自身的心理结构分析与调配等方面进行了心理分析。旨在整合、调配课前体育教师的各种情感与情绪,重现教学完整过程,使体育课的教学质量得到提高。 相似文献
6.
对高师体育教育专业现行球类课程的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
杨祖辉 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(2):23-25
通过对高师体育教育专业传统球类课教学的反思，并对照当前素质教育的要求，发现传统的教学模式培养的体育教师不能适应今后中学的球类课教学，存在诸多问题：1)．教学目标与培养目标之间缺乏一致性；2)，教学内容与教学方法缺乏针对性与实用性；3)．考评中缺乏能体现学生教学与创新能力的内容。对此提出改善的措施：1)．转变思想观念，修正教学目标；2)．丰富教学内容，更新教学方法；3)．完善考核内容，变换考核形式 相似文献
7.
日内瓦大学体育活动课与我国高校体育教学比较研究 总被引：4，自引：1，他引：3
采用比较体育方法,就瑞士日内瓦大学与我国高校体育活动课的主要方面作相应的比较,研究发现,日内瓦大学的体育活动课在教学内容与组织形式上,注重内容的多元化及组织上的创新,寓教于乐;教学手段上注重启发与引导,充分调动学生学习的主动性;体育教师在体育课上扮演指导者或“导演“的角色,而非教学的主宰;学生完全在自觉自愿的情况下,享受运动的乐趣.体育教学的整体效果显著. 相似文献
8.
试析体育教学中的师生关系 总被引：2，自引：0，他引：2
１师生关系不协调的原因分析最近，笔者对本县６所一般完中的部分高中学生就“你喜欢上体育课吗？你对体育教师印象如何？”这两个问题做了问卷调查统计。结果显示：调查的３００名高中生中有２９２人喜欢上体育课，但有２１７人（占调查人数７２．３％）认为，体育教师要求太严;;体育课也和文化课一样太枯燥无味;;体育教师态度强硬，相当不好说话等等，其中有４９人没有答此题，分析起来造成师生关系不甚融洽的原因有以下几点。１．１对体育课认识上的差异造成冲突体育教师都希望自己在学生中有威信，教学任务能顺利完成。但由于高中生面临… 相似文献
9.
李臣 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):102-102
乐英中学的学生好象不喜欢上体育课,认为上体育课就是耍的课:女生怕动,怕晒,男生到是喜欢动,可是对体育课的体能和技巧训练不感兴趣。据调查:93%的学生喜欢体育活动,但同时又有86%的学生不喜欢体育课。这是多么矛盾的结论。作为一名专业的体育教师,我知道矛盾的原因所在:一、大中小学体育教学内容一贯制。四川省体育课程教材内容中小学重复率达63%。大学的牌子、中学的形式、小学的内容,一直是学校体育教学中没有突破的问题,使得各类学校没有形成符合自身规律和特色的理论体系。“体育首先要让人感到身心愉快,但简单的大中小学一贯制的体育… 相似文献
10.
曹湘君 《北京体育大学学报》1979,(4)
今年两部两委在扬州召开了全国学校体育卫生工作经验交流会,会议提出上好体育课是搞好学校体育工作的一个基本组织形式,这引起了体育教师和有关方面的普遍重视和注意.但是,究竟一堂体育课怎样才算上得好,这在实践中存在着各种不同的看法和标准.甚至有时对同一堂课,有人认为上得很好,有人却认为问题不少.为什么对同一堂课有如此截然不同的评价呢?究其原因,主要是由于教学的指导思想不同.教学的指导思想决定着教 相似文献
11.
阎斯民 《首都体育学院学报》1987,(1)
体育课是对学生实施体育的基本组织形式,它是我国中学教育计划规定的必修课。第一节体育课的类型与结构一、体育课的类型课的类型是指根据教学任务、教材性质、对象特点等所划分的课的种类。学习和研究它的目的,是为了更好地根据课的任务与特点,确定课的类型,掌握组织要点,完成教学任务。 相似文献
12.
董雪芳 《南京体育学院学报(社会科学版)》1996,(2)
体育课是学校体育工作的主要形式之一，在教学中必须遵循其村有的规律，采用适当的教学方法，以收到预期的效果，下面对以下几个不容易被体育教师重视的问题，谈一．点认识。1在安排教材比例上，应按教学大纳所规定：“D径是重点教材，所占比重囊大；体操和球类囊重要的基本教材，亦占有较大比重。”体育教师在按此比重，严格制定教学计划，以保证突出重点。体育教师切忌一味迁就学生的兴趣，从而不利于学生身体的全面发展。24前准各工作充分，体育教师要写好教案人前准各场地、检查显材、划线及准备辅助教具等。这样，既节省了上江时间，… 相似文献
13.
胡亚丽 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(4):75-77
通过对篮球课典型案例课的分析,了解和认识在篮球课教学中有别于其他体育课的特点和影响篮球课堂教学过程的不利因素,及其对篮球课程教学所产生的负面作用,着力求解提高篮球课堂教学质量与体育教师对篮球课堂动态发展过程把握的内在联系,进而提出对提高篮球课教学的对策建议及任课教师应具备的业务素质. 相似文献
14.
去年底,我们调查了河北省抚宁县、秦皇岛市、唐山市、石家庄市和邯郸市的二十一所学校体育教学情况,观摩了有较丰富经验的体育教师的课,学习了他们在开展学校体育工作方面的好经验.现就体育教学问题,把我们一些学习心得写出来,供参考.一、提高体育课在学校教育中的地位体育课是教育部颁发的中小学教育计 相似文献
15.
郑定明 《成都体育学院学报》1990,(4)
本文介绍了沙市三中在88级高一年级按男、女学生身体素质分层次上体育课的具体做法,即在教学的组织形式,教学内容、教学方法和考核项目标准上都根据学生的不同身体素质予以区别对待,并在此基础上总结出,体育分层次教学不仅能提高体育课教学质量,促进体育教师认真钻研业务,改进教学方法,同时还促进了学校各方面工作的相互配合。 相似文献
16.
一、选题依据"循环练习"是一种身体练习的方法;也是体育课中的一种组织教学形式.六十年代以来,在国外广泛应用于体育教学与运动训练中,在我国以前也曾有人试用过,但并未形成一种方法在体育课中推广.近年来,随着教育形势的好转.为提高体育课质量,解决课中练习密度小、学习锻炼效果差的问题,一些教师开始在体育课中试行"循环练习,并有所见效.但 相似文献
17.
刍议课前准备活动 总被引：8，自引：0，他引：8
熊和平 《南京体育学院学报(社会科学版)》1999,(2)
准备活动是体育课的“前奏”，它直接影响着体育课的进程效果，正确地认识准备活动的作用，灵活地选择准备活动的组织形式和内容，恰当地安排准备活动的时间，这是体育教师必须重视的问题。 相似文献
18.
众所周知,体育课的教学大部分都是在室外空旷的运动场上进行。显然受外界的干扰和影响学生注意力的因素就要比室内教学多得多。那么集中学生的注意力在体育教学中就显得特别重要了,如一个体育教师无法集中学生的注意力,要想有好的教学效果,只能是空谈。因此,怎样在体育课中集中学生的注意力?这就是一个体育教师的组织能力和教学艺术的表现了,也是每一个教师值得探讨和研究的课题。下面就此问题发表一点浅见、供参考。 相似文献
19.
祝颐 《贵阳金筑大学学报》2006,(2)
高校体育教学要为学生终身健身打下基础,尝试用俱乐部制体育课取代高校体育课,是以俱乐部的组织形式进行体育教学,是高校的必修课。与过去的专项班相比,它有选课自由,择师自主;寓教于趣,相得益彰;教学形式有分有合,课内外一体化等优势。 相似文献
20.
体育教学相对于其它课程的教学是一个较为复杂的过程,其中,教师情绪的效果有较大的影响。本文就体育课中,体育教师的情绪变化对教学的影响进行研究,使体育教学质量得以提高。 相似文献