排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
陆惠珠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(4):102-103,87
现代竞技体育运动的角逐离不开团队意识的支撑，竞技体操项目也概莫能外。本文将结合具体的运动实践，研讨体操项目的团队意识。 相似文献
2.
立体几何已经教了许多遍了 ,自己认为对这部分内容了然于心 ,没有什么问题了 .可日前听了一节长方体的公开课 ,才注意到了一个原来没有注意到的问题 ,提出来和大家商量 .执教的老师在上课开始的时候 ,给出了下面的知识结构图上课时老师娓娓道来 ,和学生一起 ,从复习平面中长方形性质入手 ,导出了长方体的各项性质 .听完课 ,上面的图表又回到了眼前 ,我们教材中的知识确实是这样组织的 ,先讲最一般的棱柱 ,然后对棱柱的底边加上边数的限制得到平行六面体 ,或者加上侧棱和底面垂直的要求得到直棱柱 ,然后再加限制条件得到直平行六面体 ,再加限… 相似文献
3.
恰当的课堂小结有利于学生更深刻地理解和掌握数学知识和方法，从而为学生的创新提供可能。本文强调课堂小结应该注意知识点间的相互联系，展示了分析、解决问题的思想方法以及如何逐步提升学生创新思维能力。 相似文献
4.
中德两国学校体育教学的指导思想模式比较 总被引：1，自引：0，他引：1
陆惠珠 《河北体育学院学报》2002,16(4):31-32
在界定学校体育指导思想的基础上,比较分析了德国二战后学校体育与我国新中国成立以来学校体育在教学指导思想上的历史变迁与异同点,认为两国学校体育指导思想在总体上呈现一定的相似性,我国学校体育发展慢于德国。 相似文献
5.
新课标今秋正式在全国范围内颁布实施了,随着课程改革的不断推进,新理念正逐渐转化为教学行为.但是在实践中,在贯彻新理念、实施新方式取得成功经验的同时,由于对一些问题认识不清,致使一线教师实践操作出现偏差,很多体育教师存在不少困惑.对此,一些专家学者及广大体育教师纷纷展开讨论,对一些成功的做法基本形成共识,对有些问题一时还难以下定论.笔者就此作了疏理,现呈现给大家以作更深入地讨论,权当抛砖引玉,不期共鸣,但求争鸣. 相似文献
6.
心理学研究表明:单调机械的重复,大脑皮层的兴奋点容易受到抑制.因此内容简单、题型单调的课,学生的注意力不会长时间的集中,培养学生的思维能力、创新能力只是一句空话.面对这种情况,教学中如何掀起高潮,使学生处于积极的思考之中?笔者认为关键是要教师根据学生的认知结构,在学生的最近发展区设计出让学生感兴趣的问题.学生一旦遇到感兴趣的问题,不但会集中注意力,而且还会积极地进行思考,学生的思维能力和创新能力也在潜移默化中得到了培养. 相似文献
7.
众所周知,到三角形三个顶点的距离之和最小的点是费尔马点,到三角形三个顶点的距离的平方和最小的点是三角形的重心.那么,三角形中到三边距离之积最大的点,到三边距离平方和最小的点,到三边距离之和最小的点又是什么点呢?笔者对此作了一番探索.下面的三个定理回答了这一问题. 相似文献
8.
培养女大学生体育锻炼能力的方法与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据女大学生的生理、心理特点,阐述培养女大学生体育锻炼能力的重要性;培养女大学生体育锻炼能力应从哪些方面入手;女大学生对体育教学的期待及培养女大学生体育锻炼能力应注意的问题。 相似文献
9.
上习题课时 ,教师为了完成预定的教学任务 ,总希望学生沿着教师指定的解题思路进行思考、解答 .学生稍有“越轨”,教师立即点拨 ,纠正“航向”.这样做 ,虽然完成了教学任务 ,但学生的思维和创新能力受到扼制 .到不如让学生自己去实践、去探索 ,然后根据具体情况因势利导 .让学生沿着自己的解题思路走 ,即使走了弯路 ,也未必不是一件好事 ,至少学生能有所发现 ,知道该如何思考问题 .讲了韦达定理 ,笔者安排了一节习题课 ,其中有一道思维要求较高的例题 :已知 :a2 + 8a + 5 =0 ,b2 + 8b+ 5 =0且a≠ b,求 a + b的值 .这次教学 ,一改过去的做法 … 相似文献
10.
关于高校体育教学中人文精神的渗透 总被引：4，自引：1，他引：3
陆惠珠 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(6):20-22
在剖析人及人精神内涵的基础上，结合我国体育教育发展趋势，全面分析了高校体育教育与人精神间的联系，探讨了在高校体育教育中渗透进人精神的重要性，并就人精神渗透体育教育的四种途径作了全面的论述。 相似文献