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1.
《数学课程标准》指出：“数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”每个教师都“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”实际上，在课堂教学中，随时都会生成新的课程资源，即动态生成资源。这种资源不是教师预先设计好的，而是在教学中随机产生的，它包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量，发表的意见、建议，观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等。课堂动态生成性资源是课堂生命的“活水”，有效地利用能让课堂更加灿烂，更显生机。 相似文献
2.
论大学无形资源的竞争 总被引：7，自引：0，他引：7
在知识经济时代，教育资源概念的外沿进一步拓宽，内涵更为深化。大学教育资源已不仅仅局限于物质形态的人力、财力、物力等有形资源，也涵盖了无物质形态但对大学的运行、发展具有极大价值贡献的无形资源——现代大学制度、大学文化和社会声誉等。与人力、财力、物力等大学竞争的基础性资源相比，大学的制度、文化和声誉等无形资源是大学内在价值的依附与体现，在大学竞争中具有有形资源所无法体现的价值和意义。 相似文献
3.
目前基础教育的资源体系很多，有互联网上的松散资源、各类企业资源库产品、网上同步课程资源、中小学网校资源、国家各类资源课题项目的研究成果等。从实践应用层面来讲，大多数地区面临两大难题：其一，如何从“资源海洋”中快速定位，通过筛选过滤，找到一个最适合本地使用的动态资源库，且该资源库的结构编排与本地教师的需要和使用习惯一致。资源内容应不断更新，呈现出来的资源以精炼、实用、够用为目标。基于知识管理的动态同步资源是目前的普遍需求。其二，基于资源的教学与学习模式如何最简单化体现，其效果如何评价，即在实际应用中如何体现资源的应用效果，如何实施基于资源的教与学。针对上述难题，我们拟打造一个主题资源学习社区，探索一套资源应用的新模式。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，区域性文化课程资源开发与利用开始进入人们的研究课题中。开发利用区域性文化课程资源有利于转变教师的角色，促进教师专业发展；激发学生主体能动性，培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感；丰富课程及教材内容，开展形式多样而有效的教学活动。在区域性文化课程资源的开发利用中提倡：转变观念，树立区域性文化课程资源的开发与利用意识；逐步推进区域性文化课程资源的开发与利用，构建区域性文化课程资源开发利用框架；突破传统拘束，改变评价方式，让学生成为区域性文化课程资源开发与利用的好帮手；发挥教师各自特长，团结协作，形成开发利用区域性文化课程资源的合力；让区域性文化课程资源的开发和利用真正区域化，实现资源共享。 相似文献
5.
一、目前体育课程资源开发研究中存在的问题
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件。体育（体育与健康）课程资源的种类主要包含了人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面： 相似文献
6.
课程资源是指在课程开发过程中一切可利用的有利于实现教育目的的资源。历史课程资源包括教师、学生、教材、校园环境资源（如板报、墙报、手抄报等资源建设）、图书报刊资源、活动课堂资源、学校校史和图画影视作品等显性资源；还有学校的办学思想、管理体制、校风、学风、人文素养等隐性精神文化资源。课程能否最优化实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。而教师是所有课程资源中最重要的资源。在整个课程资源系统中教师资源居于主导地位，对课程资源结构功能的发挥具有决定性的意义。 相似文献
7.
中等职业学校内源性资源利用与开发初探 总被引：1，自引：0，他引：1
邓宏宝 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(7):12-14
重视和加强中等职业学校内源性资源的利用与开发是中等职业学校布局结构调整的关键。本通过剖析中等职业学校内源性资源利用与开发中存在的整体效益不高、财力资源供给不足、品牌资源开发不够等问题，提出了慎重选择调整模式、抓好财物常规管理、开拓资源筹措渠道、科学优化资源结构、全面开发资源潜力等对策。 相似文献
8.
李香溶 《兰州石化职业技术学院学报》2004,4(4):52-54
对高等学校数字化图书馆建设中，文献资源的采集，文献资源组织工作中的采购原则，文献资源采访的信息采集途径，普通文献与特色文献资源，印刷型文献与电子型文献、网上文献与印刷型文献的协调等予以论述。 相似文献
9.
可持续发展模式下新的资源观与资源产业开发 总被引：3，自引：0，他引：3
传统经济模式否认自然资源的资产属性、价值属性，产权界定不明晰，致使资源浪费和破坏十分严重；人类的可持续发展依赖自然资源的永续支持，这一新发展战略的贯彻与实施，需要树立起自然资源的资产观和价值观，明晰资源的产权归属，进行资源资产核算，并将其纳入产权管理范畴。与此相对应，培育资源市场、发展资源产业，有利于运用市场机制优化配置资源，促进资源的合理开发与利用，从根本上保证资源有效增值和持续利用。 相似文献
10.
知识资源的管理作为高校教学管理的崭新视角已为人们所关注。文章阐述知识资源与创造性教学模式的内涵，分析了现代高等学校教学中知识资源在教学中运用的现状，探讨了在创造性教学模式中知识资源的优化配置和合理运用的途径，提出了可操作性知识资源管理的方法和对策，为高等学校内涵发展、提升“软管理”水平、开发教学中知识资源的潜能以促进创造性教学模式在高校教学中的实施提供可参照的思路。 相似文献
11.
冯文敏 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(5):146-148
论文介绍了电子信息资源的类型、特性及在高校中的作用，探讨了电子信息资源的建设与服务工作。文章认为高校图书馆工作，必须加强对电子信息资源的整合，建立统一的资源检索平台，为读者了解与利用图书馆的电子信息资源和纸质资源提供更好的服务。 相似文献
12.
随着语文课程改革的深入和发展，“语文课程资源的开发与利用”逐渐成为语文教育的重要话题。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在“实施建议”部分强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这是语文课程观念的更新，也是现代语文教育发展的必然。《语文课程标准》同时指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”电影、电视、广播、网络还有戏剧表演则是课外学习资源中一个很重要的组成部分。影视给语文教学提供了极其丰富的学习资源，搞好影视资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量，使学生形成有利终身发展的学习能力和良好的个性及健全的人格，有着十分深远的意义。 相似文献
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新课程背景下课程资源的新视野 总被引：1，自引：0，他引：1
沈建民 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):23-25
新课程对教师的挑战之一就是要树立崭新的课程资源观。课堂教学是由本、教师、学生及环境构筑的动态生成系统。课堂教学的过程，不是一个被动的传递与执行教材资源的过程，而是一个动态的生成资源、利用资源、提升资源和创造资源的过程。限于篇幅，本仅从课堂教学的三要素——教材、教师、学生，来论述课程资源的新视野。 相似文献
15.
历史课堂生成性资源流失现象透视 总被引：1，自引：0，他引：1
王玫 《中学历史教学参考》2006,(7):37-38
现代教学论认为，学生在教学情境中的各种状态和表现都可能成为教学过程中对教学有重要意义的课程资源。叶澜教授在新基础教育理论及推广性、发展性研究中，提出了把学生当作教学资源进行深度开发的观点，并将其分为基础性资源、互动性资源、生成性资源、原始性资源、方案性资源和研究性资源六类。其中，学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见与建议及观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式表达，都是教学过程中的生成性资源。随后，语文、数学、外语三门学科出现了不少文章，对课堂中的生成性资源进行研究．但历史学科还缺乏相关研究。 相似文献
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在以往的幼儿美术教育教学思路的引导下，美术资源的运用往往局限于课堂内部，缺少生活化拓展，影响了幼儿艺术创作能力的提升与发展。本土资源是幼儿创意美术课程中非常重要的素材，将本土资源应用于美术活动，能够丰富创意美术活动的形式、内容，有效促进幼儿创意美术活动质量提升。在开发与运用本土资源的过程中，教师首先要对本土资源有充分的了解，在解读本土资源的过程中拓展创意美术形式、丰富创意美术课程内涵，在课程评价中也要充分关注本土资源的特征，发挥本土资源的优势和作用。 相似文献
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践行新的思想政治课程理念离不开丰富的课程资源。课程资源的开发首先要有强烈的课程开发意识，做到时时关注、筛选整合、人人探究；其次要不断拓宽课程开发的领域，做到拓展教材资源、创新实践资源、挖掘人力资源；再次要努力丰富优势资源，做到与教材内容密切的资源优先、有利于学生身心发展的资源优先、符合现有教育教学条件的资源优先。 相似文献
18.
本文以资源科学与地理科学、区域科学的理论交叉为依据，从论述县城资源科学内涵及其在区域资源─—经济系统中的地位与作用入手，对县域资源基本特征进行了分析与概括，可为县域资源开发利用提供参考。 相似文献
19.
试论数字图书馆的数字化资源建设 总被引：2，自引：0，他引：2
数字化资源建设是数字图书馆的基础，本文介绍了数字化资源建设的概况，重点探讨了数字化资源建设的内容、工作方法以及在建设过程中应注意的问题。 相似文献
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汪明林 《乐山师范学院学报》2003,18(9):75-78
本从优势旅游资源的内涵与特点出发，分析了影响马边优势旅游资源选择的因素，认为马边的优势旅游资源应确定为高山草地旅游资源、彝族风情旅游资源、地方特色食品旅游资源等三类。 相似文献