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历史课堂教学中研究性学习的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习方式 ,是否仅局限于在研究型课程中进行呢 ?作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式 ,接受的途径应该是多样的 ,应该贯穿在整个学校教育所有的教育教学活动中 ,应该在现行的所有课程的实施过程中都将研究性学习作为一种学习方式加以引入 ,即在学科课程教学中 ,既要有效地指导学生掌握基础知识和基本技能 ,又要培养学生主动学习、积极探索的意识和能力。从历史学科的本身特点来看 ,学生在历史课堂学习中 ,运用研究性的学习方式进行学习 ,是可能的 ,而且也是非常必要的。就研究性学习而言 ,问题性是研究性学习内容呈现的主… 相似文献
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历史学科研究性学习特征浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
梁励 《课程.教材.教法》2002,(3)
历史学科研究性学习是在历史教师指导下 ,学生从历史学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究问题 ,以自主性和探究性学习为基础 ,通过个人与他人合作的方式从事学习的一种全新模式。问题性是其基本前提 ;综合性是其重要内容 ;实践性是其有效途径 ;过程性是其评价目标 ;合作性是其方式 ;开放性是其外部环境。从而构成了历史学科研究性学习的基本特征 相似文献
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江湖 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(3):143-144
历史研究性学习作为一种全新的学习方式,已全面走进新课程。可是,我们在历史教学中,由于对研究性学习还缺乏科学和理性的认识,在开展研究性学习活动时就容易出现一些问题。在实施历史研究性学习过程中存在的误区,主要表现在以下几个方面。一、全盘否定接受性学习接受性学习是和 相似文献
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随着新课改的深入开展,研究性学习将成为学生学习历史的一种重要学习方式。历史研究性学习是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即搜集历史资料并运用历史资料,去分析、理解问题,做出合乎逻辑解释的学列方式。教师不再把现成结论告诉学生,而是学生要在教师指导下,自主地发现问题、探究问题、解决问题。 相似文献
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研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态 ,应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中 ,应以开放性问题或课题为主线 ,以研究、探讨问题或课题的方式 ,引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据 ,对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈 ,以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。 相似文献
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在《全日制普通高中历史教学大纲》（试验修订稿）中，将研究性课程列为高中必修课。研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式，旨在培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力。因此，在历史教学中引入研究性学习不失为教学改革的一种新方法、新途径。 相似文献
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柳敏和 《石家庄师范专科学校学报》2003,5(4):90-92
研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式、课程形态，应贯穿于整个学校教育教学活动中。高等师范院校历史教学中，应以开放性问题或课题为主线，以研究、探讨问题或课题的方式，引导学生进行研究性学习。应以学生在研究性学习活动中的状态和成果为依据，对学生的研究性学习活动做出价值判断和信息反馈，以促进学生研究性学习的健康发展和研究性学习目的的全面实现。 相似文献
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毛颖 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):66-70
中学历史学科的研究性学习是在历史教师指导下,以学生自主性和探究性学习为基础,从而孕育创新意识和实践能力的一种以课题（问题）研究为典型特征的学习方式。历史学科的本质特性、转变教师观念与模式和培养学生自主性学习决定其实施的必要性;学生认知策略的形成是其实施的理论依据;学生课内研究与课外自主探究作为初中历史教学中最主要的研究性学习方式,通过对两种类型的对比研究和分析,从而得出研究性学习实施的有效方式与策略,并提出有效性实施的重要原则。 相似文献
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在《全日制普通高中历史教学大纲》(试验修订稿)中,将研究性课程列为高中必修课。研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式,旨在培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜力。因此,在历史教学中引入研究性学习不失为教学改革的一种新方法、新途径。首先,要将教材内容的研究性学习贯彻到日常的课堂教学实践中,把教学重点放在揭示知识形成的规律和掌握历史的脉络上,让学生在学习中质疑、探究和创新,从而培养学生研究性学习的能力,点燃他们创新思维的火花。一、采用研究性学习学习课本内容在教学实践中,我们将课本内容进行了调整,引导学… 相似文献
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研究性学习是新课程改革大力提倡的学习方式。历史研究性学习是指教师在教学活动中创设一种类似于史学研究的情景,引导学生参照和运用史学研究的方式．学会发现和确定问题,搜集、分析、鉴别和提取有关信息和证据,并运用有关方法探究、解决问题的教学模式。研究性学习实际上是一种历史研究过程的模拟． 相似文献
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中学历史学科研究性学习是指在教师指导下,在学习的过程中,让学生始终处于开放的情境之中,用类似于史学研究的方式,去主动探索,以培养能力和态度的学习活动。传统的接受性学习,以教师为中心,以知识为本位,以传授为方式。这种学习不能适应信息时代对人才的需要。信息时代要求教育以学生为中心,以学生发展为本位。采用以学生主动地获取知识、应用知识、解决问题为基本特征的研究性学习方式。我们认为历史学科研究性学习的最终目标,就是形成自觉的、习惯性的研究性学习方式,学习过程具有历史研究所要求的立场观点、方式方法的属性。因此,我们围… 相似文献
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白阁 《中国科教创新导刊》2012,(4):79-79
研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式,是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动。研究性学习将从根本上改变教师的教育理念、教学内容、教育方式和教学行为,从而对教师的角色扮演提出新的要求。研究性学习进入历史教学的实践后,给历史教师提出了新的挑战和要求。 相似文献
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中学历史教学中研究性学习的特点 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习是一种学生在教师指导下，以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的新课程模式。本指出中学历史教学中的研究性学习具有问题性、开放性、综合性及实践性等特点。 相似文献
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一、历史教学改革过程中面临的问题
根据新课标的要求,历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。历史课程改革要有利于教师教学方式的转变, 相似文献
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历史研究性学习是指学生在教师的指导下，围绕特定的历史问题(或专题、课题)，利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料，以类似科研的方式主动地获取历史知识、解决特定历史问题的学习活动。当前在高中历史教学中开展研究性学习有十分重要的现实意义。 相似文献
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研究性学习就是在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情景和途径,让学生通过收集、分析和处理信息,体验和认识知识的生产和应用过程,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力。在数学教学中,通过研究性学习,主要培养学生的数学能力和创新能力。以往由于认识上的偏差,研究性学习的设计更多地适合优秀学生的学习能力与需要,导致部分学生无法参与到研究性学习中去。为了使各层次学生都能参与研究性学习,在高中数学教学中进行“研究性学习分层指导”,是一个很好的途径。一、对研究性学习分层指导的基本涵意研究性学习是学生对某一问… 相似文献
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当前中学历史研究性学习是学生以类似科学研究的方式去获取并应用知识,来解决问题的学习过程。所以它是一种学习的方式和学习的过程。在研究性学习中,学生通常要经历：学会选择课题、学会查阅书籍、报刊;能观看录像、幻灯等音像资料;掌握与他人交流、调查等技能;它学习的场所也不仅仅是课堂、还有图书馆、因特网以及有历史遗迹的城市或农村。它以完全不同的知识形态、学习方式和学习场所,可有效地培养学生的综合素质与实践能力,但在具体实施过程中也存在着一些困难。 相似文献
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在中学历史教学过程中,教师要善于发现和利用教材中有利于培养学生良好人格的素材,并创造条件和机会,达到让学生净化心灵、完善人格的目的;要在研究性学习过程中建立生生、师生之间多维互动的合作交流方式,提高学生历史认识的水平; 相似文献
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研究性学习是适应于现代化需要而产生的一种新的学习方式，它以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。它的基本特征是学生独立地、开拓地获取知识和提升能力。目前，我们历史学科的研究性学习，是学生在教师指导下，对本学科内部知识或与现实生活密切联系的历史课题或以历史为主导涉及其他相关学科的研究课题进行研究，获取历史知识和应用历史知识。在信息时代的今天，学生有了与教师平等的获取信息的渠道，教师如何改变自己的角色定位，该如何走进学生的研究性学习中去发挥作用，就成为我们必须思考和研究的问题。 相似文献
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试论高中历史研究性教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部在 2 0 0 0年 3月颁发了新制定的《全日制普通高级中学历史教学大纲 (实验修订版 )》。为了全面落实素质教育的精神 ,新大纲特别强调要注重培养学生的创新精神和实践能力 ,激励学生在教学活动中主动学习和探究的精神。并在最后附有“研究性课题参考题目”。因此改革传统的教学模式 ,探讨高中历史研究性教学模式 ,是素质教育的要求 ,也是落实新大纲的重要举措。一、历史研究性教学的内涵历史研究性教学是指教师在教学活动中创设一种类似史学研究的情景 ,引导学生以类似史学研究的方式 ,发现和确定问题 ,学会搜集、分析、鉴别和提取有效… 相似文献