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唐华义 《中学历史教学参考》1999,(4)
一、概括两类型及特点对于历史长河中浩如烟海的史料、纷繁复杂的历史现象来说，中学历史教科书已作了高度概括。它重点突出，观点明确，以纲带目，脉络清晰。而历史高考中，为了有效考查学生的能力，增强主观性试题的效度，也为了减少评分误差，无论是材料解析题还是问答... 相似文献
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运用调查、访问的方法，对广西体育高等专科学校９７级实习生教学能力进行调查分析，并对存在的问题进行探讨，提出合理建议，为今后不断提高毕业生的质量提供参考。 相似文献
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所谓统计图表。就是用数据精确直观地表明研究对象的表现形式。侧重表现形势、产业、能源、环境、人口等研究对象的特征及变化情况。统计表考查类型相对比较单一．而统计图的考查类型则相对比较复杂。统计图根据形状、结构特点．又可分为线条统计图(曲线、折线)、柱状统计图(平面、立 相似文献
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唐华义 《中学历史教学参考》1995,(7)
教材是学科知识最集中、最基本的载体,也是高考命题的重要依据。占总分一半的客观题几乎源于教材,而主观题大多也与课本知识有内在联系或是课本知识的合理延伸。因此,教师、学生都必须重视教材的讲解和掌握,必须立足教材。但是,近几年来,高考试题越来越注重考查学生的学科能力,且逐渐占主导地位。针对高考改革这一趋势,教研专家、广大中学历史教师,从多角度、多方面探寻对策,呼吁新形势下教学观念、教学内容、教学模式、教学原则、教学方法的更新和改革,并作出了许多有益的探索。在新的形势下,教学内容的改革,也是培养学生思维能力和提高学生学科能力的 相似文献
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我国高考历史命题已走过20多个春秋,经历了“知识立意”和“能力立意”两个阶段。在“知识立意”阶段,试题和答案照抄教材,导致考生死记硬背,高分低能。20世纪90年代,开始出现“三新”的命题思路:采用新材料,创设新情境,提出新问题,从而为试题的命制开辟了新天地,命题进入“能力立意”阶段。情境式试题是“能力立意”命题思路的一种体现,这种试题以问题情境为桥梁,把知识、能力及情感态度的考查完美地结合起来,能够较好地选拔人才。下面试就情境式选择题略作解析。从命题构成上,情境式选择题可分为题干式 相似文献
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多年来,女子跨栏跑在教学中存在一个突出的问题是学生考试不及格率偏高.提出"分组区别教学法"对女子垮栏跑教学进行实验,旨在研究影响女子跨栏跑考评不及格的原因以及教学实验后的结果分析. 相似文献
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对广西体专现行的女子田径专选考试标准进行研究并通过2003级女子田径专选学生的考试成绩进行统计分析,发现考试标准欠科学性和合理性。分析了现行考试标准存在的问题,试制定出一个较合理的、科学的女子田径专选考试标准,为进一步修订广西体专田径大纲提供理论依据。 相似文献