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从哲学的角度看，教育活动是整个人数实践系统中的一项基本实践形式，它经历了原始，古代和现代三个发展阶段；教育实践在培养劳动的素质和能力，将科技转化为生产力以及进行科学管理方面具有重要作用，将教育实践看作是基本实践形式具有重在原理论意义和实际意义。 相似文献
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夏建国 《华中科技大学学报(社会科学版)》2002,16(3):19-23
在现有的研究成果中，寻求实践本体地位的研究思路，导致了将实践概念绝对化，神圣化和神秘化倾向，使得实践概念无主体化和无目的化，本认为，立足于现实生活和现实世界，实践其实就是人的现实感性活动。 相似文献
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实践能力--不容忽视的教学价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
刘冬岩 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(2):9-11
实践能力是个人素质能力的核心。一般对实践能力的理解是局限于实践操作层面的，易导致将实践能力等同于操作能力。从存在方式的视角扩充对实践能力的理解，不仅可以丰富其内涵，还可以纠正教学中偏颇的价值观。教学在本质上是一种以自身为目的追求真与善的实践活动，发展学生的实践能力是其不容忽视的一个价值取向。 相似文献
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论大学生实践能力的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
于博瀛 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):40-41
实践是将知识转化为能力不可缺少的途径，人的认识的升华和动手能力的提高也离不开实践活动。大学生的实践能力越来越引起用人单位的重视，社会需要重视和加强对大学生的实践能力的培养，实践能力的培养仅仅依靠课堂教学是很难达到目的的，唯一的途径是多参与实践。 相似文献
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二十一世纪是知识经济时代，是科学技术飞速发展的时代，面对新的挑战，我们必须学习更多的新知识、新理念、新方法来应用到我们的实践活动中。知识来源于实践，并且对实践起指导作用。因此，将知识转化为实践活动的动力，并将所学的书本知识转化为自身的实际操作能力，从而应用到我们的实践活动中是社会对新时期人才的根本要求。本文通过对大学生的社会实践能力方面做了简要的分析，为人才培养提供参考。 相似文献
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坚持"实践教学一条线"加强学生实践能力的培养 总被引：9，自引：5，他引：9
知识经济时代需要的是具有创新思想和实践能力的人才。高等学校在制定教学计划时，应充分认识到实践教学对学生创新思想和实践能力培养的不可替代的作用。“实践教学一条线”的思想，即根据专业人才的培养目标，将其对学生创新思想和实践能力培养的整体目标分解成各个子目标，并分解到实验、实习、课程设计、毕业设计等各实践教学环节中去，最后固化到实践教学计划和实践教学大纲中，通过各子目标的实现来保证整体目标的实现，从而达到培养大学生实践能力的目的。 相似文献
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吴晓波 《湖南广播电视大学学报》2005,(4):4-6,75
随岗实践教学模式，依托丰富而广泛的社会教育资源，充分利用开放教育学生在职不乘的特点，将实践内容理论知识和科学研究有机的结合起来，既有效地解决了现代远程开放教育实践基础设施缺乏的问题，提高了实践教学的针对性、实用性和综合性，有利于培养学生的动手能力和创新能力，而且确保和提高了实践教学的质量和效果。 相似文献
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司晓莉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(3):14-15
人与自然的关系问题是人类在其生存和发展的过程中首先要面对的问题。实践活动不仅孕育和产生了人与自然的现实关系，而且实践活动的进一步发展也将成为影响人与自然关系的重要因素。反思人类的实践活动并不断改进实践方式，对于有效地改善人与自然的关系具有非常重要的意义。 相似文献
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"三层次、全程化"教学模式的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周愉晴 《河北广播电视大学学报》2005,10(3):48-50
法学专业“三层次、全程化”实践教学模式，是将远程开放教育法学专业的实践教学分为基础性、拓展性、研究性三个层次，由浅入深地将实践教学分散化安排到法学专业(本科)的教学全过程，使学生全方位地接受由易到难、由简到繁、由浅到深的实践训练，从而成为具有创新能力的法律职业人才。 相似文献
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祝左军 《浙江教育学院学报》2002,(1):92-96
实践能力是将主观思想借助一定手段转化为改造客观事物的能力，是素质教育的核心，语文学要突出学生的实践活动，让学生在实践中自主体验，探究与合作交流，获得知识，树立实践意识，激发实践兴趣，养成实践习惯，形成实践能力，这类实践活动，主要有知识应用类实践活动，问题探究类实践活动，展示自我实践活动和社会实验活动。 相似文献
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通过对本校2009年暑期大学生社会实践活动项目分类与初步统计，发现实践内容都寓于“理论体系概论”所论范围之内，因而“概论”课程内容及其教学，自然成为社会实践的原理依据与方法依据；将社会实践与大学生创业活动相结合，寻求实践创业的策略诉求，也就是实践与理论的良好结合点。 相似文献
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构建高校实践教学体系 培养高素质人才 总被引：9，自引：0，他引：9
王金涛 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(4):246-247
实践教育是高校人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。在高等教育管理体制改革不断深化，教育规模不断扩大的情况下，抓住核心，抓住重点，不断提升实践教学理念，改进实践教学工作的管理，优化实践教学的师资队伍，加强实践教学的制度建设，改善实践教学的基础条件，对高素质人才的培养将起到积极的促进作用。 相似文献
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以“高分子与阻燃材料成型加工”专业学位研究生课程为例，开展了学生工程实践能力培养的教学改革。将线上实践教学平台训练、国家工程技术中心线下实践基地实验、行业工程专家实际案例讲授以及沉浸式研究型教学等环节融入教学过程，形成了工程实践能力导向的材料类专业学位研究生课程的教学模式。教学实践表明，该教学模式不仅可以显著提升学生的工程实践能力，而且促进工程化思维和创新精神的养成，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
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游天宇 《中国教育研究与创新》2005,2(8):52-53
《音乐新课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”因此．所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。实践活动是以培养学生的自信心、参与意识、创新意识及实践等诸多方面的能力为主要目标，是将理论知识内化为学生音乐实践能力，提高学生音乐素养的重要环节。文艺演出作为最惯常的音乐实践途径．在音乐教学中具有独特的功能。文艺演出中音乐节目的筹备演出过程，就是学生在教师的指导下初步综合运用所学的知识、技能去获取独立从事音乐实践能力的过程，是检验音乐教育质量．反馈并推进教学改革的重要渠道。 相似文献
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《园林植物保护》课堂实践教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂实践教学以培养能力为中心，将实践教学贯穿于课堂教学诸多环节，让师生之间、学生与学生之间进行信息交流，充分展现思维过程。并以人为本，营造和谐的教学环境，以丰富多彩的教学形式开展课堂实践。 相似文献
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机械装配实训课的教学与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
吴道坚 《鹭江职业大学学报》2005,13(3):110-112
从课程的教学目标、教学内容的选择、教学方法以及理论与实践相结合等方面对柴油机装配实践教学进行探索，提出将理论与实践相联系以及将知识传授转化为能力培养的思路，努力引导学生在实践教学中增强创新意识。 相似文献
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论教育的实践性——来自于亚里士多德实践哲学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
实践在亚里士多德的实践哲学中具有特定的涵义。教育作为一种实践活动，对它的实践性的理解应超越与理论相对的简单判断，从实践自身的内涵以及它与理论和生产的相互关系中，可以将教育的实践性理解为：教育应该以其自身为目的；教育不是生产，但离不开生产的技艺；教育不是理论，但理论是最高的教育实践。 相似文献