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导师制是一种具有个性化、人性化教育特色的人才培养模式和教育教学管理制度。本文针对高等职业教育人才培养特点,结合导师制的核心与实质,从指导内容与指导方式、实施方法与培养要求、考核与评价及保障与建设四个方面阐述了构建具有高等职业教育特色导师制的主要做法。 相似文献
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导师制是一种具有个性化、人性化教育特色的人才培养模式和教育教学管理制度。本文针对高等职业教育人才培养特点，结合导师制的核心与实质，从指导内容与指导方式、实施方法与培养要求、考核与评价及保障与建设四个方面阐述了构建具有高等职业教育特色导师制的主要做法。 相似文献
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实施全员导师制是破解当前基础教育育人难题的有效举措。江苏省镇江市积极探索全员导师制,开展育人方式变革的区域实践：探索奠基阶段,改变传统的班主任制为班级教育小组制;提档升级阶段,通过项目建设、攻坚克难、完善督导等方式,促进全员导师制工作质量提升;全面深化阶段,通过制定激励评价措施、筹建专门机构、落实工作推进会议,进一步增强育人合力。 相似文献
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地方高校本科生导师制实施状况的调查分析 总被引：5，自引：0，他引：5
本调查以东华理工大学文法与艺术学院导师制实施状况为调查对象,根据调查结果的比较分析,认为本科生导师制形式化程度较浓厚、指导内容不够规范、考核机制缺乏科学性.文章提出本科生导师制要实现指导方式多样化,加强针对性指导;强化导师队伍,明确导师职责;加强制度建设,完善考评体系,以更好地促进大学生的成才. 相似文献
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导师制在初任校长培训中提供专业支持,是初任校长提升岗位胜任能力与专业素养的重要举措。当前,导师制在初任校长培训实施中存在双方适配性不足、沟通方式单向、缺乏深层次合作与学员学习内驱力不强等问题。实施完善导师制管理制度、加强导学双方选择自主权、落实指导过程、创新指导方式、提升学习行动力等策略,可以提升导师制在初任校长培养工作中的应用效果。 相似文献
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高等教育大众化的时代背景下，学业导师制是提升应用型人才培养质量的重要途径。运用文献法和调查法，总结和分析现行的学业导师制在运行过程中存在的弊端，如导师职责定位不清、导师配备欠缺、制度不完善等，并探究其原因。然后，从导师团队建设、师生导入、导学互动、考核评价体系、多元化激励、遴选制度、协同管理系统、导师培训制度等方面构建和完善学业导师制的运行过程机制、考核激励机制和保障机制，以推动学业导师制顺利、有效地运行。 相似文献
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相对于国内“经验传承”式的师徒制而言,国外的师徒制则早已“制度化”与“体系化”.国外师徒制研究表现出“成果丰厚”却又“问题凸现”的鲜明特点,前者主要体现在导师选拔与培训的规范化、指导模式的多样化、指导活动设计的系统化、评价与激励措施的机制化,而后者则体现在概念界定的去操作化、研究内容的显性化、研究方法的个案化以及研究对象的集中化.今后,应该从研究方法、内容、视角、对象等方面来深化师徒制研究,同时从设计理念、导师的选拔与培训、指导活动的设计、评价机制等四大层面来完善我国的师徒制. 相似文献
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本科生导师制虽然已经实行了几个年头,但其效果仍然差强人意,导师制配套制度的供给不足应是造成其实施过程中出现各种问题的根本原因。通过规范导师选择、明确导师职责定位、合理规定学生义务、考核评价办法制订、实施有效激励、监控培养过程等配套制度的改革,建立一个完善的制度环境,才能从根本上提高实施本科生导师制的有效性。 相似文献
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本科教育的回归,意味着高校人才培养质量提升进入加速阶段.建设一流本科教育,高校本科教育的理念、模式、方式和方法都会发生变革.在实践中,高校本科生导师制面临着导师指导意愿不强、导师高级职称偏少、导师类型相对单一、导师指导机制松散、导师激励手段有限等困境,阻碍和限制了高校本科生导师制人才培养作用和功能的发挥.本科生导师制作为提高学生学业水平、强化学生职业规划的常态化和有效化手段,在一流本科教育建设背景下需要在信念整合、师资强化、类型丰富、机制健全和激励完善等方面进行实践改革和探索. 相似文献
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本科生全程导师制:问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国大学教学》2017,(1)
人才培养是大学的核心工作和基本职能。本科生全程导师制在人才培养过程中有一定优势,但也存在教师投入精力不足、因材施教实现难度大、学生主动性发挥不够等问题。为应对这些问题,可从加强组织领导与制度建设、搞好导师队伍建设、丰富指导的载体和形式、完善考核和激励机制、抓好指导内容建设、充分调动学生的主动性等方面入手,切实提高本科生全程导师制的实施效果。 相似文献
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牛津大学导师制发展探究及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对牛津大学导师制的历史梳理与特点归纳,可以总结出牛津大学导师制的内涵:以能力培养为目标,以正式或非正式的个别性导师课为指导方式,以导师指导过程中师生交流与思维碰撞为核心的培养学术精英的教学制度。通过对牛津大学导师制发展过程与特点的探究,能够获取一些促进我国本科生导师制实施和改进的启迪:坚持对个别化指导的追求;转向程序化的制度实施模式;加强对导师激励的重视;坚持提升学生能力的目标。 相似文献
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师徒结对是中小学教师专业发展的一种重要方式,要想提高这一方式的实际效能,可以采取如下策略：建立激励制度,激发结对动机;确立长远目标,融入教学智慧;个别与集体指导结合,建立师徒群制;师徒共同反思,提高带教水平等。 相似文献
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关于加强和改进高校青年教师培养的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孙鹏 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(2)
加强高校青年教师队伍建设,是当前高校思想政治工作和师资队伍建设的重要课题。新时期高校青年教师队伍建设出现了一些新情况,需要通过强化师德师风,夯实基本技能;重视师徒帮教,传承导师制度;鼓励教学创新,提高学术水平;提升学历层次,注重国际交流;健全评价体系,完善激励机制等来加强和改进高校青年教师培养工作。 相似文献
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科学评价是本科生导师制健康发展的动力 总被引：11，自引：0，他引：11
本科生导师制是新形势下高校学生思想教育和管理工作的新机制。如何客观、公正而全面地评价本科生导师制工作,是完善这一机制的内在要求。根据本科生导师制工作的特点和工作效果的表现形式,本科生导师制工作评价应以激励导师的工作积极性为指导思想,以全面考察导师的教育质量为基本内容,采用多种评价方法和手段,全方位、多角度地考察本科生导师的工作实际,激励导师规范化、系统化地开展工作,从而促进本科生导师制健康有序地发展。 相似文献
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初任教师处于教师专业成长的起始阶段,这一阶段是教师职业生涯发展过程中最具可塑性的阶段。完善和创新现有的师徒带教形式,开辟并推进校外指导教师渠道,构建初任教师专业成长的双导师制,能够为初任教师提供更有效的成长支持。双导师制的构建有利于指导教师多元化,能够为初任教师的专业成长提供多方帮助;有利于指导时间随机化,能够为初任教师的专业成长给予及时帮助;有利于指导内容多样化,能够为初任教师的专业成长予以广泛答疑。双导师制能够通过横向的帮助、支持和纵向的帮助、引领,构建立体的多元的指导帮助形式。 相似文献
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导师制作为人才培养制度的内容之一,在硕士研究生培养过程中扮演着重要的角色。文章通过与美国硕士研究生导师制的比较,主要包括硕士研究生导师的遴选、导师对硕士研究生培养、导师的评价等三个方面,发现我国硕士研究生导师遴选标准模式化、导师间学术交流欠缺、评价主体单一等问题,对此提出了相应的建议,以期对我国硕士研究生导师制的发展和完善有积极的借鉴意义。 相似文献
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青州检察院为传承、发扬优秀司法经验,使青年干警快速成长成才,探索试行青年干警培养导师制度并取得初步成效,但仍需要通过建立完善激励保障机制,探索实行反向导师制,适当拓宽导师制适用范围等措施使导师制作用得到进一步发挥。 相似文献
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刘新争 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(3)
文章在博弈论分析的基础上,指出了我国本科生导师制发展面临的制度困境,分析了监督考核制度、激励制度、导师评价制度、导师与辅导员的管理冲突等因素对导师制发展的影响,并进一步提出了优化本科生导师制的制度措施。 相似文献