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《南宁职业技术学院学报》2019,(1):80-84
乡土景观元素是取自特定地域生产、生活过程中用于景观表现的素材,是地域特色和本土文化的综合体现。通过深入调研广西第二届园博园景观作品,并经过文献研究和归纳提炼,总结出凝练概括、陈列展示、象征联想、模拟展现、文化隐喻、衍生重组、还原再现、引入自然、拟人表达、融合创新等10种乡土景观表达手法。结合乡土景观营建实例,对这10种景观表达手法进行论述,为乡土景观的设计与营造提供有益的思路和借鉴。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2019,(4):79-83
乡土景观元素是源自特定地域生产、生活过程中,构成乡土景观的各种自然的、社会的以及文化的元素与符号。第三届广西园博园防城港园景观设计将理论结合实践,通过挖掘和提取防城港恰当的乡土景观元素,在有限的展园场所空间内对其进行组合、巧妙设计,营造出特色鲜明、主题突出的防城港园景观,为广西园博园城市展园的景观建设提供有益的思路和借鉴。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(24)
在物质生活水平早已今非昔比的现代社会,农家乐作为一种大众休闲方式逐渐走入了人们的生活."乡土元素"更是作为农家乐文化的核心元素引起了人们的普遍关注.通过对乡土元素的概括分析,结合实际从景观主题、景观布局和景观营造三个方面,分别针对"城市近郊农家乐景观设计中乡土元素的具体应用"展开探讨,供设计者参考. 相似文献
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郝文慧 《高等教育与学术研究》2006,(3)
村落是中国乡土社会的基本组成单位,是乡土社会人群聚居、生息、生产的地方,几千年来形成的富有中国本土文化色彩的村落群体,是中国传统文化中的一份宝藏,蕴涵了宗法时代乡土文化和乡土生活的几乎所有方面的内容,凝聚着华夏祖先的智慧和心血。村落的结构和面貌是与地理环境、文化背景、经济基础、历史传统、社会习俗等多方面错综复杂的因素结合而成的。本文着重以山西榆次六堡村的民间信仰、宗族祠堂、饮食文化及民间风俗等方面的内容对古村落进行初步探索。古村落——和谐的人聚空间,它不仅是建筑的实体,同时也是地方文化,地方精神的物质体现。 相似文献
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古村落的多重文化价值属性对旅游者产生、了巨大的吸引力,是古村落开展文化旅游的基础动力.文章对已有文献进行梳理,从古村落文化、古村落旅游两方面对古村落文化旅游研究的现状与进展进行总结归纳,提出后续研究应关注和加强对古村落文化旅游本土模式、游客体验、文化内涵提升以及文化保护等重点研究方向.同时提出,文化旅游作为古村落发展的出路之一,需要在保护与发展中构建动力机制,以实现古村落文化旅游的可持续发展. 相似文献
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古村落是中国农耕文化的载体,具有极高的旅游开发价值。从资源价值、古村落环境、基础设施、客源市场四个方面选取了古村落旅游开发潜力评价指标体系,并运用AHP法赋予各指标因子权重,在此基础上构建了开发潜力综合评价模型。运用该模型对湘西地区35个古村落进行了实证研究,利用平均数互和标准差盯等统计指标对古村落进行分类,对不同类型的古村落旅游开发提出了建议。实证表明该综合评价方法可操作性强、效果较好,可为古村落景观旅游开发提供比较依据。 相似文献
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岳敏 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(6):46-49
以“地域文化与城乡景观”为例,借助浙江省浦江县万年上山文化、“江南第一家”等乡土资源,探究借助乡土资源将思政元素融入高中地理教学设计的路径,以期为高中地理教师在大思政背景下进行教学设计提供新的思路和方法。 相似文献
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武海晨;陈进燎;郝杨;常晓静;彭东辉 《河北北方学院学报(社会科学版)》2013,(5):62-66
陵园景观是中华传统文化继承的重要载体,也是中西方文化融合的重要体现,文化因素对于陵园景观设计具有重要意义。通过对福州市4个陵园的调查走访,分析文化理念在陵园景观设计运用中的成绩和不足,并从文化视角,在陵园景观设计理念、陵园功能划分、陵园景观要素和陵园植物配置等方面,通过把景观元素与相应的文化结合以提升陵园景观的文化品味。 相似文献
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哲学类课程具有思辨性和抽象性的特点,容易造成课堂缺乏生机和趣味性,而对本土资源的开发和利用无疑是解决这些问题的有效途径之一。本土资源是指以学习研究者自身为中心的一个有效区域内的地方特色资源,包括自然景观、社会历史传统、精神文化资源等各方面资源的集合。可以通过情境教学、建立实践基地以及编著乡土教材等方式在课堂中开发和利用本土资源,从而提高哲学类课堂的效率。 相似文献
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小学数学教学中有效的开发与利用代表本土知识的地域性课程资源,有利于帮助学生在已有直观经验基础上加深对数学知识及其实用价值的理解,在体验数学美的同时提高本土数学文化的认同感。结合教学内容需要,充分挖掘珠算、算法歌诀、古村落、民俗等徽州文化中的数学元素与内涵。通过情境式、理解式、活动式等隐性形态有效地将其融入日常数学教学,并在以显性形态呈现的校本课程中设计相关主题活动和课外活动予以补充,对传承本土民俗数学的同时促进教学的有效实施,提高学生的数学素养。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
我国的传统古村落特色鲜明,具有丰富的文化内涵,是乡土文化的重要载体,蕴藏着中国几千年的历史底蕴。而作为具有1400多年历史的古村落,清漾村在中国文化遗产史上具有浓墨重彩的一笔,其中的毛氏文化更是熠熠生辉,成为衢州古村落的一张"金名片"。本文通过介绍毛氏文化来引起社会对古村落的传承与保护意识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
新课标改革的形势下,乡土文化资源对发挥中学历史教学的作用具有重要的现实意义。通过进行海丰乡土文化资源的开发与中学历史课程进行多维度整合运用的研究,探索出有效的教学设计和适宜的教学策略,可满足历史课改教学对课程资源开发的需求,达到促进本土历史文化传承与中学历史课程学习的双赢效果。 相似文献
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湖南本土民族民间音乐文化资源丰富、特色鲜明、源远流长。在地方高校音乐教育中运用本土音乐文化既能对本土音乐文化的保护和发展产生积极的影响,又能使高校音乐教育突出特色。要实现这一目标,就要把本土音乐文化纳入地方高校音乐教育课程体系,打破以西方音乐为中心的观念,构建立足省情、彰显区域特色的教学模式,编好乡土教材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
《义务教育音乐课程标准》第三篇中提到:"学校音乐教育要充分利用民族民间音乐的丰富资源,对学生进行本地区、本民族传统的、乡土的音乐教育。音乐教师要善于将本地区、本民族的民间音乐资源运用在学校音乐教学之中,使学生从小就受到民族文化的熏陶。"引导学生感悟乡土文化的精神内涵,以至用乡土文化陶冶学生情操,用乡土文化激发学生对家乡的热爱,用乡土文化促进学生健康成长,增强学生对本土文化的认同感和自豪感。 相似文献
19.
《潍坊教育学院学报》2015,(4):94-96
以乡土景观为研究对象,从国外研究和国内城镇建设的现状出发,分析了新型城镇化有关人居环境建设的推进策略以及乡土景观内涵,并对乡土景观的设计原则和设计方法进行详细的阐述,最后对乡土景观发展方向和方式进行了多角度探讨。 相似文献
20.
刘沛林 《衡阳师范学院学报》1997,(2)
保留至今的中国古村落，从唐宋到明清，各式类型基本具备，成为中国乡土文化活的载体。但由于年深日久，这些韵味独特的古村落，正在不知不觉中悄然消失。迅速研究中国古村落，抢救文化“国宝”，已不可等闲视之。通过对古村落的研究，在完善人聚环境学体系的同时，应建立一门相对应的学科，即人聚文化学。 相似文献