共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高职旅游专业校企合作动力机制构建主要包括四个方面：完善政府导向机制,加大对高职教育的宣传和扶持力度,完善相关法律法规,加大对高职教育的投入;建立校企双方利益驱动机制,对参与校企合作的企业给予政策倾斜,建立企业优先选才制度和校企人才共享制度;强化行业协会监督协调服务机制,为校企双方搭建信息交流和人才共享平台;组建职业教育集团,建立校企紧密型合作机制,提高旅游人才培养质量。 相似文献
2.
校企合作德育机制研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育的职业性、生产性和社会性决定校企合作、工学结合教育模式是实现高职院校人才培养目标的必然选择。而这一教育模式的推行又为实施和深化高职德育工作提供了良好契机和平台。校企合作德育是校企合作教育模式的重要组成部分。探索校企双方合作过程中德育合作的管理和运行机制,对校企合作教育模式下高职德育工作模式的构建具有重要作用。 相似文献
3.
职业院校校企合作成效不理想,究其原因,尚未构建起校企合作长效机制.校企合作机制落后成为制约职业教育健康发展的主要障碍之一.完善校企合作机构及其管理机构,构建政策保障机制,构建互惠双赢的驱动机制,构建校企合作评价机制,建立政府主导,职业院校主动,行业、企业参与的“四方联动”长效机制,校企合作才能形成长期、稳定、有效的战略合作. 相似文献
4.
职业教育校企合作模式创新——置换脱产培训 总被引：1，自引：0，他引：1
基于企业参与职业教育的影响因素研究,构建科学合理的置换脱产培训模式是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带.置换脱产培训模式,旨在使职业院校能有的放矢地适应企业利益诉求,凭借自身优势与特色为企业提供有效服务,建立“校企双赢”的运行机制.置换脱产培训模式的实施必须有一套理性化和科学化的有效机制. 相似文献
5.
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。校企合作是职业教育改革和发展的重点,也是难点。究其原因,是校企之间缺少密切合作的良性运行机制。建立长期的、可持续发展的校企合作关系,需要政府、学院、企业三方的共同努力,完善校企合作的动力机制、双赢机制、保障机制、调控机制等,是破解校企合作瓶颈问题的关键。 相似文献
6.
7.
8.
9.
高职院校德育实践教学的理念与路径分析——校企合作德育教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章指出了目前高职院校校企合作教育存在的问题,提出了校企合作德育的理性认识,构建了校企合作德育的模式,强调了加强德育环境建设的合作,讨论了处理技能培训与德育教育的关系. 相似文献
10.
校企合作是职业教育的必由之路,动力是校企紧密合作的前提。在综述校企合作动力方面存在问题的基础上,分析了学校和企业的期望以及各自满足对方期望的途径,建立了基于期望理论的校企合作长效动力机制,即产业联盟是方向、职教集团是平台、双方利益是动力、机制创新是活力、文化共融是升华。 相似文献
11.
从职业院校“校企合作”现状入手,职业院校要深化开展“校企合作”,需在职业教育集团的平台上,构建校企共同育人的价值观,明确校企双方的责任和义务,实现校企“互利共赢”,提高企业参与校企合作的积极性,实现合作办学、合作育人、合作就业的教育模式。 相似文献
12.
校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育机制,是学校和企业资源共享、优势互补,双方共同参与人才培养的教育体制。切实开展良好的校企合作,建立校企间有效的合作机制,有助于实现校企双方"共赢"的局面。本文主要构建了参观或口头协议,短期实习,顶岗实践等三种低水平的校企合作模式创新;专业共建,"订单"培养等两种中层次的校企合作模式,以及"前校后厂",校企"联盟"等两种高层次的校企合作模式。 相似文献
13.
刘代友 《四川职业技术学院学报》2013,(5):108-111
高职教育发展走上了“校企合作”道路,但是他们的运行机制不成熟,运行版本较低,甚至导致了当事双方的埋怨.因此,升级校企合作版本,寻找新的逻辑起点、构建新的合作模式,建立长效机制是高职教育“校企合作”的当务之急. 相似文献
14.
校企合作是高等职业教育不可缺少的重要元素已成为共识。然而,制约职业教育发展的校企合作瓶颈也随之显露,企业不是职业教育的主体,就很难深入地介入办学。本文提出校企双方要主动参与高职教育,才能建立校企"共赢"机制,首先分析了校企合作的特点和目前存在的问题,然后有针对性提出了建立校企合作"共赢"机制的对策。 相似文献
15.
苏成筑 《淮北职业技术学院学报》2011,10(6):31-32
高职教育的发展,对高职德育工作的模式提出了新的要求。高职教育重技能、轻德育的现状明显,现有的德育模式无法适应教育现代化的需要。创新高职德育的模式需要确立大德育的观念、构建校企合作德育模式、开辟网络德育空间、构建综合性的德育体制、营造具有高职特色的校园环境、健全德育工作的评价机制。 相似文献
16.
高职校企合作的博弈分析 总被引：6，自引：0，他引：6
陈海燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(3):22-25
在市场经济条件下,利益机制是推动校企合作发展的动力和维系其良性运转的纽带。校企合作实质上是高职院校和企业相互博弈,寻求“共赢”的过程。但是由于企业和学校直接利益的兼容性弱,特别是在高职层面上,企业缺乏校企合作的“内驱力”。因此,要真正建立校企合作,共同发展我国的高职教育,除政府要进一步健全相关法律法规和鼓励政策外,职业院校应主动寻找企业在校企合作中的需求点,培植“双赢”的合作基础,努力构建合作的共同利益平台。 相似文献
17.
18.
高职校企合作中企业方动力不足的原因及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
现阶段,由于多种原因,高职校企合作中企业参与校企合作的动力不足,这影响了高职校企合作办学模式的有效推进.要建立完善的互利机制和采取多种措施提高企业参与高职校企合作的积极性. 相似文献
19.
构建行业企业参与的高职教育激励机制的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
只有校企进行深层次合作,才能真正提高高职学生的就业质量,实现高职教育的可持续健康发展。校企进行深层次合作,发挥行业企业参与高等职业教育的作用,必须构建行业企业参与的激励机制。激励机制的建立,要发挥诱导因素的动力,激励行业企业主动参与高职教育;确立行为导向制度,激励学校积极为企业提供合作平台;建立保障制度,使校企双方利益都能得到制度上的保障。 相似文献
20.
文章针对当前高职院校在校企合作过程中遇到的企业参与积极性不高的问题,以邢台职业技术学院为例,从坚持“合作双赢”的理念和“以服务促合作”的思路入手,建立双向互动、共融共赢的驱动机制,搭建校企合作平台,构建“校中厂”“厂中校”“职教集团”“职教广场”等多种校企合作模式,为高职教育模式转型提供了条件保障,实现了校企互利共赢. 相似文献