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工学结合是高职教育的发展方向,是中外高职教育人才培养的共同经验和必由之路。国家推行示范性高职院校建设工程以来,部分院校酒店管理专业被列为重点专业进行建设,对如何开展工学结合培养专业人才进行了丰富而深入的理论研究和实践探索,并总结出了一系列具体模式。我们围绕酒店管理专业工学结合模式应用的现状及其实施路径进行深入研究,分析与思考存在问题,为后期探索解决对策及建立相关保障机制建立基础。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2018,(12):48-49
校企合作和工学结合一直都是提高人才培养质量的重要途径。在如今,高职院校已经认识到校企合作的价值和意义,使得校企合作深度融合,提升了高职院校的人才培养能力。高职院校也在校企合作的融合过程中建立了互利共赢的体制机制,在满足双方发展的前提下维持校企合作,带动高职院校的人才培养工作顺利进行,完善校企合作中高职院校实践育人体系的建设。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2018,(6):18-20
高职院校的人才培养计划旨在培养应用型技术人才,而其内部的科研成果实际上就是从另一个角度代表着高职院校的师资力量。因此利用提升科研质量的手段来带动提升高职院校的教学效果,对于学校的长远发展有着绝对的切实作用。而目前,国家正处在实现互联网+的整体融合环境中,因此高职院校有必要在提升科研管理信息化建设的过程中,充分联系"互联网+"的宏观思维,利用智能化和信息化的双重提升,带动整个高职院校科研管理的成本精化输出、财务有效输出,直至完成高职院校科研管理的创新、实际、有价值的宏观目标。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2017,(19):69-71
工学结合人才培养模式下,高职院校的思政课教育教学将迎来新的改革机遇,思政课教师也将面临崭新的挑战。高职院校应建设一支符合工学结合人才培养模式要求的思政课教师队伍,切实提高高职院校思政课的教学实效性,充分发挥思政课教师在培养高素质技能型人才过程中的育人作用。 相似文献
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基于“工学结合”的教学质量保障体系建设的问题与对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
王丽婷 《广州广播电视大学学报》2009,9(3):42-44
工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向。作为一种新的人才培养模式,其成功实施需要高职院校在教学管理方面建立新的秩序,针对目前存在的主要问题提出对策建议,创新工学结合的教学质量管理运行机制。 相似文献
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提升人才培养文化的水平,是提高高等职业教育质量的战略措施。遵循大学文化建设的基本规律,结合高职院校的功能、定位,本文对新形势下如何凝练、提升高职院校人才培养文化建设水平进行了理性思考,并着重提出了五个方面的对策建议。 相似文献
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以“国家示范性高职院校建设”为契机,以实施“教学质量工程”为主线,以制定人才培养目标为逻辑起点,在校企合作、工学结合、师资队伍建设、重点专业建设、课程和教材建设、实践教学体系建设、共享型教学资源库建设和特色校园文化建设等方面所进行的探索与实践。通过这些工作,有效地提升了人才培养质量,提高了毕业生就业工作水平,充分展示了作为“国家示范性高职院校”立项建设单位服务区域经济建设和社会发展,为我国尤其是西部地区装备制造业培养更多高素质技能型人才所发挥的作用。 相似文献
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管玮 《湖北函授大学学报》2014,(4):94-95
近年来工学结合的人才培养模式已经成为高职院校的主要人才培养模式,校外实践教学是实现工学结合模式的重要途径,是高职教育的特色体现。然而,目前我国高职院校的校外实践教学管理还不够成熟,存在不少问题。高职院校应当深入研究实践,探索完善管理的对策,建立科学的校外实践教学管理体系,建立相应的运作和保障机制,促进高等职业教育质量的提高。 相似文献
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李海平 《包头职业技术学院学报》2018,(1):14-18
高职教育在人才培养的目标、内容、主体和方法等都具有其自身的规律和特点,如何将服务宗旨、就业导向、产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的现代职业教育思想,融入高等教育质量保证理论,建构彰显高职教育质量管理规律的保证体系,绝对不是一件简单的、可有可无的事.江苏城乡建设职业学院通过对学校教学文件和教育教学管理制度进行梳理,不断完善质量管理体系,初步形成了具有可操作性、富有学院特色的高职院校内部质量保证的"5×4"模式——"五域同构、四化同步",工作规范化、科学化不断提升,为保证学院的人才培养质量奠定了基础. 相似文献
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蒋雯 《湖北函授大学学报》2012,(12):111-112
职业技能竞赛对于引领高职院校的专业建设,加强“校企合作、工学结合”的办学模式及创新人才培养模式都具有重要的意义。如何将职业技能竞赛与专业教学相结合以提升人才培养水平值得我们进一步探讨。本文希望通过对赛教结合的实践教学模式的探索和实践研究。提升高职财经类课程实践教学效率,推动具有实际岗位认知能力和动手能力的人才培养。 相似文献
13.
马桂琴 《湖北函授大学学报》2014,(20):54-55
高职院校思想政治理论课的改革一直颇受关注,但经过多年的改革发展,一些学生仍然对该门课程缺乏兴趣。在"工学结合"人才培养模式下,围绕高职院校的办学目标和特色,围绕高职学生的特点来,如何进行思政课教学改革仍然是思政课一直面对和不断探索的问题,我们应紧随时代发展潮流,关注最新热点,从学生和教师两方面着力,把理论与实践相结合,有效推进思想政治理论课的改革。 相似文献
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工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探析工学结合人才培养模式对高职教师专业素质与实践能力的要求,并有针对的从政府、学校、教师三个层面提出提升高职教师实践能力的策略,有利于高职院校工学结合人才培养模式改革的稳步推进。 相似文献
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顶岗实习是高职院校实践教学的重要环节,在培养学生综合能力中发挥了很大的作用。但是传统的顶岗实习质量考评方式已不能有效地提升实习质量,这直接影响到高职人才培养质量。本文对高职顶岗实习过程中出现的问题进行分析,提出借鉴目标管理的理念构建科学、合理的顶岗实习质量评价指标体系,以此来提高顶岗实习的质量。 相似文献
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陆垠杼 《湖北函授大学学报》2011,24(11):5-6
工学结合人才培养模式是我国高等职业教育多年探索的成果,是培养高素质技能型专门人才的有效途径。现行的高职院校学生学习质量评价方法较单一,重结果、轻过程,重知识、轻能力。本文对学生学习质量评价方法进行了探究,提出了初步的想法,旨在研究出一套切实可行的多元化学习质量评价模式,以全面提高高职教育的教学质量和学生综合素质,最终实现高职教育人才培养目标。 相似文献
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房广梅 《长春教育学院学报》2012,28(8):135-136
高职院校将企业文化融入校园文化,对培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色、提升学校核心竞争力具有重要的作用。文章从将企业文化融入校园文化是实现高职人才培养目标的要求,对高职院校人才培养具有重要的影响和意义,以及高职院校应如何实现将企业文化融入校园文化这三个方面进行了阐述。 相似文献
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张睿 《扬州教育学院学报》2013,31(2):69-72
高职院校的专业群建设,是提升院校核心竞争力、打造品牌的关键。建设高职化工专业群,应选择适宜的构建方法,立足产业、打造重点专业及专业群,工学结合、构建"学校+企业"双主体人才培养模式,科学设计基于工作过程的课程体系,加强师资队伍建设,深化校企合作、强化实习实训基地建设,加强院校合作、服务社会。 相似文献
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工学结合人才培养模式改革是当前高等职业教育的必然选择,建立与工学结合人才培养模式相适应的课程体系,开发以工学结合为特征的课程是当前高等职业院校教学改革的重点,但在课程改革实施和推进的过程中,各院校也面临着不同的问题,效果不一。本文结合所在院校多年的课程改革实际,提出"立足三接轨、做好三设计"的工作思路,为广大高职院校开展课程改革提供积极有效的参考。 相似文献
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郭晖 《陕西职业技术学院学报》2006,(4)
合作教育是高职高专院校创新教学模式、创建特色的必由之路。我国的合作教育模式包括工学交替及其工学并行两种。我院作为一所办学只有十余年的高职学院,更应在合作教育上有所突破,这对实现我院特色办学和可持续发展意义深远。 相似文献