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社会课的教育教学观念应该是开放的,通过“三个联系”(即联系社会生活、联系学生实际、联系科技发展)和“三个超越”(即超越教材、超越教师、超越课堂)在具体教学中的灵活运用,体现了教育新观念,促进了学生的健康发展。 相似文献
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超越式教学是针对学生的超越的特点 ,在总结许多优秀教师教学实践的基础上 ,设计出有利于学生超越的教学。这里学生的超越是指学生对“教”的超越 ,即学生的学习不完全依赖于老师 ,不仅仅局限于课本 ,不受课堂限制 ,进行自主学习 ,这已经是许多优秀学生学习的共同特点。超越式教学认为 ,学生在现实世界和现实社会中 ,在学校学习中不断面临着新情况、新问题 ,尤其不断面临着学习的挑战。他们由此产生应对新情况、解决新问题的想法 ,学生这种想法 ,是可以通过超越“教”的过程或方式顺利实现 ,有时需要付出努力克服来自主体内外的障碍之后最终… 相似文献
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陈飞 《学生之友(小学版)》2011,(21):72-72
新课程倡导的教师观是：“教师应善于承担多种教育角色,即学生全面发展的促进者、民主师生关系的建立者、学生学习课程的引导者和学生终身学习的奠基者;无论社会如何变化教师都必须具备超越时代性的基本素质,包括对学生的热爱,正义感和团结合作精神, 相似文献
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教师在教学过程中,应重视研究学生学习的讨程,主要是研究学生思维发展的路子,即“思路”。这就是我们平常所说的,教师不但要研究教法,而且还要研究学生的学法。 现代教育认为,学生上学期间的“学习”,不只是为了分数的学习,也不只是为了知识的学习,更重要的是为了“学会学习”。因为现代教育的高速变迁,早已迫使人们认识到必须“终生学习”。“学会学习”是“学会生存”的同义语。教育的本质是激发学生的智力。智力不等于知 相似文献
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探究性学习最初是由美国学者施瓦布倡导的,他主张学生的学习过程与科学家的研究过程一样,遵循科学探索的一般规律。学生通过主动参与探索,不仅学“知”,还要学“做”,即学会科学方法。而以能力立意,联系生产实际、关注社会热点,考察学生能力,是素质教育的大势所趋。因此探究性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为主,全面发展的教育理念”,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。一、在实验中尝试探究性学习验证性实验是在已知结论的基础上,学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论,没有现成的实验设计,… 相似文献
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由教师的“启发引导”与学生的“自主学习”的立体关系即“引(→←)学”,可推广到“已知(→←)未知;会学(→←)学会;途径(→←)目标”等诸多方面,从而发现了“立体高效教学原理”:运用这一原理又可解决教学中许多难以解决的问题,甚至可以找到向西方教育优势学习和超越的有效途径. 相似文献
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为学生的未来而教是教师职业的最独特之处。“导学”“共情”与“超越”应成为未来视域下教师的新样态与新作为。导学包括因材施教,开发个性化课程;重构课堂,激发学生自主学习力;精准指导,为学生提供全方位学习服务。共情要求教师读懂学生、理解学生,创设育人情境,以自身人格魅力引领学生成长。超越要求教师善于反思、终身学习,成为未来学习与教育变革的主动参与者。 相似文献
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路明聪 《中国基础教育研究》2008,4(6):89-92
成功教育就是帮助学生获得成功感、自信心,让学生自我激励,自我挖掘潜能,最终形成学生自己争取成功的内部动力机制,提高教育和学习的效率。这就要求政治课堂教学中教师需施于积极的期望、讲求正确的方法、给予学生充分的展示机会,获得知识的快乐,在新课程理念引领下,把握学生学习的主阵地一一课堂。根据课程标准、教材、社会生活实际、学生情况,通过“遵循个性”、“快乐学习”、“袖珍探索”、“形式丰富”等四者有机结合,尝试课堂研究性学习,力求超越课堂、超越教材、超越教师,实现“一切为了学生的发展”的核心理念! 相似文献
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“班级团队文化建设”是促进学生主动学习和发展的有效途径．对当下独生子女居多的学校教育特别有效。在学校教育中,建设“班级团队文化”,能激发学生的责任意识、合作意识,从而让其学会接纳与包容．并敢于超越．克服厌学情绪．形成以进步为标杆的学习共同体．实现学生主动学习和发展。 相似文献
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我国教育史上最早的一篇教育理论专著《学记》中提出了教书育人的四大基本规律,即“预、时、孙、摩”。其中的“孙”就是指循序渐进,即不超越学生思想的原有基础和知识的接受能力。由浅入深,逐步递进,避免学生“隐其学而疾其师,苦其难而不知其益”。由此可见,循序渐进的教学是以学生为本,从引起学生的学习兴趣入手,由浅入深,由简单到复杂,层层深入,一环扣一环,一步一步把学生引导到高深的学问中去的。对于还处于学习的最初阶段的幼儿来说,保持浓厚的学习兴趣是关键,掌握初步的学习技能是目标,而两者之间的关系是相辅相成的。只有产生了浓厚… 相似文献
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制高点、发展点、结合点、应用点──谈现代化教师队伍的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济呼唤教育现代化。教育实现现代化,教师队伍现代化是当务之急。如何培养一支现代化的教师队伍,我们认为要使广大教师更新观念,有抢占“制高点”的意识;明确发展点,有自我发展的能力;找准结合点,勤学苦练,有运用现代教育技术的本领;着力实用点,有适应学生全面发展的教育教学及科研水平。一、抢占“制高点”现代化教育技术之所以被称作是教育发展的“制高点”,是因为它是信息时代国际人才激烈竞争的迫切需要。“领先一步就将领先一个时代”、“采用最新技术就容易实现超越”。就像蒸气机的发明使用带来工业革命一样,以多媒… 相似文献
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由于高中数学比初中数学更强调逻辑性,学生显得不太适应,常犯一些逻辑错误,比如对命题“（a-2）（b-3）=0”的否定形式,不少学生弄不清它是“a-2≠0或b-3≠0”还是“a-2≠0且b-3≠0” 相似文献
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王克亮 《语数外学习(高中版)》2007,(7)
在最近的一次高三联考中,出现了这样的一道选择题:设p:x≠0且x≠1,q:x≠x~(1/2),则p是q的().A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件.笔者所选的答案是“B”,理由是:将“x≠x~(1/2)”两边平方即可解得“x≠0且x≠1”,但当x满足“x≠0且x≠1”时却不能得到“x≠x~(1/2)”,比如x取-1.究竟哪个答案对$江苏省射阳县教育局教研室@王克亮~~ 相似文献
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素质教育是一种教育理念、是一种追求卓越的教育 ,实施素质教育并不意味着忽视和放弃知识教育、能力教育以及现代教育中其他行之有效的做法。素质教育应重视“掌握学习” ,“掌握学习”是以学生树立知识的学习、积累和超越的学习理念为主线 ,以学习的思考、学问的研究、学法的交流、学风的养成、学业的完成为重点 ,使学生在变革学习方式中不仅是接受、适应已有的一切知识 ,还要标新立异地改造、超越现有的一切知识 ,创造一切新知识 ,以适应知识经济时代的激烈竞争。一、“掌握学习”要树立“三个意识”“掌握学习”重在发挥学生在教学活动中… 相似文献
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蓝维 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)
德育实效性不高的重要原因之一是道德学习研究的缺失。道德学习是个体对道德的接受 ,即个体把外在于主体的道德要求转化为主体内在需要的过程。道德学习成为时代命题的原因是道德对社会稳定、经济发展的基础和保障作用 ,现代教育是对学生主体地位的认定和对以往“德育眼中无学生”的超越。构建以道德学习为核心的德育体系要处理好政治教育与道德教育、道德教育与道德学习、道德学习和社会性成长之间的关系。 相似文献
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合作学习教学环节浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习，又称“小组学习”、“团队学习”，是以学生合作形式来共同达成学习目标的一种学习方式。合作教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物，具有很强的时代性和现实针对性。在“以学生发展为本”教育理念盛行的今天，合作学习和自主学习、探究学习等学习方法一样，成为教师争相尝试的教学方法之一。 相似文献