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由于云南与泰国交往的区位优势明显,现开设泰语课程的高校已超过30所,学习泰语的云南学生超过4000人,随着贸易往来的深入,云南对泰语人才的需求量不断增加,为此,云南省加大力度培养泰国语言专门人才和复合型人才。但是部分高校开设泰语专业时间较短,教师队伍年轻化,教学经验不足,教材编写方面欠缺,不同程度地影响了泰语专业教学质量的提高,如何提高泰语听力课程的教学质量是值得广大泰语教师思考的一个重要问题。怎样选择实用性强的资料作为教材,不断对教材进行更新或补充;把课堂教学与培养学生听力方法和技巧进行有效结合;培养学生学习听力的兴趣;采用视、听、说相结合的新模式教学,不断提高自身专业素质,这些都是对青年泰语教师的深刻考验。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(8):95-96
随着社会对泰语口译人才需求不断增加,作为专门培养学生口译技能的泰语口译课程逐渐受到关注。文章针对广西应用型本科院校泰语口译课程的教学现状和存在问题,提出应加强学校与用人企业之间的合作,推动泰语口译课程教学改革进程。在分析课程定位和教学目标后,对泰语口译课程的教学内容、教学模式、实践技能培养和师资队伍等方面实施改革,以期培养出适合区域经济发展需要的高素质应用型泰语口译人才。 相似文献
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<正>在当前职业教育中,培养处在市场经济下能够熟练应用泰语并具有一定专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。然而,就我省职业中专泰语教学现状,最为重要的并不是理论知识不足,而是学生自身素质有待提高,在这样的客观环境下,职业中专泰语教师必须积极及时开展泰语与素质教学,这样才能真正为国家培养出技能型、复合型人才,才能真正促进学生获得发展。一、职业中专泰语教学中存在的问题1.职业中专学生学习基础差 相似文献
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李娅静 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):238-238
近年来随着泰语语言的不断发展与进步,越来越多的泰语新词新语出现在人们日常生活交流之中,给传统的泰语听力教学带来了不小的冲击。对英语借词的语音转化规律及旧词产生的新词义等新词知识的掌握与教学俨然成为泰语听力课程教学中不可忽视的环节。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(1)
泰语教学旨在培养学生进行泰语交际的独立能力,即通过教育培养提高学生泰语各方面水平,如听、说、读、写和翻译等。在这五大能力中,最基础的就是听。本文以怎样成功的培养学生听泰语的能力入手,阐述了提升泰语听力的技巧和方法,为促进学生更好地运用泰语,提高泰语能力提供理论参考。 相似文献
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听力与口语排在英语五种技能之首,在教学中已经越来越受到重视。本文通过分析听说教学所存在的问题．提出了一系列具体的解决对策,以便提高学生的听力与口语能力,从而培养社会需要的高素质人才。 相似文献
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刘方俐 《湖北广播电视大学学报》2009,29(4):136-136
英语听力教学中要注意听力教学的阶段性,加强听力技能的培养,重视听力策略的训练,注意将听力教学与其他技能教学相结合,有效地提高大学英语听力教学质量。 相似文献
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黎莎 《中国科教创新导刊》2014,(7):110+112-110,112
广西民族大学国际教育学院自2004年开设泰语课程以来,为社会培养了大批的泰语人才.在近十年的专科泰语教学过程中,逐渐摸索了一套适合专科泰语教学的方式.本文分析了广西民族大学国际教育学院,泰语人才的2＋1国内专科培养模式;中外合作办学2＋1＋1国内专科、国外本科培养模式;提高教学质量,改进、丰富教学过程;加强教师队伍的建设;教材的选用和编写和教学环境等几个方面,通过对泰语人才培养模式与教学质量的分析探讨,对新形势下人才培养进行了探索和创新. 相似文献
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根据教学实际,着重分析了听力的特点和难点。指出只有采取有效的听力策略,加强听力基本功训练,培养听力技能,增强预测能力,才能提高学生的听力水平。 相似文献
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为深化高等教育改革,加快培养适应国家"一带一路"新构想和云南"桥头堡"建设的复合性高素质人才,满足新形势下对外交往和文化走出去对翻译人才日益增长的需求,我省及地州多个高校开设了《泰语口译》课程。由于教学经验的缺乏、口译课程设置单一、缺乏实用的泰语口译教程、课程教学重点的偏差等问题严重影响了泰语口译教学的效果,我省地州院校只有从实际情况出发,从根本上进行口译课程教学改革,才能确保培养出的泰语口译人才符合当前时代的发展与需求。 相似文献
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听力教学既是一种语言学习,又是一种技能的培养,它是获取信息的主要途径。因此,在英语教学中教师要合理运用听力策略,培养学生朗读和快速阅读的技能,提高学生的听力能力。 相似文献
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陈淑平 《读与写:教育教学刊》2011,(4):18+16+4
听力教学是一种技能的培养,在听、说、读、写四种技能中,听力是基础技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。本文从多方面分析了影响大学英语听力教学的因素,有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的策略。 相似文献
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英语听力理解能力既是实现英语交际的基本技能,又是广泛接收有声语言材料的学习技能。听力教学对阅读和写作能力的培养也有促进作用,它贯穿于整个英语教学过程中,受到了越来越广泛的重视。如何提高学生的听力理解能力,已成为英语教学的重要课题之一。本文试图就英语听力教学中预测策略的运用做一些探讨,以加强英语听力教学,提高学生听力理解水平。长期以来,英语听力训练多采用语音反复听辨、 相似文献
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在过去的20年,国内外进行了越来越多的有关元认知策略的研究。本研究旨在探索元认知策略能在何种程度上提高学生的英语听力,并且学会应用元认知策略去有效地指导教学。一听力作为一种语言测试,已广泛用于中考、高考,应用能力考试,大学英语四、六级,研究生入学和职称等考试。当前,如何激发学生的积极性,培养学生听力技能,提高学生的听力理解水平,促进听力素质的全面提高,是值得广大英语教师探讨的问题。 相似文献
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在英语教学中,听力能力的提高对学生语言能力的全面发展至关重要。近年来,高中英语听力教学一直是英语教学的重要环节,语言技能包括听、说、读、写四种技能,以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础。然而,高中英语听力教学存在很多问题,影响了学生的听力水平。本文分析高中英语听力教学中存在的问题,并探讨提高学生听力能力的方法及策略。 相似文献
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泰语单词是学习泰语的基础,对提高学生的泰语听说读写能力有相当大的影响,对学生的听力考试成绩起着至关重要的作用。本文主要探讨学生泰语单词与听力考试之间的关系,加强对单词学习的重视,让学生学习单词成为一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,使其泰语听力成绩不断提高。 相似文献
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中学英语听力教学策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
听力教学既是一种语言学习,又是一种技能培养.在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础.然而听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节.笔者认为,要使听力训练真正有成效,训练方法很重要.因此,本文从研究目前中学英语听力教学中存在的问题入手,探讨改进听力教学的策略和方法. 相似文献
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听是英语学习者必须具备的五项技能之一,是衡量其英语水平的重要标准。本文通过介绍英语听力课堂教学目标和要求,分析听力教学的现状,进而提出构建听力课堂教学新模式的对策,以加强学生听力技能的培养,提高英语听力课堂教学质量,培养适应时代需要的应用型英语人才。 相似文献