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本堂课预设的降落伞制作没有按照周老师的预设顺利完成,原因在于学生不会打结。此后学生通过两个课时才学会打结并顺利地完成降落伞制作,说明现在的学生在动手能力方面的严重不足。 相似文献
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现代教学的观念告诉我们,课堂教学再也不是简单的“传道解惑”,而是学生生命的整体的体验和发展过程。这就要求教师在课堂教学中充分调动学生的学习积极性,让学生去参与、去体验、去探究、去操作、去思考。怎样调动和发挥学生的学习主动性,如何使课堂教学变成学生的真正的生命体验和发展过程?笔者认为,须从以下三个环节下功夫。一、利用“课前参与”,培养学生学习的主动性所谓“课前参与”,是指学生在课前自主地学习教材,初步了解知识,或通过书籍、资料、网络、录像、咨询,解决问题,提出质疑,或制作课件,为上课作好准备。这样做,将课堂教学… 相似文献
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课堂教学是师生的共同活动,只有充分发挥学生在学习中的主体作用,才能顺利达到教学的目的要求。让学生参与思品课的课前准备,既能培养学生在上课时的参与意识和集体意识,又能使他们在课前准备过程中受到教育。因此,教师应重视学生的课前准备。组织学生参与课前准备,可以从以下几个方面来进行。 相似文献
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本文试对课堂教学时间的管理艺术进行了探讨,针对课堂教学时间管理中如何减少课堂教学时间的浪费,如何合理而又科学的配置课堂教学时间提出以下几点策略:课前做好充分准备;课堂中抓住最佳教学时间域;讲授中引导学生参与课堂;运用教育机智灵活处理偶发事件;提高教师口语艺术和板书艺术。通过这几条策略,以期提高课堂教学时间管理艺术。 相似文献
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针对《环境化学》课堂教学存在的问题,作者提出将"微课"嵌入课程,设计10个微课主题,引导学生参与微课制作和课堂讨论,提高课堂教学质量。 相似文献
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新课改注重构建高效课堂,倡导学生走出来,教师走下去,让学生小组合作展示、资源共享。所以,在课堂中教师应尽量给学生提供展示交流的机会,尽可能多地让学生参与教学实践。通过多年课堂教学实践,笔者初步摸索出了课前课中课后三大步、课中六小步的高效课堂教学模式。 相似文献
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“参与型”课型在高等数学教学中的应用，是让学生参与教学的课堂教学模式，是高等数学课堂教学过程中以学生为主体，以教师为主导，把学生真正摆在课堂教学的中心位置，强调学生参与教学各环节的全过程教学。一、“参与型”课型课堂教学是教育改革的需要教育的社会地位发生了急剧的变化，[第一段] 相似文献
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在自然教学中，把课堂教学与课外科技活动相融合，是素质教育的需要，也是引导学生正确认识客观事物的需要。１．课前提出预习任务，让学生动手制作相关学具，有效地把课内和课外结合起来。如《热空气》一课，课前要求学生制作纸蛇、纸伞，削好铅笔，准备蜡烛、火柴等，让学生在准备过程中就有一种期待的愉快。教《各种各样的叶》之前，让学生到大自然中采集不同形状、不同颜色的完整的叶，无疑能增加学生对大自然的亲近之感，诱发其无穷的兴致。２．课中积极调动学生积极性，发挥其主观能动性，使其自觉地在教师指导下学习知识，解决疑问。… 相似文献
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“两次备课一次反思”即是教师精心研读教材、梳理教材，找出需要学生了解、理解、掌握、运用的各个知识点，灵活利用课余时间以提问题的形式在上课前向学生提出来，给足学生思考的时间，教师再次找时间走近学生，聆听他们所思所想，聆听学生反馈的情况，在实施课堂教学环节前实现师生互动、生生互动，更大限度地引导学生参与教学资源整合研讨活动。尔后，教师结合学生反馈的问题进行第一次反思（课前反思），然后根据学生的反馈和教材、课程要求备写教案。在上完课后，针对课堂教学中出现的问题进行第二次反思（课后）。这样既能开发校本课程资源、实现课程资源师生共享，又能根据课前的设计及学生的反馈情况，进行多次教学整改，获得学生信息与资源，促进自身知识生成，强化临场教学操作实践性，起着意想不到的效果。 相似文献
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课堂教学是提高教学质量的重中之重，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。优化课堂教学，要抓牢一节课的课始、课中、课末三个阶段，科学地、合理地分配时间，使学生积极地、主动地参与整个学习过程，有效地提高课堂教学效率。那么，怎样抓好课堂教学的三个阶段呢？ 相似文献
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在课堂教学中,教师应当以平等的身份参与到学生的交流活动中。教师要通过课前的精心设计与课堂中的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程．充分调动学生的主动性和积极性,启发学生的思维,引导学生主动参与,从而取得最佳课堂教学效果。 相似文献
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要全面提高学生的语文素养，必须要让“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文教学必须进行全方位的开放，让封闭的语文教学向课前开放，向课堂开放，向课后开放，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。一、课前开放。突出自主性开放式语文教学，把课堂教学向课前开放，就是课前学生可以通过预习课文、查阅资料、询问家长等方式，提前学习课文中的知识，并用来参与课堂教学的质疑和反馈。学生对自己确实不能理解的深层次问题，经过“去粗取精”后，拿到课堂上探讨研究。 相似文献
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<正>只有科学、高效地利用好有限的课堂教学时间,才能切实提高课堂教学实效。在教学中,要明确学生是教学的主体,是课堂学习的主人。在课堂教学改进的研究上,要体现学生的主体地位。让课前准备发挥效益课前准备指从预备铃到上课铃这段时间,即"课前2分钟"。我们对"课前2分钟"往往忽略或不够重视,往往 相似文献
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微课作为信息化和科技化大背景下的重要产物，具有主题突出、内容集中、形式多样化等特点，被广泛应用于各个学科的教学中，起到了重要的教学作用。本文结合实际教学情况和微课的特点，提出了教师在制作微课时需要遵循科学性、完整性、学生主体性和交互性的原则，并在此基础上指出初中数学教师如何在课前、课上和课后高效运用微课，提高课堂教学效率。 相似文献
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项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学,可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间,增加学生课堂参与项目实践的时间,以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷;学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景,以解决真实工作情境难以模仿的难题。 相似文献