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《微格教学讲座》是我们奉献给广大读者的新栏目。近年来,“微格教学”已被国际公认为是一种科学、有效地培训教师的方法。我国已在部分地区进行了一些研究和实验。我们向广大教师介绍“微格教学”方法,意在让广大教师和师范生了解并学会用这种方法进行培训,提高自己的业务水平和教学能力,从中探索适合我国开展“微格教学”的规律和特点。欢迎读者就讲座刊载的内容提出问题、建议和要求。来信请注明“微格教学”。 相似文献
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微格教学及其中国化问题 总被引：8，自引：0，他引：8
微格教学及其中国化问题陈平水山西大学教育系近年来，微格教学已被国际上公认为一种科学、有效地培训教师的系统，世界各国微格教学的研究和推广已形成相当规模。我国虽然也在部分地区进行了一些研究和实验，但进展速度很不平衡，好多地区尚处在介绍阶段。本文将通过阐明... 相似文献
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微格教学的理论与实践探析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我国的初等、中等及高等教育的师资培训工作都相继开始了继续教育。与此同时,对教师培训的新方法——微格教学的研究和实践也不断得到拓展和深化。一、微格教学的基本特征1.微格教学就其特点来说易于被受训教师接 相似文献
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1963年夏天,美国的爱伦博士和他的同事开始用微格教学向他们的学生传授教学技能,开创了一种新的培训方法——微格教学。这种教学方法很快在世界上产生了影响,80年代微格教学开始传入我国。 微格教学是一种培训方法,可用于培训准备成为教师或已经是教师的人掌握课堂教学技能和熟悉教学内容。“它是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经 相似文献
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一问题的提出教学技能是教师在教学过程中运用有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。教学技能可通过日常教学逐步形成，更可通过微格教学尽快习得。微格教学是一种建立在教学理论、视听理论和技术基础上，通过缩减的教学实践，系统训练师范生和在职教师教学技能的方法。外国的微格教学主要在师范院校开设，选学微格教学的同一个班中，学生往往来自若干个学科。不以学科划分的师范生教学技能培训的研究和实验成果很多；教学技能分学科的系统研究和在职教师技能培训方法的研究相对较少。处于起步阶段的我国微格教学，侧重对外国通用… 相似文献
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微格教学是师范生和在职教师掌握和改善教学技术行为的一种较先进的培训手段，在我国师资培训中推广以来，显示出其旺盛的生命力，这主要取决于它有着科学的理论基础，本文将对此作浅显分析。 相似文献
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牛麟 《新疆教育学院学报》2005,21(4):24-27
微格教学是一种培训教师教学技能的教学方法，它为少数民族双语教师教学技能培训创造了新的有利条件。本文主要依据微格教学的特点及其教学理论和学习理论基础，探讨在少数民族双语教师培训中应用微格教学的模式。 相似文献
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董德平 《西北成人教育学报》2000,(2):43-44
一、微格教学及其特点微格教学是对师范生和在职教师系统培训教学技能的方法。“微”字体现了小步原则 ;“格”字可理解为定格或规格 ,同时起着限制“微”的量级标准 (即每“格”都要限制在可观察、可操作、可描述的最小范围内 )。微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易把握的单一教学技能等。对每个教学技能进行探究 ,并借助现代化的影像设备进行教学及教学技能培训的微型小步教学。微格教学自引入我国以来 ,已在各院校特别在师范类院校的各种专业课教学中推广 ,我们将该方法融入体育教学改革中 ,取得了很大成功。和传统教学方法相比… 相似文献
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微格教学与在职教师的培训林万新微格教学（Ｍｉｃｏｒｔｅａｃｈｉｎｇ）是师范生和在职教师掌握教学技能的一种培训方法。它又被译为“微型教学”、“微观教学”。从教育技术的观点，微格教学是建立在现代教育理论和技术基础上的培训系统。微格教学六十年代问世于美国以... 相似文献
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微格教学是培训教师教学技能的必然选择。我市从１９９４年起先后在教师基本功训练、小教专科学员中使用微格教学,１９９７年又在城区对６９１名骨干教师继续教育中进行微格教学技能训练。实践证明,这种方法不失为培训教师课堂教学技能快捷、高效的一种手段。现将具体做... 相似文献
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<正> 微格教学是一种建立在现代教育理论基础上,运用现代教育技术,将教学技能进行分解,系统培训师范生和在职教师教学技能的方法。由于这种方法"顺应了当前心理学、教育学的发展和现代科学技术的发展",所以,自六十年代初产生后,很快便由美国传到了世界各地,经过近30年来的研究和实践,微格教学已形成了自己独立的学科体系,并成为不少国家师范院校教育中的一门重要课程。英国的教育学士课程中,开设微格教学达四十二周,每周五课时,共计开210课时。在澳大利亚的高等师范院校,采用微格教学培训教师的教学技能,开课率达80％。我国少数师范院校于八十年代初,在电化教育中开始引进微格教学,上海教育学院自1978年以来,便在中学物理教师培训中开设了物理微格教学课程。此后,全国多所教育学院开展了微格教学的理论探讨或实践。北京教育学院从1987年开始,进一步开设了微格教学这门课程,在全校5个系的本科班、继续教育班进行了微格教学,还举办了多期微格教学研讨班,为全国培训了一批微格教学人员。 相似文献
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微格教学——提高教师教学技能的好方法 总被引：3，自引：0，他引：3
微格教学──提高教师教学技能的好方法首都师大杨善禄微格教学在５０年代末、６０年代初产生于美国的教育改革运动之中，是为了有效地培训教师而开发的。它主要用来培训教师的教学技能，同时也可以用于其它专业技能的培训。微格教学诞生之后，在世界许多国家和地区进行研... 相似文献
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王新生 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(2):84-86
分析了运用"微格教学"培养体育教育专业学生教学技能的步骤,用比较的方法研究了传统培训方法和用微格教学法培训的必要性、可行性、高效性、经济性等问题。指出,在体育教育专业学生的教育实习阶段采用"微格教学"培训他们的教学技能,能充分发挥"微格教学"之教学技能综合训练"模拟器"的作用,具有可控性强,操作简捷,反馈准确的特点,不仅可行,而且其高效性和经济性也十分明显,它进一步完善了教育实习———教学技能培训基本形式的方法、手段,从根本上改变了长期以来我国高校体育教育专业学生教学技能"师傅带徒弟"的培训方式,大大提高了教学技能的培养效益,是一种具有较高推广价值的培训学生教学技能的优化模式。 相似文献
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李学杰 《周口师范学院学报》1996,(3)
微格教学是一个实习、实践系统,并且是“一个有控制的实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。”是师范生和在职教师掌握课堂教学技能一种培训方法。 从1963年微格教学由美国斯坦福大学的研究者们提出后,这种教学训练方法很快得到了美国师范生和教学人员的一致认同,并很快被推广到世界各地。在英国,微格教学被安排 相似文献
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本文论述了日本微格教学发展的背景、引进、发展过程和构成的基本要素,对日本17所大学公开发表的训练程序中有代表性的进行了介绍。以探讨日本微格教学在教师教育中的地位、培训方法等特点,为发展我国微格教学,建立教师教育课程体系提供参考。 相似文献
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微格教学与生物教师教学能力的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学自80年代引入我国以后,许多师范院校都对这种教师培训的方法进行了实践探索,取得了一定的成效。根据本人的实践摸索,认为对于实践性与逻辑体系极强的生物学科的师资培训,微格教学更能体现出它的优势,尤其对教师的良好教学行为的形成,教学思想与方法的更新,教学媒体的合理选择等方面具有事半功倍、立竿见影的效果。目前,我院生物专业的微格教学已趋于一定的模式规范,成为与教学理论相配套的教法实践课程。以下就根据微格教学的一些原理,概括说明一下微格教学在生物学科教法研究中的重要作用。 一、目标明确的调控系统,准确有效地反馈教学信息 微格教学是在控制论、信息论和系统论原理的指导下,通过设定教学行为目标,传递教学信息,反馈调整,使教学活动达到最优化的动态 相似文献
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正一微格教学训练模式中存在的问题微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学实际上是提供一个练习环境,使日常复杂的课堂教学得以精简,并能使练习者获得大量的反馈意见[1]。微格教学在我国许多师范院校已普遍运用,但大部分院校重视程度不够,流于形式。1学生训练课时不足随着高校师范生人数的逐渐增多,微格教学设备不足、课程设置不合理等问题日渐严峻。在我国微格教学的开展主要 相似文献