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培养学牛自主学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法,实现课堂学习自主是现代课程教学改革的必然趋势,也是素质教育的灵魂.为了改变数学教学中的传统弊端,实现数学课堂的自主学习,数学教学必须在"趣"、"疑"、"动"上下功夫. 相似文献
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概念是反映数学对象本质属性的一种思维形式,是数学内容的根基,是导出数学定理和法则的逻辑基础,是数学思想与方法的载体.学生对概念的把握往往不够透彻,易造成误判和误解.通过"做、辨、悟、醒"的方法进行概念教学,可有效地让学生把握数学概念的本质特征,体会蕴涵在数学概念中的数学思想方法,掌握数学概念在解决数学问题中的应用. 相似文献
3.
"读一读"、"想一想"、"议一议"、"试一试"、"做一做"等栏目是苏科版七年级数学教材编排的教学内容.如何根据教学大纲要求,把握好这些内容的教学,进而更好地培养学生学习数学的兴趣,这是新教材对教师的期待.根据教学实践,笔者对"读、想、议、试、做"等五个方面的内容教学,谈谈自己认识和体会. 相似文献
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沈利军 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(2):65-67
探讨义务教育数学教学中如何采取有效措施,使学生在获取数学知识、运用数学思想方法的同时,把握数学精髓,切实感悟到"真""静""实"的课堂魅力;联系数学教学实际,论述当前义务教育数学教学改革中出现的新问题,并提出解决这些问题的策略。 相似文献
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本文为剖解课堂教学中普遍存在的"过程"短暂的问题,研究基于"过程"的教学操作方法,以"同位角、内错角、同旁内角"为载体进行了教学探索.探索中形成的教学操作方法对帮助教师把握基于"过程"的数学教学有积极的作用. 相似文献
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"低起点,多层次"教学是根据新课程提出的个性化教学思想,在小学数学教学中实施的有差异的教学,力争让"学困生吃得了"、"中等生吃得好"、"优生吃得饱",是数学教学"以人为本"、"心中有学生"的体现. 相似文献
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多元理论下的高师《数学教学论》课堂教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学知识是面对教学对象的知识理解特征,如何有效地处理和呈现教学内容的知识.高师<数学教学论>课堂教学是职前数学教师教育的主渠道.<数学教学论>课堂教学是一个通过实践操作活动促动信息流动来构建教学图式的过程.多元理论下的高师<数学教学论>课堂教学策略有:基于"专题"的一般教学知识教学策略,基于"主题"的特定教学知识教学策略和基于"试教"的数学教学知识教学策略. 相似文献
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"数学前测"是数学教学的依据,能够号准数学课堂教学之脉搏."数学前测"要研究"具体儿童",关注儿童的"动态成长".教学中,要积极探寻数学教学的起点,灵活生成数学教学过程,根据前测积极反思有效教学. 相似文献
9.
"似水"的数学教学以儿童的"生命生长"为根本旨归,关注儿童的数学经验、数学兴趣和数学学习倾向."似水"的数学教学是儿童自主建构知识的数学教学,是儿童感悟数学文化、领悟数学魅力的数学教学,是儿童进行数学"再创造"的数学教学.打造"似水"的数学教学要求教师秉持"似水"的数学教学之道,形成"行云流水"的数学教学过程,进而促进数学知识的自然生长和儿童生命的自然生长! 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(12)
数学实验教学是常态教学的一种补位。鉴于数学实验教学与常态教学的视角差异,数学实验融入常态教学的有效策略可以归结为"慢、降、退、放"四个字:恪守"慢"的基调,让难懂的数学概念顺生顺产;实施"降"的手段,让抽象的数学原理可感可触;遵从"退"的视野,让"慢长"的建模意识自然凝练;秉持"放"的情怀,让"生冷"的活动经验铭诸肺腑。 相似文献
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在数学教学中,"教什么"永远比"怎样教"更为重要.现实教学中,数学教学方法的研究有很多,但内容研究得少.数学教学的方向与内容相比于数学教与学的方法更为重要、根本.真正有效的数学教学应当首先明晰"教什么"的问题,然后解决"怎样教"的问题.数学教学要依据"学标",从学生的"学情"出发,建构有意义的数学"学材". 相似文献
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在数学领域里,计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。不管是数学规律的发现或数学现象的探究,还是数学问题的解决,都离不开计算。因此,计算教学是数学教学的重要内容之一。但很多师生认为,计算课教学往往枯燥乏味,气氛沉闷。我从事数学教学多年,总结摸索出"趣、导、用、评"四字教学 相似文献
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正著名数学家约翰·卡尔·弗里德里希·高斯曾说:"数学是科学之王."随着课改的深入,对高中数学教学提出了更高的要求.其中高中数学概念学习作为教学的难点,长期困扰着广大学生和教师.鉴此,如何运用有效手段提高高中数学概念教学的有效性,使数学概念学习不再让人望而生畏,笔者为此作了一些思考与尝试.一、影响数学概念教学的问题及成因(一)学生自身经验的影响学界知名的"自我效能"理论认为榜样和经验的影响巨大.学生对概念的接受能力和学习能力是随着年龄增长、智力 相似文献
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美国的"从国际视角评价美国数学改革障碍"报告(以下简称"改革障碍"报告)针对"数理"和"算法"教学的选择争议,评析了美国数学教育改革的五大障碍,从中提炼了关于美国数学教育乃至整个教育的诊断性建议.本文将其与我国数学教学的特色和长处相对比,提出了三个教育隐喻,一是跨国教学的一致性趋势;二是教育的学科发展问题和什么是"好"的教学标准问题;三是教师培训的学科方向性问题. 相似文献
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"听、说、读、写"在语文或英语教学中常见,在数学教学中很少提到,但是在数学教学中它的作用不可小视.这是因为人类直接获取外在信息的手段就是"听"和"读",人类传达信息的手段有两种,即:"说"和"写". 相似文献
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<正>1有关理论简释关于教学设计:人民教育出版社中学数学室章建跃教授说:教学设计是教师为达到教学目标而对课堂教学过程与行为所进行的系统规划,主要解决"教什么"和"怎么教"两个问题.教学过程的设计重点是引导数学思维的"问题串",变式训练,反思活动,过程性评价. 相似文献
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张明琴 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
虽然数学实验的产生可以追溯到数学的起源,但数学实验在数学教学,尤其是在初中数学教学领域中明确提出还是近几年的事.本文探讨了新课程背景下初中数学教学模式的改变,让学生以"听"数学改变成在教师指导下"做"数学. 相似文献
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思维是数学的基础,情感是数学的关键,"情"是数学教学的基调,"思"是数学教学的旋律,"情思数学"让数学教学有温度、有深度."情思数学"指向核心素养培养,关注儿童的和谐发展.数学绘本教学是"情思数学"理念的理想载体.本文阐述了"情思数学"理念下的数学绘本教学的有效策略. 相似文献
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在初中数学教学过程中"学导用"教学方法,是福建省宁化县适合教育的重要体现。"学导用"教学方法在初中数学教学中总体分三步走:学什么,怎么学,学会了吗。本教学方法体现了教学中学生是教学主体,教师是教学主导,学生学是为了会学,教是为了不教。合理地利用本教学方法,能适应素质教育与适合教育的要求,体现"适合就是最好的"。 相似文献
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在数学教学中,概念是数学所有知识的基础.做好概念教学是学生数学学习质量提高的关键.本文就数学概念的"引入"、"形成"、"本质"、"巩固"、"应用"等几个方面进行了论述. 相似文献