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随着中职教育的发展,对中职教师的要求也越来越高.一名优秀的中职教师,要在思想素质、专业素质以及教育教学能力方面都具有较高的能力.针对现阶段中职教师的现状,提出培养青年教师更新职教观,树立正确的教育理念,提高思想素质和专业素质,提升教育教学能力的几点思考. 相似文献
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通过对中等职业教育园林专业教师教学能力的基本内涵以及教学能力构成进行分析,提出了中职教育园林专业教师教学构成的基本框架,对提高教师教学能力和中职教师素质具有重要意义。 相似文献
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在中职教育体系中,教学评价方法已经不能满足提高教育教学质量,促进教师提高自身文化素养和专业素养的需要,也不能满足学生综合素质及职业能力的提高。改革中职教学评价方法,促进中职教学发展成为当务之急。 相似文献
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中职服装设计专业的教学改革应体现专业教育特色,从社会实际需要出发,有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构;提高教师素质,教学与实践相结合。 相似文献
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郭锦芬 《彭城职业大学学报》2000,15(3):31-33
素质教育是教育工作的重要议题，素质教育的关键是教师本身应具备优良素质。章从思想素质，专业素质，教学能力等方面阐述了英语教师应具备的素质，并分析影响素质教育的因素，提出改进办法。 相似文献
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随着学前教育三年行动计划的实施,中职幼师成为就业前景前十位的金牌专业。相对应地,对幼儿教师的职业能力也提出了更高的要求。教师口语是教师＂传道、授业、解惑＂的主要工具,是幼儿教师必备的职业能力,而语文口语教学则是幼儿教师口语能力提高的基础。幼师语文口语教学必须和幼教专业相结合,把学生所应掌握的知识转化为具体的幼教专业能力。这对培养幼师学生在未来教学工作中的口语运用能力,提高学生语言素质和思想素质有着重要的意义。 相似文献
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丁千梁 《中国教育技术装备》2012,(8):127-128
中职学生专业综合职业能力,不仅仅是体现技术技能,更是体现学生全方位的素质。中职教师在日常的教育教学中必须使学生全面发展,以适应社会的需要。 相似文献
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在农村中职学校教育中,由于计算机专业学生的生源素质逐年下降,所以对中职计算机教师的教学提出了新的要求.在这样的背景下,中职计算机教师应该如何进行计算机专业的课堂教学呢?这就要求中职计算机教师从当前的教学现状、学生的学习能力以及计算机专业学科的教学目标、教学特点去深入分析、总结,并在教学过程中善于实践和改进教学方法,真正达到提高学生学习兴趣、优化教学质量的目的.下面针对当前农村中职学校计算机专业教学改革方面做一些初步探讨. 相似文献
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本文根据教师素质的内涵,结合双语教学的特殊规律,探讨双语教师应具备的专业素质,包括思想素质、知识素质、能力素质,以期为双语教师培养及培训目标的制定提供参考。 相似文献
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刘慧英 《中国职业技术教育》2008,(6):36-37
本文结合中等职业教育专业课教师的成长路径研究。在分析专业课教师自身能力和知识结构特点的基础上,通过设计园林专业教师上岗培训、素质提高培训、骨干教师培训等培训方案。进行中等职业教育园林专业师资培养培训教学体系建设探索和研究。旨在通过专业教师培训,提高中职专业课教师的整体素质和职业教育教学能力。尤其要提高园林专业教师的行业实践能力、园林专业教学能力和相关课程开发能力,建立一支适应以就业为导向的职业教育的园林专业“双师型”教师队伍。 相似文献
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职业学校教育教学建设是否有一支素质高、技术过硬的建设大军是提高职业教育教学质量的关键。加强中职教师的素质教育,提高中职教师的教育教学研究能力和实操技能,发挥中职教师实践指导能力,是中职师资队伍建设的需要。 相似文献
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中职学校教学质量管理是一项系统工程,影响因素甚多,如教学设施、教师能力、生源素质、教学管理办法、专业建设、课程设置、校园环境及社会环境等。本文针对目前中职市场营销专业教学中教师能力问题进行分析,并对如何培养和提高中职营销专业课教师教学能力提出几点建议。 相似文献
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杨永付 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
教师的素质的提高是教学质量提高的保证。我国《教育法》规定＂教师是履行教育教学职责的专业技术人员＂,首次从法律上确立了教师的专业属性。然而实际上,我国教师专业素质并不高,特别是贫困地区的教师的专业素质较低。贫困地区普通中小学的教师能力已经有了明确地界定,中职学校并没有一套完整的、合理、实用的教师能力标准。没有标准就无法衡量教师教学能力,目前贫困地区中职学校还缺少既会教学,又有过硬技术的＂双师型＂教师。这样就培养不出大批有技术、有专长、有素质、有文化的中职生。贫困地区电子电器专业的一部分教师来源于中学物理教师,这部分教师具备电学宏观理论,而电子电器组装与维护专业理论不足及缺乏实践经验,好比＂银洋枪头,中看不中用＂;另一部分教师是从社会上招聘的电子电器方面的维修师傅,这部分教师有操作实践,但讲解能力及理论水平不够,这好比＂茶壶里煮饺子有货倒不出＂,中职电子电器专业教师教学能力标准是什么？这是一个非常有意义的课题,澄清它至少能给贫困地区中职校电子电器专业双师型教师的培养提供依据。笔者试图从三个维度来构建贫困地区中职校电子电器专业教师教学能力标准。 相似文献
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在职业教育课程改革的大潮下,中等职业学校教师被赋予多种角色和多重使命,教师队伍的专业能力已成为教育改革能否顺利推进的关键因素。中职教师已经认识到专业发展的重要性,并开始思考自己的专业发展道路。以中职院校英语教师为例,探索以精细化建设为载体,即从教育教学的细微工作入手,促进教师的专业发展,提高教师的专业素质和课程改革的成效。 相似文献
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《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》是优化中职师范生培养过程的指导性文件,对新时代中职教师教育高质量发展具有重要指导价值。从其基本框架看,教师职业能力标准刻画了新时代中职教师的立体形象,在师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力、自主发展能力等方面为新时代中职教师教育高质量发展指明了基本路向;从其文本及配套文件看,深入推进《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》为新时代中职教师教育高质量发展提供了具体的行动方略,要根据《能力标准》优化新时代中职教师教育人才培养方案,开展师范生职业能力考核。 相似文献
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对当前中等职业学校专业教师教学能力标准建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学校专业教师教学能力标准是主管机构对中职专业教师从事教育教学活动的＂教书能力＂、＂育人能力＂和＂开展服务于教书育人的一系列活动的能力＂进行开发和制定,并要求专业教师共同遵守的准则和依据。通过调查发现,当前中职学校专业教师教学能力方面存在诸多不足：专业发展目标不够明确,能力标准不够明确,专业培训途径不够明确。为此,从明确专业教师培训目标、科学制定专业教师能力标准框架、研发专业教师的培训教材、切实保证专业发展的科学评价质量等方面对当前中职专业教师教学能力标准的建设提出建议。 相似文献
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中职学校师资队伍建设"拖驳式"结构模式研究 总被引：4，自引：1，他引：3
中职学校的教师缺乏跟踪专业发展的能力,缺乏有效深入实际的渠道．导致知识存量变化曲线呈下降趋势．严重影响了中职教育的健康发展。“拖驳式”结构模式将中职学校师资队伍按职能分为两部分,专业带头人由企事业单位选任．可以实现由社会需求决定学校发展定位与教学安排的目的．有效解决中职学校发展中存在的问题．使教师队伍的专业素质在教学与生产实践中得到提高。 相似文献
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李媛媛 《中国教育技术装备》2011,(16):24+27
1体育教师专业素质的内涵体育教师素质是指具备普通教师必须具备的基本素质,以及具备适应体育教学这一学科所需的各种素养和应用能力的总和。体育教师的素质包括政治思想素质 相似文献