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1.
高等教育产业化是在“教育是产业”命题基本意义规定下的改革。本在对“教育是产业”、“教育产业”、“高等教育产业化”诸命题、概念进行辨析并赋予确当的内涵的基础上，得出了高等教育产业化是高等教育改革的一种状态、趋势和过程的结论，并从实践的维度对高等教育产业化过程作了阶段性描述和分析。 相似文献
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杨泽宇 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(4):68-72
我国的高等教育作为产业具有生产性、基础性、可持续性、广泛性、专业性、高回报性、间接性和多效性等特点。产业化是今后促进我国高等教育改革和发展的最终选择。为此，应该从创造必要的产业环境和条件，引进产业经营机制以及强化高校内部的产业化管理等方面大力推进高等教育的产业化发展，最终使“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”这个问题在市场经济的社会环境中得到解决。 相似文献
3.
从产业经济学角度看教育产业问题 总被引：6，自引：0，他引：6
目前我国高等教育改革和发展面临一个基本矛盾,即经济、社会发展和人民群众对高等教育的强烈需求与现有的高等教育供给严重不足的矛盾。针对这一矛盾,教育理论界以及经济学界有人提出了“教育产业化”的改革与发展理论,一时间,关于教育能否产业化的争论在教育理论界和经济学界迅速展开,有人力主教育产业化,有人疾呼教育不能产业化。究竟教育能否产业化,仁者见仁,智者见智。本文仅从产业经济学的角度,就教育是不是产业、为什么教育不能产业化又必须大力发展教育产业等问题作一探讨。教育是不是产业？产业经济学将产业分为三大层次：… 相似文献
4.
“教育产业化”的战略思考 总被引：5，自引：0，他引：5
本就产业及教育产业的界定、高等教育的职能、“教育产业化”的误区以教育产业化的本质等进行了较为较为深刻的探讨,对于教育产品与工业产品本质的不同进行了祥尽的比较,并提出了作的见解。 相似文献
5.
本文回顾了教育产业的产品是教育服务消费品命题的提出及其扩散过程。运用服务产品理论探讨了其不足及完善，反驳了教育产品是劳动力的观点，阐述了教育业的产品是教育服务产品，剖析了”教育是产业但教育不能产业化”命题的逻辑混乱和理论谬误。 相似文献
6.
“教育产业化”不足以作为制订教育决策的理论依据 总被引：2，自引：0，他引：2
由于持“教育产业化”观点的人主要从产业经济的角度看问题,对于高等教育活动的特殊性重视不够,所以用“教育产业化”作为制订高等教育政策的理论依据是不全面的,容易造成思想乃至行动上的混乱。但是在高等学校的某些工作中借鉴产业经济的某些作法,对深化改革,提高办学效益是有益的。 相似文献
7.
苏致莉 《天津职业院校联合学报》2003,5(2):11-14
“高等教育产业”这一提法已为社会各界大多数人所认可。但是 ,人们对我国高等教育包括成人高等教育 ,为什么要走产业化之路、如何实现产业化、如何避免产业化进程中的负面影响等问题一直未能达成一致意见。在对我国高等教育的产业特征、产业化现实依据分析的基础上 ,论证走产业化之路是我国高等教育的必然选择 ,并探讨如何实现产业化的途径 ,有重要意义 相似文献
8.
苏致莉 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(2):11-14
“高等教育产业”这一提法已为社会各界大多数人所认可。但是，人们对我国高等教育包括成人高等教育，为什么要走产业化之路、如何实现产业化、如何避免产业化进程中的负面影响等问题一直未能达成一致意见。在对我国高等教育的产业特征、产业化现实依据分析的基础上，论证走产业化之路是我国高等教育的必然选择，并探讨如何实现产业化的途径，有重要意义。 相似文献
9.
文章分析了教育产业的基本特征，认为教育是一项社会效益优先的特殊产业，必须为现代文明和社会持续发展提供智力保障，“教育产业化”并不能解决教育供求这一根本矛盾，在此基础上，提出应确立新的高等教育发展观。 相似文献
10.
高等教育产业化及其对策 总被引：6，自引：0，他引：6
从十多年前开始,我国教育理论界就对教育是不是产业的问题展开了讨论。随着市场经济的发展和知识经济时代的到来,对教育特别是高等教育能否产业化的问题又兴起了新一轮讨论。当前,理论界对教育产业化问题尚没有一致的看法。本文试图探讨教育产业化的理论和现实基础,并重点对高等教育产业化的意义与对策进行讨论。一、教育产业与教育产业化按照产业经济学的观点,在对产业进行划分时需遵循两个原则,即产业“集合的阶段性”和“规定的实用性”。“产业”最初是指具有某种同一属性的企业的集合,后又指国民经济以某一标准划分的部分。从这… 相似文献
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毛祖桓 《清华大学教育研究》2000,(2):63-64
一个时期以来 ,关于高等教育产业的研究从南到北都很热 ,细一追究发现许多概念似乎还是似是而非 ,诸如高等教育是不是产业 ,能不能产业化 ;或者高等教育的哪些方面、哪些成分属于产业的范畴 ,可以产业化 ,哪些又不属于产业的范畴 ,不能产业化 ;产业和产业化究竟有何区别 ,等等。要搞清楚这些问题 ,似乎并不容易。在上海和广东等地与教育产业有关的实践活动与改革表现得十分活跃 ,尽管如此 ,从全国的范围来看 ,不管是高等教育的理论界还是实际工作者 ,在认识上仍然存在很大的歧见和混乱。这种状况反映了教育理论研究已滞后于教育改革实践。但… 相似文献
12.
<正> 伴随着高等教育扩大规模,改革收费制度和后勤管理体制,发展民办教育,一种呼声越来越高,即以教育产业拉动内需、启动居民消费、促进经济增长。于是高等教育产业化的立论被炒得很热。而且这场争论也持续难平。现在的争论大致形成三种观点:一是断言教育是产业而且完全可以也必须产业化;二是认为教育是准公共产品,属于上层建筑,不能也不应该产业化;三是折中于二者之间,承认教育是特殊产业,但对是否产业化多觉含混。究竟应该怎样理解这一命题呢?自然须从教育与产业二者与本命题相关的基本理念入手进行探索。 相似文献
13.
澳大利亚是高等教育产业化发展的典型,国际教育产业为其带来了巨额的经济收益。在产业化进程中,澳大利亚高校对于国际学生的依赖程度不断增加。自道金斯改革以来,澳大利亚高等教育系统被分化为一个高度管制的国内学生市场和自由放任的国际学生市场,在公共经费匮乏和大学排名的压力下,扩张国际教育产业成为大学经济理性下的必然选择。然而对教育经济价值的强调和市场效率的过分倚重,引发了舆论对教育公平、教学质量、教育目的多方面的质疑,也导致一场高等教育公共性的危机。 相似文献
14.
论教育产业化 总被引：1，自引：0，他引：1
汪浩 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
教育产业化是产业知识化、知识商品化的必然趋势,是市场经济下教育改革和发展的必然选择。但教育“成人”、“成才”的双重目标又决定教育产业化是有条件、受控制的。教育产业化和教育人文化都是教育发展的内在要求。“非义务教育产业化”、“义务教育非产业化”,都是不恰当的。控制在社会效益所能允许的范围内,是教育产业化的基本条件和基本原则。在改革和发展中加以规范和完善,才是对待教育产业化的正确态度 相似文献
15.
教育产业化是一个不能不讨论的问题，本文提出教育产品性质的“二重性”理论，解释了不同教育产品的不同性质，得出了教育不能产业化的结论。笔者认为，由于高等教育产品生产过程的不可分割性，高等教育产品表现出来的经济性质实际上是一个不得不以牺牲效率为代价的“妥协”结果。在此基础上，提出并解释了“高校经营管理悖论”，呼吁大家纠正高等教育产业化的错误倾向。 相似文献
16.
当复旦大学校长杨福家院士等专家还在探讨高等教育“产业化”问题，权衡其利弊的时候，美术高等教育则早已有意无意地形成了一定“产业化”规模，走在其所谓学科改革的前列，这已是不争的事实。“教育产业化”并不一定是以赢利为目的，但美术高等教育中表现出的“趋利”行为，却毫无疑问地已经“产业化”，且还有利益最大化的倾向。而办教育肯定是以“树人”为宗旨的， 相似文献
17.
建立有中国特色的教育产业发展机制 总被引：5，自引：0，他引：5
教育一方面处于“供不应求”的卖方市场，另一方面其发展所需资金严重短缺且现有资源又得不到合理高效使用。如何解决这对矛盾，教育产业化可以作为一种尝试。教育产业化有其客观必然性，义务教育、高等教育均可采用产业运行机制进行经营管理。不过，在教育产业化的过程中要特别注意国家的宏观调控和收费机制等问题。 相似文献
18.
让市场机制在教育资源配置中发挥基础性作用 总被引：9，自引：0，他引：9
本文对“教育产业”和“教育产业化”从生产力层面和资源配置层面分别作了深入分析,阐述了教育产业的经济学基础,指出“教育产业化”的本质是对传统教育产业进行市场取向的改革;在对教育资源的市场属性分门别类分析的基础上,得出“教育产业化”既是可行的,也是必要的结论,并从市场环境建设和市场主体建设两个方面提出了发展现代教育产业的七项政策建议 相似文献
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“教育产业化”的命题能成立吗? 总被引：8，自引：0，他引：8
教育是一种产业,而且是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”,此乃二十多年前开始的“教育与市场经济”研究及相关研究之影响下所形成的一个共识,在学术界至今似也未引起异议。问题在于应不应该使教育产业化？在这个问题上,从“教育与市场经济”研究开始便有争论。笔者曾明确表示,对“教育产业化”的命题持保留态度。①那么,社会、经济和教育的新态势是否给“教育产业化”的支持者以新的支撑呢？反过来说,“教育产业化”的命题而今就能成立了？不容否认,“教育产业化”的命题从它提出的背景来看,乃是有积极意义的。正像有的… 相似文献
20.
李蜜 《通化师范学院学报》2013,(2):106-107
随着中国高等教育改革的不断深入,体育教育也逐步走上产业化的道路.人们对于体育教育产业化的关注度也越来越高.该文对体育教育产业化发展过程中存在的制约因素进行了分析,并在此基础上提出对策性建议. 相似文献