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中小学教师数量问题是国家基础教育发展规划的重要问题。充足的教师队伍是国家推进基础教育规模、提高教学质量的保证。但过于庞大的中小学教师队伍．往往又造成国家教育经费的浪费。因此，合理的中小学教师编制就成为保障教育质量、提高教育效率的关键。 相似文献
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教育教学质量是教育工作的生命线,提高教育教学质量是中小学教育工作的核心,是教育发展的重要体现,是教育改革的根本目的,也是广大人民群众的迫切愿望。提高教育教学质量是教师的责任。在提高教育教学质量的过程中,教师起了主导作用。虽然我们强调学生是学习的主体,但是不能因此否定教师在整个教育教学活动中的主导作用。而课堂教学是教师与学生互动的主要环境,是贯彻素质教育的主战场。课堂教学质量直接决定了整个教育教学质量。我们认为提高课堂教学质量是提高中小学教育教学质量的突破口。本文作者结合教学实践,对此进行了探讨。 相似文献
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《中学教育》2017,(2):104-112
文章从分析德国中小学研制教育标准、实施教学质量监测的背景入手,指出德国基础教育由20世纪强调学科内容标准的投入型教育质量控制转向21世纪强调学科能力标准的产出型教育质量控制,德国各州的教育和文化事务部长常设会议(KMK)将其工作重点放在制定和推出帮助改善和确保德国教育体系质量的国家教育标准,并成立了国家教育质量研究所(IQB),负责定期监测德国中小学实现教育标准的程度,支持联邦德国16个州教育系统的质量提高与保障,提高德国各州教育的均衡性。德国中小学教育标准与教学质量监测正是在欧盟核心素养框架背景下,通过反思基础教育教学质量问题,聚焦教育质量提升,强调学科能力标准的产出型教育质量控制,建构"标准—计划—培训—教学—管理—监测"循环改进系统,保障了学生学业质量与教师教学质量的不断提升。 相似文献
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农村中小学的撤并是针对一些农村小学办学条件较差、人口较少、教育教学质量较低等问题采取的一项重要教育政策,目的是优化农村中小学教育资源配置,扩大办学规模,提高办学质量和效益,保证每个农村孩子受到优质教育,促进义务教育的公平性和基础教育均衡发展。 相似文献
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中小学教育是基础教育 ,承担着培养学生的基础素质、夯实民族素质根基的任务。教学工作是中小学教育工作的中心 ,是保证中小学教育任务得以实现的“主战场”。中小学教学质量的高低 ,既制约着学生基础素质提高的幅度和民族素质根基的牢固程度 ,也会影响到我国“科教兴国”战略能否顺利实施以及实施的深度与广度。因此 ,建立中小学教学质量保障体系以保证中小学教学质量 ,应是当前我国中小学教育改革的一项重要任务。然而 ,何谓中小学教学质量保障体系 ?依据什么理论来构建 ?如何构建 ?这些问题目前理论界还鲜有探讨。本文试图对这些问题作一… 相似文献
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正我国基础教育正由规模发展向内涵发展转变,提升教育质量成为基础教育发展的核心问题。提高教育质量关键在教师,这是一个普遍共识。教师专业成长已经成为许多国家教育研究共同关注的课题和教师教育改革的主流话语,分析中小学教师专业成长问题,揭示中小学教师成长发展的共性与规律,探索中小学教师专业成长途径,对于促进教师专业成长和提高教育质量有一定的积极意义。 相似文献
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随着中小学教育改革的深化,中,小学教育质量在内涵上有了新的突破和质的跨越。教研科研是提高教学质量的支点,是教育改革和发展的“第一推动力”,强化教育科研与教育质量建设的有效融合是实现中小学教育质量可持续发展的有效路径。 相似文献
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教育质量评价标准作为判断教育质量高低的重要依据,是有效发现教育问题,改善教育质量的“利器”。而义务教育是基础教育的关键环节,更影响着未来人才培养的质量,为此各个省市都不遗余力制定新的义务教育质量评价标准,辽宁省也不例外。随着2013年6月9日,教育部颁布了《中小学教育质量评价标准》（试行）,也为各省市制定教育质量评价标准提供了方向,本文旨在对教育部最新颁布的《中小学教育质量评价标准》进行解析,为辽宁省提供参考借鉴。 相似文献
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中小学教育科研突围：直面真实 总被引：2，自引：0，他引：2
实施素质教育，提高基础教育质量，离不开建设一支高素质的教师队伍，中小学教育科研是提高现有中小学教师素质的有效途径。然而，随着中小学教育科研的深人开展，所存在的一些问题也是不容忽视的。如何全面实现教育科研目标就是一个突出的问题。一些口号膨胀和理论泡沫共同制造了中小学教育科研的“虚假繁荣”现象。科研目的不正确，不少中小学教师尽管在热情地“搞科研”，然而兴趣却不在研究上，“搞科研”并非出于学术性目的，而似乎是他们为满足某种需要的必然选择。 相似文献
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曾铁 《乐山师范学院学报》2014,(9):125-131
中小学课本文化品质关系到教学质量,勾连着学生发展;提高中小学课本文水平,是提升基础教育质量的关键,是培养合格人才、助社会进步的保证。对一些中小学课本文化质量和存在的问题,不能无所谓;促社会健康发展、推进文明建设、达成科学发展,重视中小学课本质量,努力提高其文化品质是实事,它关乎社会发展品质和我们的将来。用编辑、出版《毛泽东选集》等的劲头做法,编辑中小学课本当行、必行,如此,我们的课本文化品质会明显提高。 相似文献
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陈晓燕 《中小学信息技术教育》2009,(1)
农村中小学现代远程教育工程的实施,有力地改善了农村的信息化教育环境,对提高农村教育质量,促进农村基础教育跨越式发展打下了坚实的基础。随着农村中小学现代远程教育工程基础设施建设和资源投入的相继完成,工作的重点自然就转移到应用现代远程教育技术和资源,促进教育教学质量的提高与教学环境的改善上来。笔者认为,正确应用远程教育资源,应当处理好下面四对关系。 相似文献
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目前中小学教师已经成为心理问题的高发人群。维护和促进中小学教师的心理健康，不仅可以提高教师的生活质量，保证教育教学质量，也是学生心理健康发展的保障。要使教师有良好的身心素质，提高教育教学质量，加快对中小学生的心理健康教育步伐，就必须重视教师的心理健康。因此加强心理健康教育，发展中小学教师健康心理已成为十分紧迫和重要的课题。 相似文献
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杨友能 《课堂内外(高中版)》2020,(1):7-7
教育关系着国家未来的发展,提升农村中小学教育教学质量,是我国基础教育的基本要求,也在推动我国社会经济发展上发挥着重要作用。只有保证农村中小学教育教学质量,才能为社会输送更多高素质人才。本文结合实际情况,提出了农村中小学教育教学质量提升措施。 相似文献
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如何提高学校的教育教学质量一直以来都是广为社会所关注的问题之一.响应社会提高中小学教育教学质量的呼声,紧抓适应和立足社会的“生命线”是当今中小学教育改革和发展的首要任务.本文笔者针对造成中学教育现状的主要因素,就如何提高中学教育教学质量问题提出自己的粗浅认识. 相似文献
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教师继续教育工作是推进基础教育课程改革．不断提高教师综合素质,提升中小学教育质量的重要途径．是关系基础教育兴衰的重点工作之一。目前．我国中小学教师继续教育的框架体系已基本形成．教育内容分门别类、丰富充实。通过培训．教师增长了知识、更新了理念．形成了新的教育思想． 相似文献
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新疆民族基础教育质量若干问题研究 总被引：5，自引：0，他引：5
顾华详 《乌鲁木齐职业大学学报》2006,15(2):75-87
教育质量始终是教育事业可持续发展的生命线。民族基础教育质量包括教学质量、管理质量、服务质量和政治质量等方面。没有新疆民族基础教育的高质量发展,就没有新疆教育事业的健康、快速发展,构建和谐新疆的进程就要受到制约。制约民族基础教育质量提高的问题主要是:质量就是生命线的意识没有树立起来,师资质量差和“后遗症”的问题长期存在,教育的政治质量意识还不够高,没有充分发挥民族学生学语言天赋的优势,服务质量低、服务意识差,优质教育资源配置严重不公平,全社会各方面缺乏重视教育质量的自觉性,汉语教学受到多种因素制约,推进教育教学信息化的水平还比较低。提高新疆民族基础教育质量必须坚持依法治教,进一步完善基础教育质量管理体系,以学校党的建设为龙头,确保民族教育的政治质量;以提高民族教育质量为核心,全力以赴打好“两基”攻坚战;创新民族高等师范教育模式,提高民族师资质量,引进先进资源,建立实验研究基地,全方位开展教育科学研究工作,积极推进课程改革,构建具有民族地方特色的课程体系;坚定不移地加强双语教学工作,重视外语教育,坚持把发挥民族学生自身优势与地方经济社会发展优势有机地结合起来,积极推进中小学信息技术教育的普及与推广;坚持“以人为本,”深化教育教学改革,推行素质教育,重视培养民族学生的创新能力。 相似文献