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1.
＂解读什么＂的问题是文本解读的首要问题,其包含＂知文之志＂＂知文之意＂＂知文之法＂和＂文之趣＂等几方面的内容。＂怎样解读＂有道可循,也有法可依,其主要通过＂知时论文＂＂知人论文＂＂知文论文＂和＂知言论文＂等方法和途径达成。解读程度基本可分为三个层次,即准确、深刻和独到。但不管是哪个阶段、哪个区域的语文教师,＂准确＂是不可妥协的首要条件。 相似文献
2.
书面表达是训练学生综合运用英语能力的一种重要形式,也是检测学生综合运用英语能力的手段之一。可以采取＂扩句练习＂＂、转化练习＂＂、修辞训练＂、＂要点罗列＂＂、情感激发＂等有效措施,对学生书面表达进行有层次、有策略的训练,以提高学生的英语写作能力。 相似文献
3.
作者从章法修辞和史实的角度重新看待《出师表》：＂亲小人,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。＂结合文言文翻译的要求＂信＂＂达＂＂雅＂,认为这句话是用了互文的修辞手法。 相似文献
4.
教师的亲和力是＂教学相长＂的前提。古人云：＂亲其师,则信其道。＂＂学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也;故曰教学相长也。＂（《礼记》）＂亲其师＂说的是学生能够尊敬和信任老师,＂信其道＂则说的是学生能够更好地跟随老师学习知识;而作为老师则要在教学过程中不断地总结反省,怎么样才能让学生＂亲其师＂＂信其道＂,从而更好地实现＂教学相长＂。 相似文献
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李文广 《语文世界(高中版)》2011,(10):32-34
母语给人的是智慧。杨振宁教授说,看着＂智慧＂两字,你会明白汉语的神奇魅力。如果我们看看＂智慧＂两字的组成,你就会发现,世界上没有哪国的文字能同汉字媲美。＂智＂由＂知＂＂日＂组成,即每日之知为＂智＂;＂慧＂由＂心＂＂倒山＂和两个＂丰＂组成,即心中的那座山被推倒（遇到问题,解决问题）,获得双丰收的过程。 相似文献
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奇奇才拜入白先生门下不久,还没正式开始上课呢,眼看中秋就快到了,白先生决定考考奇奇关于月亮的诗句。＂举头望明月,念。＂＂低头思故乡。＂＂定知玉兔十分圆,念。＂＂已作霜风九月寒。＂奇奇对答如流,心中窃喜：原来古人背诗句这么容易啊!我也来考考先生。＂先生,为什么会有中秋节啊？＂＂问得好!＂ 相似文献
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对《银雀山汉墓竹简》中《孙子兵法》《孙膑兵法》《论政论兵之类》部分中《奇正》《十阵》等篇的＂有得将卒而不得君者＂＂乘敌之顿＂＂勿信也＂＂阵之则辨辨＂＂缭子而知动静之理＂＂斗之以二柄＂＂疏阵者,所以突也＂共计七处文字进行了校勘,分别提出了自己的不同看法。 相似文献
8.
杜兰兰 《四川教育学院学报》2011,27(3):87-90
文章通过对田纳西.威廉斯的名剧《玻璃动物园》中阿曼达这一人物形象进行分析,揭示出该人物在三个不同时期的形象分别以古希腊神话中的四种女性典型——＂被赞美和被惧怕的阿佛洛狄忒＂＂被诱惑和被抛弃的欧罗巴＂＂神圣母亲地母＂和＂邪恶母亲美狄亚＂为原型。 相似文献
9.
现代教育理论认为,教育不是以单纯的传授知识为目的,而是要让学生＂知学＂＂好学＂＂乐学＂。在教育过程中,只有重视和关注了情感领域的教育,才能促进学生知、情、意、行等诸多方面的协调发展,才能全面提高学生的素质。下面结合我校新课改过程中,我在生物教学中怎样对学生渗透情感教育,谈一谈自己的看法。 相似文献
10.
刘春香 《学生之友(小学版)》2013,(15):51-51
王夫之说＂行可兼知,而知不可兼行。＂＂行为知之实,不能离行以为知。＂陶行知说＂行动是老子,思想是儿子,创造是孙子。＂新课标指出＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。＂从古到今,都在强调要让学生先＂动＂起来。一、激活＂动＂因,培养＂动＂意心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求的意念和力量。＂兴趣是最好的老师。＂只有当学生对学习内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲,自发地调动全部感官,积极、主动地参与学习过程,变＂要我学＂为＂我要学＂。 相似文献
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程春松 《四川教育学院学报》2009,25(11):93-95
在演变为话语标记的过程中,you know在句法、语义和语用等方面都发生了变化。从句法角度看,you和know或多或少失去了它们的范畴特征,尤其是know,它已经没有了时、体、态方面的变化。从语义角度看,在很多情况下,you know是认知情态的表达方式,表达说话人的主观看法和推测。在语用方面,you know能表达提醒、劝说,给说话人思考的时间等语用功能。这些语义和语用特征体现了说话人的主观性。 相似文献
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在《论确定性》中,维特根斯坦主张:"我知道"由三个要素构成,它们是相信、真和理由;"我知道"与"我相信"和"我确信"虽有联系,但却不能混同;"我知道"与怀疑和语言游戏是紧密相联的;对于常识命题,既不能加以怀疑,也不能声称知道,也不能说不知道。 相似文献
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向回 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2010,42(4):104-107
班固《汉书·礼乐志》中提到了“采诗夜诵”这一制度,对“夜诵”一词的解释历来多有不同。根据与班固同时的马廖给皇太后所上疏中提到“夜诵”一词的确切含义,可以断定,班固所说的“夜诵”指的是“夜中歌诵”,但这种夜间的歌诵是有特殊含义的。其司职者为宫中的盲乐师瞽嚎,内容为采自民间的“赵代秦楚之讴”,方式为配乐配曲的唱诵,其目的则是要让最高统治者得以观风知政,从而实现劝诫教诲的功用。 相似文献
14.
话语标记语“你知道吗” 总被引：4，自引：0，他引：4
话语标记语不参与前后语句的语法构建,它的有无也不影响前后语句的命题内容和真值条件,它的存在似乎可有可无,传统话语研究也往往因此而忽略了它。然而,近几十年来,语言学家们发现,这个看似可有可无的话语标记语＂你知道吗＂却大量存在于人们的口语中,而且它还对人们的话语表达和话语理解有着重要的作用,因此,近年来话语标记语成为专家们研究的热点。 相似文献
15.
陈冲 《宁波广播电视大学学报》2010,8(2):35-39
监督、控制是一切经营管理活动的普遍之律。独立董事发源于美国并从上世纪90年代引入中国,在＂二元化＂公司治理结构中有存在的必要性,同时在中国的发展存在制度性摩擦。由于＂独立性悖论＂和信息障碍的存在,独立董事在功能上打了折扣。为实现独立董事应有的功能,在其选任过程中,要建立科学的选任机制,约束任职分配。保障独立董事的知情权,增强其独立性,并强化本土化的激励机制和法律责任。在独立董事的本土化＂嵌入＂过程中＂去图章＂化,实现制度的设计初衷。 相似文献
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企业的营销策略有需求策略与竞争策略二柄,其中竞争策略是影响企业取得佳绩的关键。以《孙子兵法》所提示的＂知彼知己＂典范原则与＂五事七计＂的客观条件分析,结合SWOT分析模式,可以建立中国特色的竞争策略模式,从而解决企业的管理与营销问题。 相似文献
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黄京玄 《乌鲁木齐职业大学学报》2013,22(2):60-62
汪曾祺先生在《大淖记事》中精妙地选择和运用俗语、形容词、动词、释句、比喻、设问等修辞方式,不仅凸显了故乡高邮的地域色彩,而且在刻画人物、表现习俗、描绘情景中达到了出神入化的艺术境界。 相似文献
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南康客家话中的反问标记词"话起"是由"言说"动词引申虚化而来的,它常处于特定的重复回声问的语境之中,表"否定、意外、怀疑"等语义,比汉语普通话的反问标记词"难道"的使用范围要宽一些。 相似文献
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胡波 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):110-111
mctonymy与synecdoche是两种常用也难以区分的修辞手法。两者既有联系,也有区别。在英语专业高年级阶段,特别是在高级英语学习过程中,学生很容易将它们搞混淆。笔者查阅了大量英语修辞资料发现,很多学者也未能就二者的具体差异达成一致。 相似文献
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常国萍 《洛阳师范学院学报》2014,(10):105-108
模因论是近年引进我国的解释文化进化规律的新理论。模因在流行语的传播过程中发挥着重要作用,将模因用于流行语分析,能为流行语的复制和传播提供新的研究视角。在模因论的视阈下,解读"你懂的"模因的复制传播过程及意义演变方式,体现文化进化的规律。"你懂的"使用频率之高,范围之大,足以具备强势模因的特性,能成为强势模因与其在使用过程中产生的修辞效应也密不可分。 相似文献