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语文活动课,是早已为大家所知的一种课型。但长期以来,它局限于“自由而非自主,活动而非探究”的境况。有一些课打着“研究”、“实验”的旗帜,用令人眼花缭乱的表演,惟妙惟肖的“模仿”,叹为观止的发言等来“征服”观众,实际上,那是一场精心准备的“秀”。策划者和组织者是老师,学生是演员,共同完成所谓的精彩“演出”。也有人将语文活动课混淆于班队活动课, 相似文献
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第一次综合实践活动课前,我和蔡老师一起走进了教室,几个孩子围了上来。“韩老师,什么是综合实践活动课?”“谁给我们上课?”我微笑着回答了第二个问题:“我和蔡老师一起上。”“啊?”学生惊讶于居然有两个老师上课。“怎么又是语文和数学老师,唉!”我听到了不远处“调皮汪”的低咕声。课前短短的几分钟,我思 相似文献
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张同华 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(2)
研究性学习是一次全新理念的教学革命.但是,很多语文教师由于不理解研究性学习的深刻内涵,有的把这门课上成了活动课,有的让学生单纯地去做一些超学习任务和学习能力的研究性论文,脱离了语文教学的实际. 相似文献
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张宏华 《希望月报(上半月)》2006,(24)
今天的语文教学该教给孩子们什么呢?有的老师说:“该教给学生知识。”有的老师说:“该教给学生能力。”我想说:“我们不仅该教给学生知识、能力,还应该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地体验语言文字。”以下就谈谈小学语文课文感悟的一些方法。一、激发想象就学科教学而言,一般教师都非常注重教学中学生想象能力的培养,其目的很多,如,想象能力的培养有助于学生创新思维能力的培养,有助于学生主体性的发挥,有助于学习自主学生意识的构建等等,这些优点往往是教师所能注意到的。其实教学研究表明,教学中学生想象能力的激发还有助于学生感悟所学知识。就小学语 相似文献
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中职语文教学要“以就业为导向,凸显自身特色”,这一教学理念日益被广大教师所认同,活动展示课也开得轰轰烈烈,但实践过程中语文活动课基本就形同虚设.我认为中职语文活动课要着眼于培养学生的职业能力,正确地树立教学目标,处理教材,精心组织教学构建有效的中职语文活动课的教学体系. 相似文献
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培养学生的主体意识和实践能力。语文活动课，强调的是“活”，强调全体学生“动”起来。学生是活动的主体，教师是学生活动的指导者。每一次语文活动课，我都精心设计活动主题。活动主题确定后，全体学生参与活动设计，包括课前的组织、策划、准备，课中的主持、实施及课后的总结评价，都由学生协作完成。在这一过程中，老师起指导和顾问的作用，给学生以极大的活动余地，充分调动学生的积极性，发挥学生各方面的内在潜能。就拿“电器商品交流会”这一活动课来说，学生先三人一组或四人一组到平和堂、东塘、友谊、阿波罗等大商场去搜集、调… 相似文献
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王燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0165-0165
初中历史每一册最后一课都设置了活动课,活动课是老师 们比较容易忽略,也是比较难上的课例,但又是提升学生能力、开拓学生视野的较好课例,如何上好活动课,这就需要老师开 拓思路,下大功夫,同时给予学生指导,充分调动学生参与的热 情,发挥学生的学习主动性和自主性,让他们真正成为学习的 主人,参与整个课程的所有环节。今天,我就以八年级上册第 27 课《活动课：考察近代历史遗迹》为例,说一说我是如何上这 一课的。 相似文献
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老师:“请同学们用‘不是……就是……’造句。注意:造句也要说真话,实事求是。”学生:“这几周的体育课不是被语文占了,就是被数学占了。”老师:“你光知道玩!所以,造句也想到体育课上面去了。你好好地站着!”学生:“老师,我没有说假话呀!”老师:“那也不行!罚你重造一个。”学生:“如果有的同学回答问题不合老师的心意,老师不是训斥他,就是罚他站着。” 相似文献
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现行的小学语文各版本教材中都安排有综合性学习的内容,这是老师引导学生参加语文实践的好机会,也是培养学生语文实践能力的好途径.可是很多时候,我们的语文老师在教学中容易忽视掉这部分内容,有的一带而过,有的不知如何上,有的干脆不上,主要原因有：一、受应试教育影响.小学语文考试内容中考基础知识的多,考课外拓展的少,老师们抱着不考就不教的思想,舍弃了语文综合实践;二、怕麻烦的思想.老师明知道这部分语文综合性学习对学生的语文学习有好处,可是语文综合性学习开展起来耗时长,教学比较麻烦,加上教师本身工作量就大,所以老师们不愿花时间和精力在这方面;三、教师自身缺乏这方面素质.随着信息时代到来,知识更新加快,小学语文综合性学习涉及面之广,吸纳信息量之大,对指导教师的要求非常高.这必将给小学语文教师带来巨大的压力,在压力面前有的老师能积极地提高自身的业务素质来努力上好这类课,而有的老师选择了逃避. 相似文献
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今天,我有一次当老师的机会。我为大家讲《宇宙里有什么》这篇课文。我拿着语文书走进教室,站在讲台上说了一声“上课!”全班同学向我问好。啊!当老师感觉就一个字——“爽!”“请大家闭上眼睛,想象一下那无边的宇宙。”我说。当同学们闭上眼时,我朗读起了课文:“让我们把目光投向无尽的宇宙……”当我读完课文时,同学们发出一声声赞叹:“啊!实在太美了!”我让大家举手谈谈自己对宇宙的理解与看法。大家都纷纷举手,各抒己见。有的对宇宙充满了向往,有的对宇宙充满了疑问,有的则对宇宙充满了好奇……讨论结束后,我说:“翻开课本第八十九页,把… 相似文献
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在新课程改革的第五个年头,我们遗憾地发现语文活动课遭遇了前所未有的尴尬：有些教师精心设计的语文活动课虽然好看、好玩,形式多样,但是语文的味道越来越淡,有的像班会课,有的像思想政治课,有的像自然课,有的像物理课,就是不像语文课。活动课泛语文的倾向越来越严重,语文渐渐异化为一个边缘学科。 相似文献
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唐荣缵 《中学语文(读写新空间)》1997,(5)
随着课程计划和教学大纲的全面实施,不少学校开设了语文活动课。观摩了一些语文活动课,觉得如何把课搞活,值得研究。一些课上不出活动课的特点,看不出活动课与一般语文课的区别。一堂好的活动课,应该是活的,也就是气氛活、方法活、思维活,学生动口、动脑、动手,在活动中增强语文素质,发展能力,提高语文兴趣,发展个性。 相似文献
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陈学敏 《四川教育学院学报》1999,(9)
小学语文活动课的内容丰富,形式灵活多样,学生在教师的指导下自主广泛涉猎语文知识,培养学生学习语文的兴趣、开阔视野、陶冶情操,训练学习知识的能力、组织活动的能力以及表达能力,并且通过活动获得成功的体验。这是小语活动课的基本特点。为此,落实让学生自主的、全面的、生动的、和谐发展的主体性教育精神,是小学语文活动课的重要任务。怎么完成这项任务呢？在实践中,我采用了以下措施：一、抓“热点”激发兴趣,选择丰富多采的内容,让学生积极参与,全面生动地学习。学生的兴趣多姿多彩,爱好各不相同。为了满足学生的要求,我… 相似文献
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《中学语文教学》2011年第11期刊载了关艳丽老师的《〈文言词类活用〉教学实录》.以“文言词类活用”为内容的语文教学,近年来实属罕见.这显然是受了新课改不要“过分追求知识的系统性”理念的影响,使之前的语文知识过多过繁,变成了越来越简,越来越少.因此,像关艳丽老师这样郑重其事地教学文言语法知识的课真是久违了.关老师的课是成功的,值得肯定.但我也产生一些想法,不揣冒昧,试着来谈谈. 相似文献
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顾敏 《中国小学语文教学论坛》2003,(11)
1998年南京市教研室提出了“导学式”大单元教学模式的课题研究。大单元教学模式有八种课型(预习课、讲读课、自读课、回读课、延伸课、活动课、作文课、测评课)。我在课题研究中,充分利用这八种课型,有机地引入研究性学习,给学生创造一片学习的蓝天碧海,大大地拓展了学生发展的空间,为培养学生的创新精神和实践能力奠定了基础。一、单篇课文深入研究型课堂是研究性学习的主阵地,语文教材是研究性学习的主要对象。因为语文教材中蕴涵着丰富的有研究价值的矿藏。特别是一些经久不衰的经典名作更具有研究的价值。作为语文教师,应该引导学生深… 相似文献
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这一年,笔者由于负责这方面工作的缘故,聆听了七十多节语文教研活动课,有的也是市、县级的优质课。在听课的过程中,我发现,在语文新课程改革理念的指导下,广大教师的教育教学思想也悄然发生了变化,具体到教学过程中就是课堂越来越呈现出新颖生动、活泼多姿的特点。但在听课的过程中,我也发现了当前语文教学中存在的一些隐忧,现赘述如下: 相似文献