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关于综合文科教师培养的课程设置研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
课题组 《宁波教育学院学报》2005,7(3):5-8
我国当前综合课程的教师培养已经明显落后于中学的课程改革,对于教师培养的课程设置研究已经刻不容缓。我们通过资料检索、课标分析、对中学教师的调查和访谈,认为综合文科教师培养的课程设置,必须有主次地安排与综合文科相关的学科课程、加强教育科学理论课程和增加教学实习。在删除以往过于陈旧的和深奥的学科知识的基础上,根据知识内在的逻辑体系,严密整合必需学习的内容,构建培养综合文科合格师资的课程体系。 相似文献
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根据社会发展的需要和教师专业化要求,综合文科的教师教育应该设置并实施全新的课程体系。完善的课程设置应该包括学科专业课程、教育专业课程和公共教育课程三部分课程。在综合性大学,学科专业课程的实施应该在文学院,教育专业课程的实施应该在教育学院。 相似文献
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本文在分析高校文科类专业计算机教学现状和要求的基础上．对文科专业计算机教学改革的方法及课程设置等问题进行了探索．并对重视“大学计算机基础”课程的教学研究．确保“三层次”的实施进行了探讨。 相似文献
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文科硕士研究生课程设置具有模块化、专门化的特点,同时也存在着内容过于细化、结构不甚合理、体系相对封闭、管理欠规范等问题,影响了人才培养质量。根据复合型人才培养目标以及知识观、课程观的发展趋势,借鉴国外高校的经验,笔者认为有必要改革课程设置,在承认专业的前提下,大幅提高研讨性、实践性课程和选修课程的比例,建立综合化的文科硕士研究生课程体系。 相似文献
5.
复合型人才培养模式下的文科硕士研究生课程设置 总被引：2，自引：0，他引：2
文科硕士研究生课程设置具有模块化、专门化的特点,同时也存在着内容过于细化、结构不甚合理、体系相对封闭、管理欠规范等问题,影响了人才培养质量.根据复合型人才培养目标以及知识观、课程观的发展趋势,借鉴国外高校的经验,笔者认为有必要改革课程设置,在承认专业的前提下,大幅提高研讨性、实践性课程和选修课程的比例,建立综合化的文科硕士研究生课程体系. 相似文献
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陈利平 《集美大学学报(教育科学版》2000,(2)
高师文科专业学生对现代自然科学发展史等内容缺乏应有的了解 ,从而对科学文化产生误解和偏见。要提高他们的科学文化素质 ,需要在文科专业中设置一些综合理科课程。 相似文献
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高校课程设置的问题与挑战 总被引：3，自引：0，他引：3
一、目前课程设置存在的弊端 1.课程体系单薄,结构失衡。过去的教育体制习惯于按职业和岗位设专业,按二级或三级学科制定教学计划,由此产生的课程体系则是专业壁垒森严,专业色彩浓厚。除公共课程外,其余课程都是围绕一个狭窄的专业培养目标进行设置。这样的课程体系不仅表现为文科与理科的疏远,即使是文科,此专业与彼专业之间也存在着隔阂。在对口教育指导思想的影响下,由于不重视学生综合素质的培养,各专业的课程结构往往是突出专业课程的比重,在综合基础课与专业课比重之间,专业基础理论、基础知识、基础技能内容比重之间,综合知识课与单门知识课比重之间,造成明显的失衡,重专业轻素质、重理论轻应用或者重应用轻理论、重单门轻综合的现象普遍存在。 相似文献
8.
中学综合文科课程价值论析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈新民 《浙江教育学院学报》2004,(6):11-15
设置综合课程是新课程改革的一个重要目标,而设置综合文科课程又是其中的重点和难点,因此,对综合文科课程的价值进行客观的分析和研究,是当前课程实施的一个重要理论问题. 相似文献
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本文就高校文科计算机基础教育的课程设置问题,谈了一些体会和建议,并提出了一个具体的课程设置框架和教学内容大纲。 相似文献
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一、四对矛盾
目前高中阶段课程设置的基本态势是分科教学.但传统的政、史、地分科教学与当前的文科综合能力测试之间存在着众多的矛盾和许多不适应性.主要表现在四个方面:(1)分科教学内容的全面教学和文科综合能力测试中知识点考查的不均衡性之间的矛盾. 相似文献
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如何对文科研究生进行创新培养是高等教育研究的一个重要课题,本文从课程与教学的角度论述了文科研究生创新培养的一些积极措施,从课程设置、教学形式和手段,到课程管理制度等几方面提出了一些看法。 相似文献
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在大类人才培养方案的制定中,最重要的一个版块就是大类专业素质平台课程的设置。长沙学院在大类培养的教学改革中,设置了文法、艺术、外语三个文科大类平台。正是在此基础上,我们针对文法大类与艺术大类、外语大类类属于人文学科的大类特点,在一年级分别对三大类科学设置了人文学科大类专业素质平台课程,以实现对专业人才前期的综合素质的有效培养。 相似文献
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陈芬萍 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(3):123-123
<正> 一、现行中小学课程设置存在的问题1.课程设置的整体方案模式单一,缺乏灵活性多年来,我国中小学校的课程,从课程设置、课程标准、教学大纲、教材一直到各年级各学科的教学时数、教学进度都是由国家统一规定。应当肯定,这对保证学校基本教学质量具有根本的意义。但是,统得过多过死,缺乏一定的灵活性,严重脱离了中国各地经济文化发展极不平衡的实际,极不适应社会主义经济建设,特别是农村经济发展的需要。同时,也不利于儿童、青少年个性的发展。2.课程结构配比不合理,存在重理轻文的倾向,且内容偏难、偏深,教学要求偏高升学招生理科人数大于文科,这是社会人才需求量的一种合理配比,本不应成为学校课程设置上重理轻文的依据。加之受传统思想的影响,现行中小学课程明显带有重文轻理的倾向,反映科学思想、科学方法和科学发展史的人文知识内容较少,文科课程相对薄 相似文献
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计算机基础教育已被国家教育部列为需大力加强的重点课程,计算机基础教学的课程设置以及教学手段等的改革势在必行,主要从课程设置、教学手段和考核方式等方面探讨了大学文科专业计算机基础教学的改革. 相似文献
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罗静 《中学历史教学参考》2002,(3):13-14
随着科学文化和社会生活的发展 ,随着人们对教育问题认识的深入 ,课程结构改革日益提上了日程 ,综合课程也成为我国教育改革中的热点问题。特别是当全国推广 3 综合高考制度时 ,综合课程已日益成为中小学课程的重要组成部分。那么在此对综合课程的实施进行一些反思应当说是必要的。一、设置综合课程的依据设置综合课程在第一轮义务教育课程教材编制过程中还是一个争论激烈的问题 ,争论的焦点问题之一就是综合课程到底是不是惟一的必须的选择。时至今日设置综合课程已成为不争的事实 ,大家对课程设置的依据已在三方面达成了共识。第一、由于… 相似文献
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本文以教育部部署的六所全国重点师范院校为例,来思考教育学原理研究生课程设置,对其适切性、课程设置、课程结构进行了分析。随着高等教育改革的全面开展。研究生招生人数也在不断增加,笔者之所以对教育学原理专业进行分析,其实也是想引起学者对文科研究生教育的思考,因为课程设置是提高研究生质量最重要的一个方面。 相似文献
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高职教育的目的在于培养兼具基本理论知识和较强实践能力的高技能人才。高职专业课程的设置关系着高职教育这一目标的实现,是高职教育教学管理和实施过程中的重点和难点,高职教育文科类专业的课程设置更是如此。高职教育文科类专业的课程设置必须坚持针对性与适应性、灵活性与开放性、实用性与实践性、持续性与发展性的原则,走“岗位→职责→能力→课程”的路线,构建特定能力型的课程体系。 相似文献
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刘芳 《山东教育学院学报》2003,18(5):108-109,113
成人高校装潢艺术设计专业课程设置与普通高校同类专业一样，也存在着科类繁多、内容陈旧、理论薄弱以夏缺少实习环节等一系列问题。本文以山东教育学院课程设置研讨以及问卷调查为主线、对课程设置的现状、存在的问题进行综合探讨，其目的是提高对成人高校装潢艺术设计课程设置的再认识，加强对学生创新精神和综合素质的培养，注重实践教学，提高学生的职业技能和从业本领，努力培养社会主义市场经济发展所需要的中、高级应用型人才。 相似文献
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课程、教学、学分制三者之中,以课程最为重要。近年来,大学文科课程设置存在随意性、分化性、职业化、肤浅化的趋势。欲扭转这种危险性倾向,需要坚持课程设置的体系性原则、综合性原则、基础性原则、学术性原则。 相似文献