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陶行知作为中国近代史上一位伟大的教育思想家,其独特的教育思想不仅具有很高的学术价值,同时与当前职业教育改革理念不谋而合。今天我们所进行得如火如荼的职业教育课程改革正从多方面践行着陶行知的思想与观念,本文分别从职业教育的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等各方面阐述陶行知教育理论对职业教育课程改革的指导意义。 相似文献
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陶行知的教育理论体系博大精深,其中关于职业教育的论述别具特色。本文从职业教育的目的与方针、培养目标、方法、课程设置、师资5个方面阐述了陶行知的职教理论及对当前职教改革的指导意义。 相似文献
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创新是陶行知教育思想的灵魂。用陶行知教育思想引领职业教育课程改革．需要打破惯性思维。围绕现实要求,实现课程再造。本文以机械专业为例．对以陶行知教育思想为指导的课程改革构想和措施做了具体阐述。 相似文献
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马永祥 《泰州职业技术学院学报》2009,9(4):91-93
陶行知教育思想宝库中蕴涵的课程思想,丰富了职业教育课程改革的理论,对我国职业教育课程改革有重要的启示：摒弃改革模式单一性,探求方法多元化;抛弃培养目标统一性,追求要求生本化;放弃教学内容系统性,寻求课程项目化。 相似文献
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王本余 《南京晓庄学院学报》2001,17(2):30-35
陶行知的课程思想是在其生活教育理论的指导下,在对传统教育批判的基础上提出的.综合来看,陶行知的课程思想主要包括生活的课程化、课程的生活化和课程的社会化三个方面.陶行知所构建的课程体系,从本质上说是一种综合课程体系.研究和发掘陶行知的课程思想对于当前搞好我国中小学课程改革具有重要的借鉴意义. 相似文献
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文章通过介绍、借鉴陶行知的职业教育思想,特别是其职业教育课程观来分析高等职业教育课程设置存在的弊端,进行科学合理的课程设置,为培养高技能创新人才提供哲学依据. 相似文献
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张东 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(7):83-86
陶行知是我国现代职业教育的先驱者之一,他提出了以与生活相结合、生利主义、教学做合一等理论为主的职业教育观,对职业教育的内涵、目的、师资、学生、设备、课程、教学模式与方法等要素进行了阐述,深刻探讨了职业教育的相关内容,为推进和发展职业教育奠定了基础。本文试结合我院高职教育实践过程,对职业教育的相关要素作进一步分析,充分吸收陶行知职业教育思想的精髓,为我国高职教育的改革提出建议与对策。 相似文献
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为深入研究陶行知职业教育思想,弘扬先人躬行教育实践的精神,2008年12月6-7日由江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所(职业教育与终身教育课程教材研究中心)发起组建的全国首个陶行知职业教育专业研究组织在南京举行成立大会,并同期举行陶行知、黄炎培、张謇和毛泽东职业教育思想研讨会。会议 相似文献
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陶行知先生是我国现代教育史上伟大的教育家,他的教育理论和教育实践独创了陶行知教育思想。其中他的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的理论,形成了陶行知职业教育思想理论体系。笔者从无锡旅游商贸高等职业技术学校践行陶行知职业教育思想理论的实践中寻找到了陶行知职业教育思想的真谛,充分体现了陶行知职业教育思想和职业教育精神的理论价值与实践价值。 相似文献
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陶行知职业教育思想特色及其现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知先生对职业教育做了精辟的论述,形成了独具特色的系统的职业教育思想.他认为,职业教育就是"生利主义"的教育;职业教育就是"就业"的教育;职业教育就是"技能"的教育;职业教育就是"教学做合一"的教育.探讨其职业教育思想理论特色,对我们今天发展和改革职业教育具有重大的现实意义. 相似文献
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陶行知于1918年发表的<生利主义之职业教育>一文,围绕"生利"二字阐述了他关于职业教育的宗旨、师资、设备、课程、学生诸要素的思想,这些思想对于今天我国职业教育的改革与发展依然具有重要的启发和指导意义. 相似文献
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针对目前职业教育课程特点,从学生的全面发展、社会需求等方面论述目前职业教育课程改革中存在的问题,提出应解决课程目标的社会定位、课程设置应体现人文教育与职业教育的融合、课程体系的建设应广泛参与等策略来保证课程改革,提高教学质量. 相似文献
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陶行知是我国伟大的教育家,也是我国现代职业教育最早的倡导者之一,在其职业教育实践中形成了他独特的职业教育思想。从职业教育的本质论、教师观、课程论、教学论与学生观等方面探讨陶行知职业教育思想,其职业教育思想对当今职业教育具有启发与借鉴意义。 相似文献
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陶行知课程思想与基础教育课程改革 总被引：4，自引：0，他引：4
成尚荣 《课程.教材.教法》2005,(5)
基础教育课程改革,常常使我们想起陶行知和他的教育思想。陶行知教育思想宝库中蕴涵的课程思想,可以丰富新一轮课程改革的理论。他的课程思想对我国基础教育课程改革具有重要启示。 相似文献
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职业教育是以特定职业能力培养为逻辑起点的教育,职业教育课程直接关系到职业教育目标的实现,传统职业教育课程的学科化倾向使之与社会需求脱节,加之课程结构和比例不合理,学生职业能力得不到有效提高,因此职业教育课程改革必须是系统性的改革,从改变职业教育观念入手,以职业能力和岗位需求为核心来设置课程,完善产学合作机制,推动职业教育课程的改革. 相似文献
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"教育以生活为中心"。陶行知教育思想源于中国教育改革和课程改革的实践.是"行动所产生发展的理论"。目前.新一轮基础教育改革正在进行.推进素质教育已深入到了课程改革这一核心内容。《基础教育课程改革纲要(试行)》的实施更需要像陶行知先生那样"敢入未开化的边疆.敢探未发现的 相似文献
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陶行知先生是伟大的人民教育家,我国平民教育运动的先驱,乡村教育的开创者。他在自己一生丰富的教育实践中创立的生活教育理论博采古今,兼容中西,对我国当代的教育发展和改革仍具有普遍的指导意义,显示出强大的生命力。陶行知先生的生活教育理论博大精深,内涵丰富,包含有丰富的职业教育思想,研究挖掘陶行知生活教育理论中所蕴含的职业教育思想,对现阶段我国职业教育的发展具有现实指导意义。 相似文献