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一九六一年秋,著名数学家华罗庚先生在中国科技大学的开学典礼上,向青年学生们介绍自己的学习经验对说:“……在学习书本上的每一个问题、每一章节的时候,首先应该不只看到面上,而且还要看到书背后的东西。”这是谈的学生读书应注意的问题。那么,老师怎么使学生注意好这个问题呢?回答是:应教会学生“看到书背后的东西”。“书背后的东西”是多方面的,本文只谈谈有关教师把教材“背后”的“求知方法”教给学生的问题。对于这个问题,教师中有不同的见解,现略举两例。书本知识是人类智慧的结晶,人类直接经验的总结,无需后人再探索,只需拿来即可。这样,省时省力效率高。这是一种人的见解。另一种人则认为,书 相似文献
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主持人：记得长春市南关区教育局曾进行了一项德育调查，调查结果显示，中小学在校生独生子女率接近100％，在家里经常从事家务劳动的中小学生不到70％，有20％左右的学生不知道父母的生日、爱好、生活习惯，不懂得体谅父母的辛苦。针对这种情况，南关区教育局从2002年10月起，在全区中小学开展了“孝敬父母、关爱他人”主题系列活动，其中有一项就是“亲情作业”。据介绍，许多学生在完成“亲情作业”的过程中，有了很大的改变，他们说“自己体会到了许多以前不太懂、不太在意，因而也没有太珍惜”的东西。 相似文献
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当前新一轮基础教育课程改革的重大变化之一就是教学目标的多元化与具体化。传统历史教学目标中的知识、能力、思想教育(三个层次三项目标)分别为新的课程标准中的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”(三个层次七项目标)所取代。其中,“过程”目标是一个全新的教学目标,是教师不熟悉和不了解的,因此,有必要给予特殊的关注和研究。由朱汉国、王斯德主编的《历史课程标准解读》对历史学习过程做了如下的描述: “历史学习过程分成如下几个基本阶段:一是通过各种教学活动,让学生对陌生的祖国历史和人类历史有 相似文献
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传统语文教学很少涉及学生之间的横向联系,使学生在相互对话、相互影响过程中所产生的教育因素被完全忽视和浪费掉了,这也是语文教学长期呈现出静态局面的一个原因所在。“问题式”教学法(学生提问,学生回答)的提出,无疑是解决这一问题的最佳方法,因为懂得质疑才是真正懂得学习。爱因斯坦曾说:要懂得“在别人视为平常中发现问题,在别人不觉是问题上看出重要问题”。宋代陆九渊也说“:为学患无疑,疑则有进。“”问”反映学习者对学习对象的投入、思考和思维空间开阔的程度,问得越尖锐,越能反映学生的理解和体验,越能体现学生的阅读质量,而“… 相似文献
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<正>【背景】凯勒教授认为影响学生动机形成的因素主要有四类:注意(Attention)、相关(Relevance)、自信(Confidence)、满意(Satisfaction)。取每一个单词的第一个字母,将其简称为ARCS。ARCS动机设计模型呈现出这样一个过程:为了激发学生的学习动机,首先要引起他对一项学习任务的(学习目标)的注意和兴趣;其次使他理解完成这项学习任务(学习目标) 相似文献
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高校实验课教学改革初步设想 总被引：1，自引：0，他引：1
一、实验课改革的四个基本属性1.创新性实验课的创新性包括两个方面 :其一是要注意调动激发学生内在的创新冲动、创新思维、创新过程、创新结果 ,尊重实验课的本来“面目”———人类的自然学习理念 ,这种理念强调人 (包括婴儿 )的任何行为都是对某种目标的追求 ,追求的基本机制就是试误 ,就是通过实验、通过失败、通过仿效学习 ,因此实验课的目的不是提高学生重复实验的分数 ,而是通过对学生提出问题、提供任务 ,让学生摆弄“物件”时 ,在自己制作“东西”时 ,发现相关的特征并明白究竟发生了什么。其二是实验课的设计形式是否有创新活动 ,… 相似文献
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在教育实践中,我认为调动幼儿主动探索,引发幼儿对科技的兴趣是幼儿园开展科技教育活动的着眼点。培根曾说过,“好奇心是知识的萌芽”。同样,幼儿对科技的兴趣也始于对科技的好奇,幼儿的兴趣和好奇将产生强大的求知欲望、探索动机,它将推动幼儿积极主动地去探索学习科技。那么怎样才能激发幼儿主动探索精神,引发幼儿对科技的兴趣呢?一、活动材料的提供,要有利于激发幼儿的兴趣及好奇心心理学家皮亚杰在《智力的起源》一书中写道:“一个人既不注意太熟悉的东西,因为已司空见惯,也不太注意不太熟悉的东西,因为和他的‘图式’中的任何东西都没… 相似文献
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王颖 《中国小学语文教学论坛》2004,(35)
现在提倡的自主教学、探究性教学、研究性教学中,不论哪种教学其实质都是在引导学生自学。这是回归了教学的终极目的。因为学习本身是学生自己的事,应该有自主的精神,有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。只有自主的投入,才会对学习对象产生兴趣,才会逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。这里面并不摒弃教师的引导与点拨,因为学生不可能一开始就做到完全的自主,可能会出现这样或那样的差错。但是这里有一个尺度的问题:学生能自学到什么程度?教师须点拨多少?若把握不好会出现两种极端:一是学生自学不到的东西教师… 相似文献
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一、问题的提出《教育改革和发展纲要》中对教学目标明确提出“要培养学生的创新精神”,而探究学习是培养学生创新精神的最佳学习方式。《科学课程标准》中也明确指出“科学教学要面向全体学生,引导学生参与科学探究活动”。因此,这就要求通过教师在“以人为本,学会学习,学会创新”的指导思想下,使学生逐步养成探究的意识,掌握探究的方式与方法,让探究成为科学学习的主要方式。二、实现学习方式转变的前提1.解决教师心理障碍的问题(1)怕自己讲不深,讲不透,学生学不会。(2)怕课堂上学生太活跃了,秩序乱了管不住。(3)怕教学任务重,完不成任务,… 相似文献
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一、教学设计 (一)说明 口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明、和谐的进行人际交流的素养,这是当前每个语文教师应该特别关注的问题。《语文课程标准》明确要求:初中生应该“能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流”、“注意表情和语气,使说话有感染力和说服力”、“在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应 相似文献
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一、适当注意自己的形象。千万不要以为自己是学生,形象就不重要。你每天主要面对的是你的同学、老师。如果太不注意自己的形象,久而久之,会在别人的眼里形成邋遢的“深刻”印象,而这种印象一旦形成,就很难改变。而且,一旦形成不良的习惯,一时也难以改变。只要有条件,就应该使自己的外在形象利利索索、干干净净,不要有异味。总之,衣冠端正、举止文明、遵守纪律、生活俭朴,是对学生的起码要求,而良好的仪表无疑是其中重要的内容。二、女生在日常学习生活中以不化妆为宜。中小学女生连化淡妆都没必要。不宜穿高跟皮鞋。三、男生要注意穿戴。不… 相似文献
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基本教路 :贯穿“人本”思想 ,运用“自主———创新”阅读教学模式 (其流程 :目标导读———自读自悟———展示学法———讨论交流———实践创新 )进行教学设计 ,在教学中搞活课堂 ,将个体自学与群体“三论”(讨论、争论、辩论 )相结合进行自主探究 ,使学生人人参与 ,个个能说会道 ,大家都有创新意识。主要教学步骤 :一、汇报预习情况在学生预习的基础上汇报交流预习情况 ,包括学生自己读懂的内容和不明白的问题。理解“能手”和“有名的射箭能手” ,知道讲了一个什么故事。二、学习课文(一 )目标导读 ,自读自悟 ,自己走进文章里去。目标… 相似文献
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一、一次不太成功的“学法课”试验能不能专门开设一门“学法课”来教会学生学习呢?带着这个问题我进行了一次十分有益的、但是不太成功的探索性实验。现将实验的情况和初步结论简要地介绍如下: (一)实验题目:开设“学习指导课” (二)实验目的:当今国内外教育专家普遍认为,现代化教育的一个重要特征,就是要使学生学会学习。如何教会学生学习?能不能专门开设一门课?这门课应教什么内容,用什么方式进行?当时没有任何具体经 相似文献
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朱芳 《新课程导学(上)》2012,(3)
去年接手这个班以来,班上总有失窃的事发生.刚开始有学生反映学习用具等丢失时,我有点不以为然,以为是学生自己不小心弄丢了,或者是学生无意间拿错了.我只是提醒大家要保管好自己的东西,免得冤枉了好人.可是后来,有不少学生反映零用钱或者钱包不见了,损失最大的一次是,有个学生装有一百多元的钱包从书包里不翼而飞.我这才感觉到事态的严重性,决定彻查此事.通过明察暗访,大家的目标一致指向张××和王××.两个文静、柔弱还带点羞涩和腼腆的女孩子,怎么可能是“贼”?我有点不太相信,因为她们俩的情况我还算比较熟悉. 相似文献
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随着课改理念与教学行为的日益融合,“自主、合作、探究”学习方式已成为数学课堂教学的主流,教师教会学生进行反思.那么,如何引领学生学会反思呢?我从以下几个方面作了一些尝试.
一、唤醒反思意识
数学教学应如理学大师朱熹所言:“无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进.”无疑、有疑,正是这一不断反思的过程,才能促进学生从新的角度,多层次、多侧面地对问题及解决问题思维过程进行全面的分析与思考,深化对知识的理解,进而有新的发现,促使学生的学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为.因为让学生学会反思,可以使学生自行调节学习策略,有利于提高学习质量,更重要的是还可以 相似文献
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一、注意课堂上问题的设计 学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”——由已知到未知,由少到多．由浅入深,由简单到复杂．由低级到高级．即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展。这就要求教师在设计问题时要注意难易适度．既要保证优生在课堂上不会因为太简单而没有学习兴趣．又要保证学习有困难的学生不会因为太难而茫然失措。 相似文献
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“问题解决”的教学模式与数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨淑芹 《中学数学教学参考》2001,(6)
一、“问题解决”的教学模式(一 )问题的提出 杜威 (Ｊ.Ｄｅｗｅｙ)指出 ,即使是用最合逻辑的形式整理好的最科学的教材 ,如果以外在的和现成的形式提供出来 ,在它呈现到学生目前时 ,也失去了这种优点 .也就是说 ,如果学习内容是由外部力量规定他们必须接受的东西 ,而不是他们自己感兴趣的东西 ,学生的学习将成为一种负担 ,甚至有些学生对学习产生厌倦感 .因此教师必须时常反省自己的教学方法 ,使教学过程成为一种学生感兴趣的高效率的学习过程 ,成为通过学生自己的学习活动来掌握文化科学知识 ,发展认识能力 ,逐步认识客观世界的过程 .在… 相似文献
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学生自主学习与教师的组织引导 总被引：1，自引：0，他引：1
李红梅 《中国小学语文教学论坛》2003,(33)
一、学习方式的历史性变革《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)在“教学建议”中专列了一条“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,指出:“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。”自主、合作、探究,作为一种新型的学习方式,其基本意义应该是:在整个学习过程中,学生是主体,是主人;自主的学习过程应是主动地构建知识,而不是被动地接受现成的东西。即以自己的原有知识、经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解、提炼… 相似文献