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1.
王坚 《中学政治教学参考》2014,(12):47-49
思想品德课程知识在很大程度上是帮助学生解读丰富而复杂的生活与社会实践的思辨视域,由此引领初中学生健康积极的价值观。就像真实宏大历史背景与虚拟人物场景生动嫁接的电影叙事模式对电影制作影响日益深远一样,这种电影理念对思想品德课程情境设置的命题运用也提供了可资借鉴的迁移效应。作为真实事件的近在身边的生活体验和波澜壮阔的社会风云与虚拟人物的巧妙融合所形成的生活化情境,借助考试命题在另一层面转化为引导学生体悟课程"学会学习、学会生活、学会共处、学会做人"蕴含的触发点。在虚实交融情境视域下看待课程评价,我们会悄然感受到现实世界的"外景课堂"和思辨世界的"内景课堂"在非限定时空里的动态连接,这也是课堂教学现实效果的自然性生成与延伸。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(35)
思想品德课程知识在很大程度上是帮助学生解读丰富而复杂的生活与社会实践的思辨视域,由此引领初中学生健康积极的价值观。就像真实宏大历史背景与虚拟人物场景生动嫁接的电影叙事模式对电影制作影响日益深远一样,这种电影理念对思想品德课程情境设置的命题运用也提供了可资借鉴的迁移效应。作为真实事件的近在身边的生活体验和波澜壮阔的社会风云与虚拟人物的巧妙融合所形成的生活化情境,借助考试命题在另一层面转化为引导学生体悟课程"学会学习、学会生活、学会共处、学会做人"蕴含的触发点。在虚实交融情境视域下看待课程评价,我们会悄然感受到现实世界的"外景课堂"和思辨世界的"内景课堂"在非限定时空里的动态连接,这也是课堂教学现实效果的自然性生成与延伸。 相似文献
3.
黄伟 《中学政治教学参考》2014,(4):58-60
试题是学科课程教学评价的载体,是学业水平考试的试金石,承载着师生的幸福指数。科学命制则是试题出炉的基础和前提,唯有掌握命题规律,方可实现命题考试意图。黄伟同志以素养为切入点,撷取经典案例,探索命题策略,剖析立意真谛,破解试题DNA,集赏析、感悟、研究、谋篇、创作于一体,充分体现了思想品德命题考试的特质。前文王玲满、章绍麟同志则从试题命制前提切入,提出情境创设的写真法和模拟法,各种手法辅以典型题例,分析有理有据、妙语连珠,给人以身临其境之感。 相似文献
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黄伟 《中学政治教学参考》2014,(11):58-60
试题是学科课程教学评价的载体,是学业水平考试的试金石,承载着师生的幸福指数。科学命制则是试题出炉的基础和前提,唯有掌握命题规律,方可实现命题考试意图。黄伟同志以素养为切入点,撷取经典案例,探索命题策略,剖析立意真谛,破解试题DNA,集赏析、感悟、研究、谋篇、创作于一体,充分体现了思想品德命题考试的特质。前文王玲满、章绍麟同志则从试题命制前提切入,提出情境创设的写真法和模拟法,各种手法辅以典型题例,分析有理有据、妙语连珠,给人以身临其境之感。 相似文献
5.
刘建德 《中学政治教学参考》2014,(9):51-54
经典中考试题,是命题者智慧的结晶,在带给学生美妙答题体验的同时,也让教者从中获益良多,导引教育教学走向更加适合学情的状态。刘建德同志品评的八道湖南中考思想品德经典试题,立意巧妙,设计新颖,匠心独具,堪称经典。杨国富、李国如同志赏析的湖北中考思想品德金题,删繁就简,重基础以致用,于平实中彰显德育价值引领。苏平华、张广宇同志品读京津渝中考经典试题,道道紧扣引领学生成长之终极目标,让最能凸显命题立意与技术、最具考查功能的试题跃然纸上,给我们以美的体验与享受。辜勤学同志品味的四川中考思想品德经典试题,聚合思维,创意迭出,激情育品,大胆探索创新试题命制技术。品读,才能受益良深;品读,才能汲取前行力量! 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(35)
<正>2015年福建省九地市中考思想品德试题,充分体现了我省学业考试大纲提出的"思想性、基础性、科学性、人文性、导向性"等命题原则。试题稳中有变,不断探索创新,坚持生活化视角,凸显课程德育性,注重学科素养考查。一、坚持生活视角,丰富考查内涵生活是思想品德教学的重要主线,也是考试评价的有效载体,命题应紧紧围绕课程目标,坚持贴近社会、贴近生活、贴近学生原则,着眼学生生活和社会实 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(29)
<正>综观2016年福建省九地市中考思想品德试题,命题立足双基,突出能力导向,关注德育立意。各地市试题彰显课程理念,在保持往年题型、风格连贯性的基础上,稳中求变,注重学科思维考查,取材贴近学生生活,融入地方元素,紧扣时代主题,强调价值立意,充分体现了思想品德学科的德育功能。一、关注问题思辨,注重思维考查思维能力考查是思想品德中考命题的重要目标, 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(35)
<正>2016年,湖南省中考由各市、州制订初中毕业学业考试标准,依据考试标准组织命题,思想品德学科也不例外。各市、州的思想品德中考学业水平考试试题,基本上遵循了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的精神,坚持能力立意和教育价值立意命题原则,贴近学生实际,体现学科发展的时代性,坚持"促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向 相似文献
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历史学术情境是高中历史学科属性的重要体现,也是学业水平考试命题的主要原则。基于课程标准相关阐述旨归,明晰学术情境功能地位和归纳高考学术情境试题考查类型,洞悉命题规律,通过丰厚教师学术修养、丰实学生学术素养、丰满课堂学术训练以及丰润批判性思维意识等四维路径,达成以历史学术情境教学滋养核心素养培育目标。 相似文献
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发展学生思维能力,培养学生良好思维品质,是道德与法治课的重要教学目标之一.作为课程评价方式之一的中考道德与法治试题,也要注重思维能力、思维品质的考查,充分展现课程的思维特质和思维要求.多年来,河北省中考道德与法治(思想品德)试题对此进行了积极探索和实践,使试题蕴含着丰厚的思维底蕴,洋溢着浓厚的思维韵味.从思维视角探析中考试题的价值追求,有助于我们深入理解试题的命制理念及教学导向,促进道德与法治课教学进一步改善. 相似文献
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高宇 《中学政治教学参考》2012,(35):65-66
命题改革是思想品德教学改革的重要环节之一。命制一套高质量的试题,需要依据学科特点和要求,整合相关范畴和基本要素,从设计理念、导向定位、试题结构、方法指导、特点原则、评价效益等方面全方位地思考和挖掘,以下几方面必须予以关注。一、把握教改最新动向,明确试题价值导向加强命题研究,必须坚持以德育优先原则来体现学科功能,科学地分析和研究学科教学的基本理念,及时把握教学改革的最新动态和前沿信息。教材以初中学生逐步扩展的生活为课程构建的基础,关注对学生的养成教育(生活习惯、自觉性、独立性、自制力)、社会交往中的行为规范和公德意识,关注社会;引导学生做负责任 相似文献
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陈宗申 《中学生数理化(高中版)》2012,(8)
2012年是课改省市的第六年高考,随着第六批省市区的加入,全国大部分省市区已实行新课标高考.由于新课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大的变化,因此我们需要认真分析和研究历年高考试题,不断总结和反思,从而提高化学复习的针对性和有效性.
一、分析"考题",把握命题取向
新课标命题在延续以往"大纲卷"基本结构框架、保持试卷整体设计稳定的基础上有所发展和创新,在试题形式和内容上进行了新的尝试,命题视角开阔,立意高远.体现了新课程的基本理念,展示了化学的学科特色.试题注重理论联系实际,从考生已有的经验和生产实践中提取有价值的化学问题设计题目,强调学科的实践性和应用性,突出考查考生对中学化学基础知识、基本技能、基本方法的掌握情况和综合运用所学知识和化学思维分析、解决实际问题的能力,以及潜在学习能力和综合素质.因此,需要通过研究近三年课改实验区的高考化学试题,洞悉新课标高考命题的新视角、新特点、新趋势,把握新课程理念下课程教学和考试评价的价值取向.下面以近三年全国新课标卷为例,通过分析可以得到能够反映该试题的知识覆盖情况和主要考查方式的图表. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,初中思想品德学科的考试评价问题越来越受到关注。思想品德试题该如何设计才能更好地促进学生发展呢？我觉得思想品德试题的设计应该在突出学科的课程性质、渗透学科的基本理念和贯彻学科的评价原则等方面下功夫,并将之贯穿于立意、取材、设问和答案的全过程之中。 相似文献
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一、命题趋向2009年中考思想品德命题将会继续在近年来已取得的宝贵经验基础上,紧密结合各地2008年中考思想品德试题所呈现出的新的特点,积极贯彻课程改革和中考改革的精神,坚持以学生发展为本,注重对学生的思想品德观点教育和思想品德方向、主流价值标准的引导,并密切结合当地实际,在全面考查学生"情感、态度、价值 相似文献
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“从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度”，是近年来《考试大纲》对高考数学命题的一贯要求．[第一段] 相似文献