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在《理论力学》运动学中,首先研究动点相对两个不同参考系表现的不同的运动特征量之间的关系,主要是速度之间和加速度之间的关系,即速度合成定理和加速度合成定理。然后研究一类刚体的合成运动——刚体绕平行轴转动的合成。其中点的合成运动是运动学部分的重点之一。而点的合成运动很难理解,笔者通过多年的教学实践,谈谈点的合成运动规律及教学要求。一、教学要求1、正确掌握点的合成运动的基本概念(动点、动系、定系、绝对运动、相对运动和牵连运动;绝对速度、相对速度和牵连速度;绝对加速度、相对加速度和牵连加速度;科氏加速度、重合点、… 相似文献
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运动学研究物体运动的几何规律,不涉及引起运动的物理原因。运动学中把物体抽象为点和刚体。运动学先研究点的运动学,而后是刚体运动学,其中包括刚体的基本运动——平动和定轴转动,以及刚体的平面运动。最后研究了运动学专题——点的合成运动。 运动学要建立物体运动规律的描述方法,确定表示物体运动特征的量(点的轨迹、速 相似文献
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丁新 《中国远程教育(综合版)》1983,(5)
《理论力学》的第二部分——运动学具有承前启后的作用。它以“普通物理”的质点运动学和刚体定轴转动为起点,既要为“理论力学”的动力学打下运动分析的基础,又是学习后续课程《机械原理》的必要准备。运动学包括:点的运动,刚体基本运动,点的复合运动和刚体平面运动。并以点的复合运动和刚体平面运动为重点。所研究的问题是确定点和刚体运动时的位置、速度和角速度、加速度和角加速度。由于八二级《理论力学》在电视教学中对运动学作了较多的修改,本文拟就新补充修改的部分内容和前两届教学中出现的一些问题作一些讨论。 相似文献
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“几何画板”(TheGeometer’s Sketchpad)作为主要用于中学平面几何教学的工具软件,具有很强的图形生成和变化功能,操作简单,效果好.将其应用于光学实验,可以动态模拟过程,弥补传统教学的不足,并能快速处理数据. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,健美操运动成为高中女生非常喜欢的体育运动项目之一,本文作者通过对高中女生的现状和健美操的特点分析,结合相关的教学实践,提出健美操教学的几点建议。 相似文献
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李卫平 《中学物理教学参考》2003,32(7):51-54
曲线上各点的曲率半径是由曲线自身的形状所决定的 .当曲线为质点的运动轨道时 ,轨道上各点的曲率半径也可以直接由轨道自身的形状所决定 .所以 ,质点运动轨道上各点的曲率半径的计算可以完全作为一个纯粹的数学问题来处理 .但是 ,从物理学的角度看 ,质点的运动轨道是质点的运动学特征的综合反映 ,是由其动力学原因及初始运动条件所决定的 .因此 ,曲线曲率半径的计算又可以作为一个物理问题来解决 .其基本思路是将某待求曲率半径的曲线视为某一质点运动的轨道 ,然后根据质点运动的运动学特征或动力学原因 ,应用运动学的规律或动力学的规律予… 相似文献
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高职学校体育教学是促进学生全面发展的一门重要学科,排球运动项目是一项非常重要的体育运动项目。作者探讨了高职体育排球教学实践中的比赛法教学策略．提出了几点思考。 相似文献
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匀变速直线运动是质点运动学中的典型运动之一，是高中物理教学的重点。如何提高这个课题的教学质量，是一个值得讨论的问题。下面提几点看法，供同志们参考。 相似文献
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郑俊秋 《宁德师专学报(自然科学版)》2010,22(1):15-18
采用技术图片解析法、应用所学有关运动的基础理论知识、结合专业理论和实践,对掷标枪最后用力阶段的人体重心变化进行运动学分析,经过专项运动训练实践、观察分析并与国内外优秀标枪运动员相关运动学参数进行比较,促进标枪运动成绩的提高. 相似文献
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为实现人体运动意图预测,该文提出一种基于粒子群优化（particle swarm optimization,PSO）算法优化回声状态网络（echo state network,ESN）的模型预测控制（model predictive control,MPC）方法。首先,利用运动捕捉系统获得人体动作运动学信息,通过OpenSim软件反解算获取动力学信息;其次,以动力学信息为输入,运动学信息为输出,构建人体骨骼肌肉系统的ESN模型,并利用PSO算法优化ESN模型的关键参数;同时,将线性化后的ESN模型作为MPC控制对象,通过运动学信息,反优化MPC目标函数,求解目标结果,完成对人体运动意图的预测;最后,通过比较实验验证了所提方法的有效性。该方法对人体运动意图预测及穿戴式机器人控制算法设计等相关应用研究与教学实践具有实际意义。 相似文献
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教育信息化是现代聋校发展的必然趋势。"几何画板"的直观形象、动态演示等特性可以在调动聋生学习数学的积极性,在提高聋生的逻辑思维能力方面发挥重要作用。利用"几何画板"不但可以解决聋校数学教学中的一些难点,还能够在教学中渗透数学思想,训练数学思维。 相似文献
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耿秀荣 《宁夏师范学院学报》2011,32(3):99-103
作为辅助性教学手段,＂几何画板＂在数学命题变式教学中具有举足轻重的作用.其形象化、可视化、动态化的特征使它能够降低认知负荷、优化学生的认知结构.同时,实施各种变式,能够更好地促进高等数学教学过程中的命题教学.而基于＂几何画板＂的数学命题变式教学,体现在公式、定理和法则等方面. 相似文献
13.
《学校用计算机》2013,30(1-2):85-104
Summary PCLogo and Geometer's Sketchpad are powerful tools that may be used by mathematics teachers who want to integrate technology with geometry instruction in the elementary classroom. The purpose of this study was to examine the usefulness of PCLogo and Geometer's Sketchpad to stimulate thinking about geometric concepts in elementary age children. We used a collective case study design that included four cases, two girls (ages 8 and 10) and two boys (ages 10 and 11). All participants were trained to use PCLogo and Geometer's Sketchpad to construct geometric shapes and measure the attributes of the shapes. After the training, participants used these technologies as tools to stimulate thinking about geometric concepts. As a result of our observations of children's performances as they reasoned about geometric concepts, we developed a learning model for teaching children about geometry. 相似文献
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孙露 《黄山高等专科学校学报》2014,(5):118-120
为了在《几何画板》课程教学中更好的把信息技术与数学专业师范生教学实践应用联系起来,文章通过＂勾股定理的证明＂这一具体教学实例,探讨了教学中如何融入数学教育理论以适应应用型人才培养的需要,提高数学师范生的专业素养。 相似文献
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陈永胜 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):152-153
利用几何画板和MATLAB软件对数学分析中的定积分定义进行模拟,通过图形将模拟结果直观动态地演示出来,达到了传统教学所不能达到的目的和效果。 相似文献
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概念是数学中的基本内容。介绍超级画板的特点,结合教学设计案例从概念的形成与概念的同化两个方面探究了超级画板在数学概念教学方面的应用。 相似文献
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王爱珍 《广东技术师范学院学报》2007,(12):90-93
普通高师院校开设“计算机辅助数学教学”非常必要,不仅适应新课程改革,推进新课程改革,同时也是提高未来教师素质,适应教育实习的需要.在运用几何画板教学过程中,应分析课件制作原理,理清作图思路;密切联系中学一线教学实际;少理论,多操作,激发学生创新意识;面向新课程改革,与时俱进。 相似文献
18.
刘怀玉 《湖南第一师范学报》2012,(6):21-24
小学教育专业肩负着培养小学教师的重任,数学是小学教育专业的重要课程。从现代教育技术理论,小学教育专业数学教师应具备的现代教育技术能力,以及现代教育技术条件下小学教育专业学生如何学数学等方面,深入探讨了小学教育专业数学教学过程中如何应用现代教育技术的问题,通过应用几何画板、Excel、Flash和Madab等教育技术软件提高小学教育专业数学教学的效率, 相似文献
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几何画板是一个优秀的专业学科平台软件,代表了当代专业工具平台类教学软件的发展方向。主要介绍使用几何画板画双曲线的几种作法:双曲线第一定义、双曲线第二定义、直角坐标方程、参数方程、极坐标方程,并给出每种作法的详细制作步骤。 相似文献
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Charity Cayton Karen Hollebrands Samet Okumuş Ethan Boehm 《Journal of Mathematics Teacher Education》2017,20(1):75-100
This study investigates three teachers’ uses of a dynamic geometry program (The Geometer’s Sketchpad) in their high school geometry classes over a 2-year period. The researchers examine teachers’ actions and questions during pivotal teaching moments to characterize mathematics instruction that utilizes technology. Findings support an association between teacher–tool relationships, predominant teacher actions, and questioning. 相似文献