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1.
体育课程名称的改变，是整个教育体系课程改变的一个重要部分。体育教师的观念也必须随之转变，以适应新课程标准的实施。在实践中坚持“健康第一”的指导思想，明确体育教学的任务是促进学生的身心健康和社会适应能力的和谐发展；坚持以学生为主体，要通过多种教学形式和手段，引导学生合作自主、探究创新的学习，尊重和发挥学生的学习积极性；坚持以发展的态度来评价学生，强化评价对学生的激励功能，通过多种评价手段，使学生最终能用自我评价的方式来进行学习和锻炼。 相似文献
2.
舒坦 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
目的:使评价成为促进学生更好地进行体育与健康课程学习和积极参与体育活动的有效手段.方法:现采用文献资料法和实验法对体育与健康课程的评价方式、内容以及体系的构建进行研究.结果:转变教育观念,充分发挥评价的反馈和激励功能;关注学生的进步与发展,有效地评价学生的体育课学习;强调区别对待,突出学生的个体差异;构建新的评价体系,从情感、态度、习惯以及合作等方面全面评价学生的学习.结论:通过评价体系的变革,可以促进学生体育与健康课程的学习. 相似文献
3.
王春洪 《新课程导学(上)》2013,(9)
新课程标准不仅重视学生积极主动参加体育活动,达到身心健康,而且重视培养学生终身参加体育活动的意识,对体育活动产生一个积极的态度;从根本上改变学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象;在课程理念上,强调以学生发展为中心,坚持"健康第一"的指导思想和树立终身体育的观念,培养学生健康的意识和体魄;在教学内容上,不再局限于只强调运动技能的学习,而是以运动参与和运动技能为载体,协调发展学生的身体健康、心理健康和社会适应能力;使传统的、被动的接受式学习现状向积极主动的合作学习方式转变;从学生的认识规律出发,创造有利于学生掌握运动技能的新型教学模式;在师生关系上,教师要把学生作为教学的主体,通过师生的交流和沟通,让学生参与整个体育教学过程,调动学生的积极性、主动性和创造性,实现教学相长;在教学评价上,不仅评价学生的体能和运动技能,更重视评价学生的学习态度、情意和能力等方面的发展,以真正体现"面向全体学生"的教育理念. 相似文献
4.
巫亚彬 《读与写:教育教学刊》2011,(4):130-131
本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。 相似文献
5.
在体育课程改革的不断推进过程中,"健康第一"的观念深入人心,体育教师高度重视满足学生的需要和情绪情感体验,广泛地选用体育运动内容,最大限度地挖掘体育资源,结合实际应用于体育教学之中。在教学中,通过多种途径、手段和方法激发学生的运动激情,对过程进行精心地组织和安排,以求让学生能体验到学习和运动的乐趣,使学生身心得到健康、协调地发展,使体育的育人功能最大化。但学生群体是由不同的个 相似文献
6.
我国课程改革已经十多年了,这充分体现了我国教育与时俱进的快速发展。《体育与健康》是课程改革的重要组成部分,体育教学观念和教学方式的转变,是保证课程实施的主要途径和核心问题。我的体会是在实施课程中必须具备这样一些教学观:《体育与健康》必须坚持以人为本的原则,树立健康第一的教学观;重在提高学生参与意识的教学观;要树立"轻技术重技能"的教学观;应结合校本实际,合理开发体育教学资源的教学观;要有能真正反应社会生活的教学观;教师要树立"长远发展"的教学观等等。教学观的转变到教学方式的变革是一个由量变到质变的发展过程,所以,在课程的实施中学校和教师都获得一次挑战与机遇并存的真正考验。 相似文献
7.
核心素养培育理念下高校公共体育课程教学正在经历从"以体健身"向"以体育人"的转变、从"单一技术教学"向"结构化运动技能教学"的转变、从"单一情境教学"向"多种情境教学"的转变、从"单一课程评价"向"多元课程评价"的转变.基于此,可以通过采用大单元教学设计、实施结构化技能教学、建构一体化课程模式、加强教师课程研修等策略来促进学生体育学科核心素养的养成. 相似文献
8.
与传统的体育课程学习评价相比,《课程标准》倡导的《体育与健康》课程学习评价更强调评价体系的多元化,突出评价的反馈与激励作用,关注学生的身心健康发展,为每个学生的自主学习和探究学习创造机会和条件。因此,在课程改革的新形势下,如何转变教育评价观念,全面有效地评价学生的《体育与健康》课程的学习成绩,从而促进学生的进步和发展,是每一位学校体育工作者都面临的问题。 相似文献
9.
<体育与健康课程标准>指出体育教学必须贯彻"健康第一"的指导思想,改革传统的教学模式和学习评价方法.还指出体育教学要激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展.随着教学改革的不断深入,考试制度的不断变革,体育教学改革势在必行.由于现行体育教学存在着教学观念滞后,课程目标与教学内容、教学手段不完全一致,教学内容存在着"难、繁、偏、旧",竞技性内容较多,教学方法单调枯燥,课程评价过于强调运动成绩,课程管理强调统一目标,统一要求,统一行动的规范化和有序性,适应性不强,忽视学生个性差异和个体追求.这些问题的存在,不利于学生的全面发展和体育水平的提高,影响学生终身体育的意识、习惯和发展. 相似文献
10.
贝迎九 《铜陵职业技术学院学报》2007,6(3):66-68,78
学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节,关系到学生的进步与发展。本文旨在就高校女生的体育学习成绩评价问题进行一系列的实践分析,构建一种适合体质健康标准要求的学生学习评价方案,使评价真正成为促进学生更好地进行体育与健康课程学习的积极参与体育活动的有效手段。 相似文献
11.
小学生的体育学习评价是体育课程教学中重要的环节。在体育教学过程中,究竟要评什么？要怎样评？这些都直接关系到学生的进步与发展。为了能解决评价的问题,《体育与健康课程标准》就学生的体育学习成绩评价问题进行了一系列的改革,使评价真正成为促进学生更好地进行体育与健康课程学习和积极参与体育活动的有效手段。 相似文献
12.
“开放式”的体育与健康教学模式是根据课程的任务和教学的内容,根据学生身心发展规律,发挥学生主观能动性,让学生自己设计、参与和组织学习,使学生在教学活动过程中的行为更自觉、更主动;学习过程更优化,更有利于培养学生的自主精神和创新意识。 新的《体育与健康》课程的开放式教学模式主要包括以下内容: 一、教学观念的开放 现代学校体育教学模式的改革首先取决于学校体育观念的开放。通过体育课程使学生学会求知、学会学习、学会健体、学会审美、学会锻炼、学会评价, 相似文献
13.
新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题. 相似文献
14.
为适应新形势的发展,高中体育教学开始实施体育与健康的教学改革。与传统课程相比较,高中体育与健康课程坚持了"以学生为本"的指导思想,强调知识与技能的结合,是推动学生素质教育的有效手段。 相似文献
15.
改革传统的体育教学模式,在现代体育教学过程中,坚持以人为本,从转变教学理念,确立学生的主体地位着手,通过明确教学目标,发现问题,提出问题;掌握与归纳学习方法;参与学习与评价过程等多种途径,充分发挥学生的主体作用,从而提高学生的学习兴趣,培养积极的学习态度,体现自我价值,提高对学习的满意度;使学生在身体、心理、社会适应能力等方面得到健康全面地发展。 相似文献
16.
改革传统的体育教学模式,在现代体育教学过程中,坚持以人为本,从转变教学理念,确立学生的主体地位着手,通过明确教学目标,发现问题、提出问题;掌握与归纳学习方法;参与学习与评价过程等多种途径,充分发挥学生的主体作用,从而提高学生的学习兴趣,培养积极的学习态度,体现自我价值,提高对学习的满意度;使学生在身体、心理、社会适应能力等方面得到健康、全面的发展。 相似文献
17.
《学周刊C版》2014,(2)
《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。 相似文献
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《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。 相似文献
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中小学体育课程教学评价中的学生互评 总被引：1，自引：0，他引：1
课程教学评价是新一轮基础教育课程改革的重点,《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”,科学合理地评价学生的健康与体育成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。 相似文献
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《课程标准》明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。体育老师要认真落实新课程标准的基本理念,即:坚持"健康第一"的指导思想;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位等。作为一名体育教师,只有正确理解新课标的性质和理念,才能更有效地上好体育课。 相似文献