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中医学基础课程作为中医学理论体系中医启蒙课程,对于新入学的中医学子,中医学基础课程学习的效果优劣会影响到以后中医学理论体系中其它中医各科学习。影响中医学基础课程教学效果的因素是多元的,除了完备的授课资料的准备之外,还存在着教师教学的教学法的努力创新和与时俱进。在中医学基础教学中,讨论教学法是在中医学教师准备下,预先进行精心设计和组织,采用分为若干教学小组,鼓励学生就研讨专题积极发表自己的见解,在小组讨论中培养学生的中医思维模式、独立思考能力和创新能力。在讨论中教师为学生梳理出了中医知识理论体系的独特逻辑特性,引导学生自主进行中医理论的辩论和思考,通过学生的努力得出自己的结论。通过讨论教学法的运用,中医学基础授课取得了非常好的效果,学生对抽象深奥的中医理论有足够的兴趣,并且达到掌握与运用中医理论的目的。 相似文献
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目的:评价陕西中医学院2006级针灸推拿学、中医学专业<妇产科学>教学质量和教学效果,发现教与学过程中存在的薄弱环节和问题.方法:选取2006级针灸推拿学、中医学专业233名学生的期末考试试卷进行统计分析.结果:考试成绩呈负偏态分布,平均82.95分,难度指数0.78,区分度0.60.结论:本试卷题型全面,较全面地评价了学生对妇产科学知识的掌握程度,同时也发现了在教与学过程中存在的不足,并提出了改进措施. 相似文献
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为了激发学生学习中医学基础的兴趣,提高中医学基础课堂教学质量,笔者在课程教学中采用病例教学法,该教学法不仅可以引导学生有效地掌握中医学基础知识,更能有效地提高学生分析与解决问题的能力,同时激活了课堂教学,有利于促进教学质量的提高。 相似文献
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张斌 《中国科教创新导刊》2012,(34):214
中医学是医学高专康复专业的必修课程,为了培养学生的学习兴趣,提高教学效果,重点从中医学的教学方法、教学手段、理论课与实训课相融等方面探讨康复专业的教学体会. 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2016,(2):150-153
探讨PBL教学法在《中医学》教学中应用效果。选择我校2014年9月—2015年9月进行《中医学》学习的学生240名,根据教学方式将其分为传统教学组与PBL教学组,每组各120名。观察对比两组学生《中医学》期末考试成绩优良率,以及对教学方法满意程度。结果显示:PBL教学组《中医学》课程考试成绩优良率为88.33%,明显高于传统教学组68.33%(P<0.05)。PBL教学组学生对教师满意度、知识掌握程度、学习兴趣、临床思维能力评分均高于对照组(P<0.05)。PBL教学法在《中医学》教学中具有显著应用效果,为向临床提供综合知识与专业技能合格人才打下了良好基础。 相似文献
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中医学是我国的优秀文化遗产,它的历史悠久,在治疗及保健预防上都有其独到之处。但因学生重视程度差,且中医学中古代汉语词汇多,枯燥难懂,学生的学习兴趣也低。为使学生能学好这门课,推广和发扬中医学,笔者多年来不断改进教学方法,采用趣味的形象比喻与启发开展现代白话式中医教学,善于运用恰当的比喻,增加讲解的白话性与趣味性,使难懂的中医理论变得通俗易懂。授课中随时提出问题,启发学生思考,集中学生的注意力,使当堂所学能当堂理解消化,取得了很好的教学效果。 相似文献
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在现代中医学课程体系中,中医学基础是一门重要的基础理论课程。它是在长期医疗实践的基础上,运用中国古代哲学的认知与思维方法,对人体的组织结构、生理功能、病因、病机、养生与治则等进行分析、归纳和总结而形成的独特而理性的认识。其内涵丰富、概念深邃、实践性强的特点,使多数学生在初次接触学习的过程中,感到抽象、复杂、难以理解,学习难度较大。笔者多年来针对中医学基础教学内容的特点,坚持在授课过程中采取各种有效手段,提高学生的 相似文献
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赵宪彪 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):82-84
中医学基础文本以汉字为载体,在高职语文教育教学范畴内,对汉语言文字学与中医学基础的辨证关系进行研究。一方面,汉语言文字学的运用可以加深医学专业的学生对中医学基础的理解;反之,对中医学术语的解释又丰富了语文课堂。对汉语言文字学与中医学辩证关系的研究,是中医学视域下高职语文教学内容研究的重要部分。 相似文献
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在西医院校《中医学》辨证见习中,我们在两个班分别采取了“传统式带教”和“案例式带教”,采用同一分试卷时行考试,对比发现,案例式教学更能发挥学生的主观能动性,帮助学生掌握中医辨证知识,促进学生对中医知识的学习. 相似文献
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目的:研究标准化病人(standardized patients,SP)教学法在高职高专中医学临床课程实践教学中的作用.方法:随机抽取2010级中医学专业66名学生分为实验组与对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用标准化病人教学.理论及实践教学结束后,随机对两组学生进行临床技能考核,比较两组学生临床能力得分.结果:实验组学生在问诊、体格检查、以及对四诊资料的采集、归纳整理的能力明显高于对照组(P＜0.05),而辨证论治的能力与对照组相比没有显著性差异(P＞0.05).结论:利用标准化病人开展中医学临床课程实践教学能显著提高学生的临床技能. 相似文献
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《中医护理学》是我校护理专业大一学生的必修课程之一,学生们要想在短短一学期18周内(我校为64学时,其中包括实践课程4学时)学习并且熟练记忆中医学知识,是非常困难的。那么,针对护理专业学生对中医学理论体系一无所知的具体情况,该如何组织教学来帮助同学们尽快了解和掌握相关中医学理论知识呢,下面笔者对此作具体阐述。 相似文献
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结合中医学教学实践,本文对在中医学教学中渗透中国医学史教育进行了探讨.文中阐明了中国医学史在中医教学中的作用、遵循原则,提出了在中医教学中渗透中国医学史教育的一些途径. 相似文献
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姜蕊 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(3)
中医学是中等卫校所设学科的组成部分,是临床课的一个重要分支.中医学有独特的理论体系,内容广博,很多知识需要理解记忆,学生不易接受,加之中医教学课时有限,给教学带来了一定的难度.近年来,结合自己从事中医教学的体会,认为搞好中医教学要抓好以下几个环节: 相似文献
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中医专业七年制学生临床教育的现状和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从教育的目的和中医学的特点分析了中医学临床教育阶段的重要性,通过对中医专业七年制学生临床教育现阶段存在的问题分析,从教学改革、营造学习氛围和加强管理等5方面提出了相应的改革措施。 相似文献