共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
班级授课制自诞生以来,对人类的教学实践产生了深远的影响,其优势是其他教学组织形式所无法比拟的,但由于当前我国一般的班级人数较多,不能很好地照顾学生的个别差异、忽视了因材施教,难以发挥学生的积极性、创造性等局限性,因此我们又必须对班级授课制进行改革。在当前我国中小学教育改革浪潮中,缩小班级规模,进行小班教育是改革的热点问题之一。小班教育是我国推行素质教育,培养具有较高全面素质的劳动者的重要措施之一。一、实施小班教育的意义1.小班教育体现教育公平理念,保证教育机会均等,满足人民群众接受良好研究的要求。教育公平原… 相似文献
3.
一、什么是小班顾名思义,所谓小班就是指当前在基础教育阶段,由于适龄儿童的逐年下降导致学生少,而形成的规模较小的集体。班级小,既有优又有 相似文献
4.
王毓洁 《教学管理与教育研究》2021,6(5):69-71
教师的教学组织形式和班级规模直接影响到学校教育的教学质量.随着素质教育的推进,教育部加大对小学生开展义务教育的力度,着眼于未来发展,教师在引导学生学习的过程中,起到积极的促进作用.文章在阐述陶行知理论对小班教学发展的重要性的基础上,运用理论与实践相结合的探究方法,展现陶行知理论指导下的小学数学课堂教学过程,为小班教学质量和教师教学水平的提高带来新的参考. 相似文献
5.
上海市小学实施“小班教育”的对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
上海市小学实施“小班教育”的对策研究□金辉金辉／上海市教育科学研究院普教所（上海２０００３２）一、“小班教育”理论内涵的综合分析（一）若干引导概念的分析“小班”：班额的概念,指班级学生规模较小的一种状态。“小班”的学生数量,有不同的界说。我们假定：２... 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
小班并不是所有的学生都能像教师希望的那样出类拔萃,小班化班级同样有"后进生"。利用小班的优势和资源对后进生进行帮扶指导,将精致化教育变成现实,让因材施教变得更加有效,彻底"消灭"后进生。 相似文献
7.
我校从1997年秋季开始,进行小班教育实验,是全市首家在小学中高年级进行小班教育实验的学校。本文拟以发达国家的班级规模为背景,联系我校三、四年级试点班的情况,讨论小班教育的特点与策略。一、小班教育的社会背景。较之个别授课制,班级授课制是一种进步,这种教学制度把相同年龄、相同基础的学生,在同一时间、同一地点组织在一起,由老师讲授同一教育内容,为更多的人提供了受教育的机会,同时又降低了教育成本,提高了教学效率。班级授课制的产生,为义务教育的实施提供了教学制度的保证,这一教学模式很快为世界各 相似文献
8.
一.小班儿童生活自理教学与＂寓教于乐＂
（一）小班儿童生活自理教学小班儿童生活自理教学,是指教师结合幼年学生的身心需要,通过小班教学的形式去教育学生进行生活中的自我服务行为。学生相对年龄比较小,在从家庭转移到幼儿园阶段中转移和学习的过程中,学生是慢慢开始通过对图片、言语或行为等多种自理因素的渲染和指导,从而在生活中提炼与吸收适合于自己基本的生活处事知识和能力。 相似文献
9.
陈晓燕 《语数外学习(初中版)》2013,(9):20
研究表明:教师的视野覆盖范围一般不超过25人。教师的教学影响好比磁场和电场一样,人数越多、班级越大,教师的影响场越弱,课堂控制力度越差,学生"假参与"现象就越严重。小班教学是指将一个班的学生人数控制在30人以内的一种新的教学模式。小班教学在发达国家基础教育各阶段已经普遍施行,近年来,我国的一些大城市也开始了小班教学的尝试。小班教学是社会和义务教育发展到一定程度的产物,是为了满足社会成员对于教育公平性、公正性的进一步要求,是获得高质量教育 相似文献
10.
目前,许多幼儿园都办了“小小班”。顾名思义,“小小班”招收的是未满3周岁幼儿的班级。但在实际办班过程中,幼儿园往往注重大、中、小三个年龄班的教育教学工作,对于“小小班”的工作考虑甚少,活动项目和教育内容则与小班基本相 相似文献
11.
一、课题界定
小班：指区别于圈内普通班级的,以10—25人为一个班级规模的班级。小班教学以促进学生发展为同的,对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等方面有所改革。 相似文献
12.
目前我国小学阶段的班级规模普遍过大。控制并缩小班级规模是世界各国义务教育发展的共同经历，也是目前我国巩固和提高义务教育水平必须解决的重要问题。当前国内所提倡的各种教学与课程改革，几乎都需要以小班教学作为平台。缩小班级规模，实施小班教学需要理论支持，在现阶段，学生个生的全面发展以及教育公平的实现都必然要求相应的改革。 相似文献
13.
郭莹琦 《教学月刊(小学版)》2011,(5):54-55
有效的班级环境有利于促进幼儿的发展,教师把教育意图渗透在丰富的有组织的环境中,为幼儿的探索提供了机会。小班幼儿由于年龄较小,受生理、心理发展水平的影响,其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距。怎样使小班幼儿在班级环境中快乐游戏、学习,这取决于小班班级环境的创设是否能让孩子接受和喜爱,是否适宜于小班幼儿的发 相似文献
14.
吴永军 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):12-15
小班教学绝不仅指规模小的班级教学,它的实质表现在小班教学所持有的核心理念及相关策略上。小班教学的核心理念是个性化教育,课程策略应以"多元智力理论"为理论基础的综合课程、生本课程为主,教学策略应以"自主·合作"学习和个别化指导为主,评价策略应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。 相似文献
15.
《小学时代》2014,(3)
<正>因父母务工学生外出就学、农村人口进城等原因,城乡结合部学校的生源流失已成为目前不可忽视的教育现象,多数教学班由四十多人的大班成为十几人或几人的小班。如何提高小班教学质量,构建高效课堂,应当实现四个转变:一、转变观念观念正确与否决定行为的效果与价值。因此,教师必须及时转变观念,在正确教学思想的指导下策划自己的教学行为。1.要树立正确认识。越是这样的小班,教师越能挑战自己;班级学生越少,对教师的要求越高。上课是教师的工作,不能因学生少而失落,亦不能因学生少而懈怠。2.要增强自身责任。责任心是师德的外在表现。教师的责任心不强,不仅影响一个学生的进步,甚至影响一个班级的发展。工作中,要关注大班的每一位学生,更要关注小班的每一位学 相似文献
16.
2010年暑假学校安排我去任教小班三年级(1)班,由于本班级的人数只有34人,与以前所教班级的相比,人数明显减少,使得我可以从繁琐的批改和辅导学生中节省出一些时间来潜心研究教材教法,使得教学有的放矢,教学效果更加理想。下面谈谈我对小班化教学的体会。一、课堂组织形式,按需而变传统的组织形式,把师生隔开了,更不要说学生之间了。在小班,教师走下讲台和学生融为一体,同时改变课桌原来的排列,学生每四至五人的小课桌围在一起。由于是小班额,教室内便有了五、 相似文献
17.
台湾“教育部”发展“小班教学精神”计划是以尊重学生个别差异。“提供通性教育机会．改善班级师生互动关系．提高教师教学品质为三项总体目标． 相似文献
18.
19.
缩小班级规模的计划(简称"小班计划")是美国教育史上有史以来历时最长的一项教育改革计划,无论从实施规模、经费投入、涉及面、引发争论、持续的时间、实验的科学论证、教师的培训招聘等方面来看,都是空前的。就提高学校绩效而言,班级规模与学生学 相似文献
20.
马上又到九月了．九月是小班薪生的人园时间。小班幼儿来自不同的家庭，自理能力和行为习惯各不相同，给班级日常管理工作增加了不少难度。小班教师必须调整心态，以积极的工作状态迎接新生。 相似文献