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专业建设是高职教育内涵发展的重要内容和机制保障.温州高职鞋类专业建设探索形成了以课程改革为"主体"、高新技术融入和创意思维开发为"两翼"、专业教学团队为"支撑"的"一体二翼一支撑"建设模式.研究主旨将培养目标与专业特色、专业建设与人才培养、教育职能与服务职能结合起来,探索并论证其机制的合理性和可操作性. 相似文献
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江苏农林职业技术学院创建于1923年,经过九十八年的发展历程,学院已成为以涉农专业为特色的综合型高等职业技术学院,形成了以校本部为主体,江苏农博园、江苏茶博园相呼应的"一主两翼"校园格局。2010年以"优秀"等次通过国家示范性高职院校验收;2015年入选国家首批现代学徒制试点单位;2017年入选国家深化创新创业教育改革示范高校;2018年入选江苏省高水平高职院校建设单位,同年入选江苏省卓越高职院校建设单位;2019年被我国教育部认定为国家优质专科高等职业院校. 相似文献
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近年来,为应对经济体制改革所带来的机遇和挑战,河南焦作护理学校在认真调研分析的基础上,创新中专办学模式,深化教育教学改革,探索出了一条中专办学的新路子,已形成"以五年高职、中专学历教育为主体,以成人函授教育和短期培训为两翼"的多层次办学格局,实现了跨越式的发展. 相似文献
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增强适应性、实现高质量发展是职业技术教育在"十四五"时期的发展主题,也为高职教育的深化改革提供了方向指引.随着改革进入深水区,"十四五"时期高职教育将以服务国家发展战略需要为基本使命、以技术技能人才成长规律为基本遵循、以完善高职教育生态系统为基本线索推进改革.在此基础上,重点聚焦支撑"三教"改革落地,构建高职"活力课堂";适应新技术发展趋势,再造复合人才培养体系;抢抓政策重叠窗口期,促办学形态类型化发展;弥合校企合作断裂带,发展产教融合中介平台等改革任务.同时,在系统性、整体性、协同性思维引领下,由相关主体共同谋划高职教育"十四五"改革行动框架,以生态效益为尺度,多种形式汇集力量合作完成改革任务. 相似文献
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职业教育在一定程度上是"发展"职业行动能力的教育.高职教育文化基础课也不例外.要构建以职业能力发展为目标的高职课程体系,必须首先树立基于职业能力发展的课程观,建立"以职业活动为导向"、"以职业能力为目标",与专业课程体系相得益彰的系统的高职教育文化基础课课程体系.从高职文化基础课程的目标、内容、结构及评价等方面,以"应用写作"课程为例,具体阐释基于职业能力发展的高职教育文化基础课课程新理念. 相似文献
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针对当前生物制药产业"多面性、小批量、小规模订单式需求旺盛"的人才需求特征,高职生物制药技术专业宜采取"双元整合"订单式人才培养模式,即以学校为主体,面向整个生物制药产业完成通识教育及专业技术教育,在订单培养中,以企业为主体实施职业能力培训,并建立"双元整合"的管理运行机制. 相似文献
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创业教育的提出,为高等教育理论研究和改革实践开辟了新天地.高职院校结合自身特点,准确定位创业教育的目标和重点,积极开展创业教育工作,具有重要的现实意义.文章就高职院校的创业教育模式进行了探讨,构建了以创业课程教学为主体("一体")、以实施"创业实践活动"和"创业环境建设"为支撑("两翼")的"一体两翼"的创业教育新模式. 相似文献
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立足于我国的国情和高职教育现状,借鉴国外发达国家高职教育教师专业体系结构优化发展的经验,提出基于"灰色神经网络"优化重庆机电职业技术学院"一身两翼"办学模式。 相似文献
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战后韩国的经济高速发展,成为亚洲"四小龙"之一,而职业技术教育被称为韩国经济发展的秘密武器.进入20世纪70年代末以来,韩国的高等职业技术教育开始获得快速发展.韩国高职教育秉承了其职业教育的一贯特征,十分重视技能人才及其职业能力的培养,其教育模式以培养"就业者"为目标,在培养模式、教学方法、教学内容方面颇有值得我们借鉴之处. 相似文献
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以产学合作来打造"寓学于工"的高职人才培养模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以就业为导向,大力推进产学合作,是高职教育人才培养模式的显著特征,是高职教育的核心理念,是我国高职教育发展的关键问题,也是保证高职教育可持续发展的根本出路.文章结合邯郸职业技术学院的实际情况,就高职教育"寓学于工"人才培养模式的打造进行了探讨. 相似文献
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校企"双主体"互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的"校企合作、工学结合"人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企"双主体"人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企"双主体"互动式人才培养模式。 相似文献
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针对高职人才培养出现的片面化、工具化问题,在"科学与人文"融合教育理念的指导下,建立"以课程开发为主体,以校园文化建设和网络教育为两翼"的高职人才培养模式。通过改革实践,促进学生全面发展,解决人文教育缺失问题,并为高职跨学科课程开发及公共基础课改革提供新的借鉴。 相似文献
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五年高职教育是职业教育是对原有中等专业教育、中等技术教育和高中起点高职教育的补充和发展,是适应市场需求的一种新型的教育模式.为了适应社会和市场的需要,我们需要对原有的职业教育模式进行补充和修改.笔者认为,在五年高职教育过程中推行"公司化"有助于培养学生的技能和职业修养,毕业后能够迅速地适应岗位工作的需要,并且能够为不同的岗位需求培养合适的人才.在推行职业教育"定单式"教育的进程中,"公司化"教育模式是具体实施的可行性方法之一. 相似文献
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高职教育中的"泛职业化"问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校正在以进一步彰显"职业性"为突破口开展教育教学改革,但在突出高职教育的职业属性的同时,由于对高职教育的培养目标、培养规格及职业岗位分析的认识和理解有所偏差,客观上出现了背离高等职业教育的真正内涵的职业属性,即"泛职业化"问题. 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是高职院校工作的重点和关键,建设一支能够适应高职教育需要、具有高职特色的"双师型"教师队伍,是高职院校普遍关注的问题.文章以湖南交通职业技术学院为例,探讨了学院"双师型"教师队伍建设过程中存在的问题并提出几点建议. 相似文献
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广东高职教育管理与发展的理论与实践——广东省高等职业技术教育研究会2006年学术年会综述 总被引：1，自引：0，他引：1
余群英 《广东技术师范学院学报》2007,(2):1-6
2006年12月14～16日,广东省高等职业技术教育研究会2006年学术年会在广东水利电力职业技术学院举行.会议以"广东高等职业技术教育管理与发展研究"为主题,针对广东高职教育管理与发展中的热点、焦点问题进行了广泛的交流、探讨.本文从广东高职教育的发展历程与现状、高职院校的管理与发展模式、高职教育管理与发展理论、广东高职教育的发展对策与建议四个方面,综述了会议代表及论文作者的主要学术观点、经验与做法. 相似文献
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徐向平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(7):9-11
"核心技能"已经成为当下教育政策制定者指导职业技术教育发展的理论依据.通过对以英国为代表的"核心技能职业技术教育范式"和以法国、德国及日本为代表的"普通职业技术教育范式"的比较,发现前者在公民的通识教育、基础科学教育方面重视不够,不符合现代社会对公民素质的要求,也不利于学生职业能力的可持续发展.因此,"普通职业技术教育范式"应该成为今后我国职业技术教育改革和发展的努力方向. 相似文献
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从业已实施的项目中总结凝练中国特色的建设经验,对于进一步深化新工科建设与工程教育改革都具有重要价值.借助扎根理论对37份"新工科研究与实践"项目文本进行质性分析,发现新工科建设体现出"一核两翼四转变"的"中国特色",即:在建设核心上,高校以使命为导向重塑了工程教育目标;在资源翼,构建了"多元融通"的要素整合机制;在行为翼,初步形成了"双向并举"的建设路径;在内涵上,呈现出从模仿型发展向特色型发展转变、从匹配型培养向支撑型培养转变、从适应型融合向引领型融合转变、从就业型工程向创业型工程转变的"四个转变"创新特征. 相似文献