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1.
合法性关切已经成为全球治理和多边主义研究中的一个重要问题.本文认为,一个完整的合法性概念应当同时包括政治学、法学和社会学意义上的合法性概念,这三个方面是相互补充、相辅相成的.就全球环境治理来说,政治学的合法性概念关注其中的民主合法性,使法学和社会学对经验性合法性的强调得到补充,而它对合法律性和政治共同体观念的忽视,分别得到法学和社会学的合法性概念的补充.法学的合法性概念重视合法律性,但往往忽视法律规范背后的价值层次,这又为社会学的合法性概念所补充.当然,即便结合这三个方面也仍面临着一些挑战,主要来自于全球环境治理的政治共同体问题和全球环境治理与其他治理领域的合法性关系问题. 相似文献
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转制学校的合法性危机与重建 总被引：2，自引：0，他引：2
转制学校从当初的试点到目前的治理整顿,实际上是经历了一个从合法性论证到合法性危机的过程,这种危机来自对法律和政府责任的重新认识,来自主流价值观从"效率"到"公平"的转变,也来自对转制学校办学绩效的质疑.转制学校要重建其合法性,就必须以正当的方式证明自身在促进教育公平、提高办学绩效、履行社会责任方面的意义.当然,由于以"放权"和"自治"为核心的公办学校改革意义重大,所以给予这些学校证明自身合法性的机会也有一定的社会价值. 相似文献
3.
王葎 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(1):115-119
作为一种理解和把握问题的特殊方式,合法性叙事指征着一种必不可少的价值立场,它以“追问”的方式寻求对于某种价值存在的积极有效的辩护力量。合法性概念所蕴含的“反思式”叙事以及对“认同感”和“尊严性”的价值诉求,从“检讨”和“建构”两重维度提供了一个现代性语境下分析价值观教育问题的有效诠释视域。在合法性叙事的分析框架内,面向价值观教育的合法性质疑,构成现代文化深刻的主体转向的一部分;价值观教育的合法性危机揭示出真正意义上的价值权威被扭曲和被贬损的状况;价值观教育的合法性重建要求某种忠实于自己同时也得到他人承认的尊严的获得。 相似文献
4.
在韦伯合法性理论的影响下,对大学与高等教育合法性的讨论,最初是从作为社会机构的大学组织合法性、制度合法性、观念合法性展开的,进而延伸到了作为社会系统的高等教育的合法性。受哈贝马斯资本主义合法化危机理论的影响,关于大学、高等教育的合法性危机的讨论,聚焦于二战后技术理性、新自由主义带来的知识商品化对大学与高等教育合法性的侵蚀。后现代理论对现代大学的质疑、批判同样消解着大学与高等教育的合法性。进入信息时代,一种新的合法性危机正在高等教育领域显现。作为一个西方学术命题,关于大学与高等教育合法性、合法性危机的讨论,为重新思考现代大学和高等教育的地位、使命及其公共价值提供了一个可选择的路径。 相似文献
5.
课程改革的合法性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一项公共政策行为,课程改革同样面临着合法性问题。课程改革的合法性是指教师、学生等利益主体对其价值的认同。课程改革的合法性直接关系到课程改革的成败。为了让课程改革获得较高的合法性,避免出现合法性危机,要使课程改革具有较高的有效性,使课程改革政策合乎法律,处理好传统与现代之间的关系,使课程政策与所处环境相一致,减少课程改革政策信息的非公共性。 相似文献
6.
史立梅 《北京师范大学学报(社会科学版)》2005,(6):123-130
发端于20世纪80年代的中国司法改革迄今为止已经进行了二十多年。但是,近年来,我国地方检、法机关推行的一系列司法改革举措在合法性方面却频频受到学界的质疑。作为一项法律活动,司法改革应当遵循合法性原则,但是改革的性质也决定了司法改革必须突破实在法的规定。合法律性并非合法性的唯一含义,突破现有法律也并不必然意味着司法改革因此就丧失了合法性。作为西方政治学、法学的一个基本理论范畴,综合自然法学与实证主义法学两大流派的观点,合法性应当包括形式和实质双重要求。司法改革的合法性也包括形式合法性和实质合法性两个层面,其中任何一个层面的缺失都会导致司法改革的合法性危机。重塑司法改革的合法性理论有助于解决我国司法改革所面临的一系列问题,推动我国司法改革的顺利进行。 相似文献
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8.
论学校教育惩戒的价值基础 总被引：7，自引：0，他引：7
随着司法实践的逐步发展,近年来学校教育管理与惩戒的合法性日益受到人们的质疑,要求加强司法审查的舆论呼声日趋高涨。学校教育惩戒的合法性审查必须包括价值原则的审查与重构,而学校教育惩戒所应奠基的三个价值基础是:正义、秩序与教育性。 相似文献
9.
大学生就业政策的合法性要求政策制定符合法定程序,政策内容不与既有法律条文冲突,主要包括政策主体的合法性、政策程序的合法性和政策内容的合法性。当前我国的大学生就业政策在政策主体、政策程序和政策内容的合法性上都存在一定的欠缺。提升大学生就业政策的合法性,需要从提升政策决策主体的合法权威和合格权威、提升政策程序的科学性与民主性、将政策内容限定在既有的法律规定和原则之内等几个方面着手。 相似文献
10.
王森林 《内江师范学院学报》2013,28(3):75-77
政治合法性是一个普遍存在的问题,是任何社会政治体系存在、持续、稳定和发展的基础和前提.合法性的来源主要有制度基础(源于对规则的认同)、执政绩效(统治或治理的有效性)以及理念基础(源于意识形态).当代中国仍须注重理念上的合法,在价值多元,各种思潮并起的今天,必须进一步整合和强化思想政治教育的意识形态功能,以激发民众的强烈认同和信仰,夯实政治合法性的理念基础,并切实转化为党执政的现实支持力量,使历史的、人民的选择成为坚定的、持久的现实选择. 相似文献
11.
Dr. Ronald H. Stein 《Research in higher education》1979,10(1):71-82
One of the most serious crises currently facing institutions of higher education is federal intervention. The level which this crisis has reached is attested to by the fact that the presidents of three leading universities (Yale, Harvard, and Cornell) have in the past two years presented major reports addressed exclusively to this concern.The purpose of this article is to assess the impact of recent federal legislation and regulations on higher education. The author articulates the precepts posited in defense of such federal intervention, some of which are: financial contributions, social injustice, moral responsibility, student unrest, etc. The general costs of complying with federal laws and regulations are enumerated. In addition, the article considers the impact of a number of recent federal laws and regulations, including: Health Professions Educational Assistance Act of 1976; Copyright Law of 1976; Affirmative Action and Equal Opportunity; and Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973. The author explores the steps that have recently been undertaken to reduce costs of complying with federal regulations and suggests additional solutions to this problem. The article concludes with a prognosis for what higher education can anticipate from the federal government and how higher education best protects its interests.Presented at the Annual Forum of the Association for Institutional Research, Houston, Texas, May 1978. 相似文献
12.
J. Manuel Galvin Arribas 《European Journal of Education》2016,51(4):495-512
This article analyses moves towards good multilevel governance approaches in Vocational Education and Training (VET) as an effective way to improve VET policy making in transition and developing countries, focusing on the Southern Neighbourhood of the EU (ENPI South). The centralised approaches in public administration and to VET governance still prevail in this region. The new modes of governance applied by the EU in the policy area of education and training are based on the Open Method of Coordination (OMC). They are a source of inspiration to improve VET governance, taking into account the complexity of VET policies and systems. According to current European and international experiences, the most effective, relevant and attractive VET models and systems are demand‐driven. They rely on the effective and accountable participation of both state (national/local public actors) and non‐state VET stakeholders (e.g. employers, sectoral actors, unions) in decision‐making and policy implementation processes. This could also pave the way towards self‐governed and performance‐based VET provider institutions which would give quicker responses to rapidly changing labour market skills, competences and qualification needs. Thus, this means putting in practice more and better inclusion and effective cooperation and coordination of regional and local voices of VET actors and developing stronger social partnerships to engage employers, unions and civil society in shaping and investing in skills development. Furthermore, the role of methodological tools for VET governance is not only to provide an analytical ground to capture data and structure further policy advice. These tools can also be used as ice‐breakers to improve collaboration, inclusiveness, multi‐participation and trust‐building among policy makers as they work together on very sensitive issues such as reviewing country VET governance models, modes and institutional arrangements, and/or planning policy thinking and/or learning for implementing coordination mechanisms for VET policy making. The European Training Foundation (ETF) has implemented a methodology to map, analyse and self‐assess good multilevel governance in VET, inspired by how EU governance soft tools in education and training are being used. This methodology has been applied to the Governance for Employability in the Mediterranean (GEMM) project in the ENPI South region, which is a regional project implemented by the ETF and financed by the European Commission's Directorate General for Neighbourhood and Enlargements Negotiations (NEAR). 相似文献
13.
刘亮 《宁波广播电视大学学报》2013,(4):74-77
社会协商对话制度由党的报告提出、并实际运作的一项政治制度。在依法治国的背景下,一切制度的运作需要有法律依据。从我国现有的法律法规和各种规范性文件中能发现社会协商对话制度的存在,但在宪法和法律中并未有完整的规定,那这一制度的存在是否符合高位阶的法律,甚至是宪法的规定呢？根据对社会协商对话制度的法规范分析,法律在这一制度的健全方面大有可为。 相似文献
14.
高等教育治理能力主要体现在对人的自主性和创造力的提升、高等教育资源的有效配置以及高等教育相关事务的恰当处理等方面。当下高等教育治理不尽如人意的一个症结是高等教育法治化水平不高。中国应当针对体现高等教育治理能力的几方面事务,加快提升高等教育法制建设水平,特别是完善高等教育法律制度体系、科学设计高等教育法律法规的内容和增强高等教育法律规范的可操作性,加大高等教育依法治理的教育培训力度,强化高等教育依法治理的评估与监督。 相似文献
15.
Katja Brøgger 《British Journal of Sociology of Education》2016,37(1):72-91
The initiation of the Bologna Process was accompanied by a radical transition of governance in higher education throughout Europe from government to governance. This article argues that this shift in the design of governing was connected to the need to subtly bypass the European Union (EU) subsidiarity principle that kept education out of the EU’s legislative reach. The new mode of governing is orchestrated through the Open Method of Coordination (OMC), which constitutes the policy ontology of the Bologna Process. The OMC presents the ambition to harmonise education systems through standardisation as a main technology to govern performance. This article argues that the Bologna mode of governance is powered through the follow-up mechanisms that work as a material-affective infrastructure of the policy ontology. These monitoring techniques are affectively wired. They produce an affective politics of naming, shaming and faming that ignites a competitive, mimetic desire making the Bologna mode of governance feasible. 相似文献
16.
针对许多企业出现会计造假案例,引发社会会计诚信危机的现象,从根源上进行了分析,并从教育宣传、资格年检、监督制度和内控制度、法律法规、奖惩体系方面,阐述了加强会计职业道德和诚信机制建设的出路。 相似文献
17.
农村基础教育“内卷化”的制度性审视 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育作为整个教育系统的基石,是巩固个体终身发展的根本。当前,我国农村基础教育"内卷化"问题日益突出,主要表现为:基于效率优先下的社会分层作用弱化;基于增长趋势下的教育治理形式化凸显;基于维持状态下的城乡二元结构固化的现实危机。究其根源,在于多重制度性因素的累积影响严重,其中"以县为主"的分级管理体制导致了教育治理的形式化;"城市主导"的外控型教研室制度导致了需求表达的闭塞性;精英理念下的教育投入机制导致了资源倾斜的绝对化;市场导向下的生源流动机制导致了教育追求的异变性。如何消解农村基础教育"内卷化"是当务之急,急需提升农村基础教育的治理理性;构建高效的多元利益表达机制;打破制度渐进变迁的路径依赖;定位基础教育本质的价值排序。 相似文献
18.
蒯正明 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2018,46(4):9-15
改革开放40年来,中国共产党党内法规制度建设的历史经验主要有:着眼于推进从严治党,将从严治党贯穿于党内法规制度建设全过程;以法治思维统领党内法规制度建设,统筹推进依规治党与依法治国;丰富完善党内法规制度,增强党内法规体系的协调性;完善党内法规学习宣传机制,提高党内法规制度执行力. 相似文献
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独立学院法人治理存在不规范化、形骸化问题的根源在于现行相关法律法规的模糊性和自相矛盾性。虽然现行法律规定独立学院为法人,但在现有的法人分类中找不到独立学院法人归属类型,以至法人治理出现越位、错位、虚位等利益无序博弈状态。面对此种境况,消解法律法规自相矛盾的规定,并找寻独立学院法人的准确定位——营利性法人或非营利性法人,进而针对不同类型的法人构建不同的治理结构,才是破解独立荤院法人治理困境根本所在． 相似文献
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地方大学治理:特征、理念与模式 总被引：2，自引：0，他引：2
Liu Hui Director professor Ph.D. at Higher Educational Research Institute of Guangzhou University 《教育研究》2008,(7)
地方大学治理是指在地方大学、地方政府、社会和市场的互动与合作中谋求地方大学的善治,其治理结构和功能均呈现独特性,相应的治理模式也展现出复杂性。地方大学的治理模式应当是基于治理理论和办学特色基础上的价值选择,选择行走于认识论和政治论高等教育哲学之间的第三条道路——现实主义价值观。地方大学的治理条件包括健全保障大学治理的法律法规系统,规范地方政府在大学治理中的角色,变资源配置的行政主导型为市场引导型,建立现代大学制度。 相似文献