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美国许多学科的交叉现象以及由此呈现出的特点，集中体现在综合课的建设和改革上。本文主要评述了美国大学综合课建设和改革的主要原因、现状和具体的改革措施。这对我国大学综合课教学的改革具有一定的借鉴作用。 相似文献
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我国中小学综合课教师培养模式探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
文章以云南师范大学综合课教师培养试验为个案,分析了目前我国中小学综合课教师培养存在的问题,针对新一轮基础教育课程改革中所设置的艺术、科学、历史与社会综合课,构建起主辅式、整合式的综合课教师培训模式。 相似文献
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目前,综合课已成为各国学校课程改革的最主要措施之一。美术课程标准重点谈到了美术综合课发展的必然趋势。美术综合课教学有利于形成整体的知识结构,有利于发展综合性思维,有利于创造性的培养。考虑到目前学科教育课程的现状和整体教师的素质,我们思考的学科综合的具体措施是:以美术为轴心,在与其余学科的交叉融会中,为学 相似文献
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袁锦玉 《广东技术师范学院学报》2000,(Z1)
病理学的改革 ,应以讲授病理生理学为主要内容 ,适当增删取舍教材内容 ,多些设计以“综合课型”为主的课型 ,注重融智商与情商教育于病理教学中 ,努力增强学生对社会的适应能力和工作能力。 相似文献
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关于病理学教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
袁锦玉 《广东职业技术师范学院学报》2000,(A00):56-57
病理学的改革，应以讲授病理生理学为主要内容，适当增删取舍教材内容，多些设计以“综合课型”为主的课型，注重融智商与情商教育于病理教学中，努力增强学生对社会的适应能力和工作能力。 相似文献
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综合课程的设置与历史教育面临的机遇和挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
赵亚夫 《中学历史教学参考》2001,(12):4-7
此次教育改革最大的动作恐怕是课程改革了。继1 996年在全国开设社会课之后 ,又将在初中阶段开设“历史与社会”这门综合课程。对此 ,历史教学界反响不小。意见大致有三类 ① :第一种 ,认为我们还不具备开设综合课 ,尤其是“大综合”课的条件 ,希望不要走得太快 ,以免带来较大的负面影响 ,但不反对实验性的探索。第二种 ,强烈反对设置综合课 ,认为开设综合课直接动摇了历史教学在基础教育中的课程基础。甚至有人认为 ,综合课的最大危害是“让中国人忘掉自己的历史”。第三种 ,希望综合课能够给传统的历史教育带来生机 ,主张大胆实验 ,适时推… 相似文献
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张雁影 《渭南师范学院学报》2006,21(4):64-66
高师函授教育只有认真贯彻基础教育课程改革精神,制定好发展目标,改革和调整专业设置和课程结构,革新教学方式、考试方式,促进中小学校本教研和综合课开设,才能与基础教育课程改革相适应,才能立于不败之地。 相似文献
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综合课是一种可以把相关学科的知识有机地联系在一起,在课堂上体现出专业知识之间的相互贯通、相互渗透,相互补充,互为因果的课堂教学结构。从认识音乐综合课的重要性、设计音乐综合课的可行性、把握音乐综合课的灵活性、检验音乐综合课的科学性、胜任音乐综合课的多面性等五个方面阐述了音乐综合课。 相似文献
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“历史与社会”作为一门综合课。是基础教育课程改革的一门亮点课程。这门课程改革最后要能够得到全面成功，主要应取决于以下几个方面的条件和因素，比如：教师的学习精神与教育教学观念的转变、教师的改革精神与新的教学方法的探索运用等等。 相似文献
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课程改革是教育改革的核心内容，具体到中、小学的课程改革而言，增设综合课以培养学生的参与协作精神和解决实际问题的能力，对于我国的教育现状而言具有十分重要的意义。 相似文献
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随着教育事业的不断发展,幼儿教育也需要改革,但怎样改,改哪些方面,从哪些地方着手改,这是我们广大幼儿教师关心的问题.一年多来,我在幼儿教学改革中做了一些尝试,现将我给幼儿上综合课的做法作一些介绍.综合课教学是一种课程结构,是把几个方面的教学内容组成一个整体,突出一个主题(也就是单元教学).这种教学的目的是让幼儿在各种教学活动中,加强对知识的理解,提高学习兴趣和学习能力,并巩固所学到的知识,促进幼儿多方面的发展.如我利用《春天》这二课进行综合课教学的做法是:第一课时.我让幼儿通过常识课观察春天,使幼儿说出春天的主要特征,比如气候的变化,动植 相似文献
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曹琳 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(5):74
中国入世后 ,对外语人才新的需求要求大学英语教学模式顺利转型 ,以适应全新的发展理念。大学英语教学模式的转型主要从四方面入手 :确立新型英语教学目的 ,改革教学效果的评价体系 ;实行双语教学的英语教学新模式 ;引进和编写适合双语教学的综合课英语教材和专业教材 ;推行新的教师培养模式 相似文献
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为了解决目前普通高校大学英语综合课教学存在的主要问题,建议根据任务型教学的理论来设计大学英语综合课的任务。与生活相关的真实的交际任务的设计不仅有助于激发学生的英语学习兴趣,增加学生之间的互动和师生之间的互动,而且有助于提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
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曹琳 《辽宁教育学院学报》2002,19(5):74-74
中国入世后，对外语人才新的需求要求大学英语教学模式顺利转型，以适应全新的发展理念。大学英语教学模式的转型主要从四方面入手：确立新型英语教学目的，改革教学效果的评价体系；实行双语教学的英语教学新模式；引进和编写适合双语教学的综合课英语教材和专业教材；推行新的教师培养模式。 相似文献
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综合学习一新课程改革所积极倡导的一种学习方式。在进行粘连教改实验及研究语课程标准中，我们发现了粘连作综合课教学，粘连作教学综合课是集各科知识、能力于作，集各种教育目的于作教学的做人与作为一体的视学而导的教学课。 相似文献