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1.
当前,项目式教学被广泛应用于各学科教学中。文章通过梳理初中地理项目式教学的研究文献发现,目前研究内容主要集中在理论基础研究、学科教学应用研究、教学评价研究、教学策略研究和技术支撑研究5个方面。基于核心素养培育理念,文章提出了初中地理项目式教学展望:项目成果多样化,评价体系多元化;地理项目式教学与学生生活相融合;立足核心素养培育,进行跨学科主题学习;基于研学旅行开展地理项目式教学;立足虚拟现实开展地理项目式教学。 相似文献
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黄小燕 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(36):75-77
高中语文教师需要围绕语文学科核心素养调整课堂教学模式,项目式教学可作为落实课改的路径之一。以《史记》整本书阅读为例,从“主题式项目设计”“驱动式项目实施”“建构式能力培养”“多元化项目评价”四个方面,明确高中语文项目式教学的目标确定、过程落实、能力分析、效果验证。项目式教学可以指引教师明确主题式的项目设计,落实驱动式的教学活动,推进教学环节的实施,进行多元化的评价,指向学生的有效学习。 相似文献
3.
基于思维进阶的主题式教学是一种既能实现教学结构情境化、主题化、问题化,又能在学习认知上促进结构化、体系化和规律化的模式。文章以“精准扶贫·大凉山的可持续发展之路”为例,分析基于主题、情境、问题和活动实施的教学设计,以及知识、目标和评价等方面的上位建构,并以此支持和提供基于思维进阶的主题式教学模式建构与案例融合经验。 相似文献
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基于问题的项目主题式教学模式旨在通过问题引导的教学组织结构,以情境化教学的外在表征,培养学生的行业能力。从教学模式特征、教学组织活动、教学目的、教学过程实施四个方面展开对基于问题的项目主题式教学模式的研究,以凸显教学模式的重要价值。 相似文献
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文章旨在实现教学内容、方法和评价方式的全面优化,提升教学效果和学生全面发展的能力。通过综合利用多样的教学资源和创新的教学实践,如将数学知识与学生生活实际结合的主题项目学习,文章提出了提高教学效率的新策略,强调了采用游戏化学习和项目式学习等方法以及教师专业成长的重要性和挑战应对策略。此外,文章强调了建立以学生为中心的多元化评价体系的必要性,并探讨了实施中的挑战与相应对策。文中不仅讨论了评价的多维技巧,还包括教师专业发展及信息技术的应用,以实现有效和公正的学生评价。最后,文章对新课标下的教学模式进行了反思与前瞻,指出持续改进教学的重要性,并展望了教育技术进步带来的潜在支持。尽管存在实施复杂性的挑战,文章为如何在多变教学环境中推广个性化教学策略提供了有价值的视角。 相似文献
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王金凤 《开封教育学院学报》2013,(8)
高职院校公共英语课程的开展,需要教师能够根据学生的特点以及英语内容的特点开展相关的教学活动。项目主题式教学是一种适合激发学生个人潜能的教学模式。在高职公共英语课程的开展中,项目主题式教学的应用需要教师进行详细分析,通过对学生的知识体系、英语内容难度等方面进行综合考虑来实施教学活动。笔者以高职公共英语课程为对象,具体地分析项目主题式教学在其中的应用。 相似文献
8.
职业教育项目主题式教学模式是一种以主题工作任务为教学单位、以综合职业能力的养成和"六性"素质结构体系具备为教学目标的新型教学模式.建构项目主题式教学模式应遵循教学模式本身之构成特征的要求和职业教育教学规律的规定以及个体职业成长规律的影响. 相似文献
9.
新时期中学思想政治课新课标的推行,推动了传统单一化教学向多元化现代化教学转变。主题式教学新模式采用教学内容主题化、主题内容问题化、教学问题情境化、问题解决互动化的“四化”教学方案,增强中学思想政治教学的实效性,提高了教学效果。 相似文献
10.
王金凤 《开封教育学院学报》2013,(4):167-168
高职院校公共英语课程的开展,需要教师能够根据学生的特点以及英语内容的特点开展相关的教学活动。项目主题式教学是一种适合激发学生个人潜能的教学模式。在高职公共英语课程的开展中,项目主题式教学的应用需要教师进行详细分析,通过对学生的知识体系、英语内容难度等方面进行综合考虑来实施教学活动。笔者以高职公共英语课程为对象,具体地分析项目主题式教学在其中的应用。 相似文献
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本文从新课程标准的相关精神———实现学生的全面发展切入,探索希望能以多元智能理论为指导,开展课堂主题式教学实现聋生能力的提高和素质的加强。首先简要地论述了多元智能理论和主题式教学的涵义以及两者结合的可能性———培养学生的多元智能;然后通过一个教学案例来探讨多元智能理论的两个核心观点:“利用多元智能来教与学”和“为了多元智能而教与学”在课堂主题式教学中的实现,重点包括教学主题的选择、多元化学习资源的准备和多元化学习过程的设计及多元化学习结果的表达与评价。 相似文献
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作为大学外语教育的主要内容,大学英语一流课程的建设对于国内高校提升本科教育水平,培养具有高素质的复合型人才具有重要意义。基于CBI理念的大学英语一流课程的教学实践是：构建主题式教学内容,注重整体性;设置多元化教学目标,凸显“两思”;设计6T法教学环节,关注意义学习;开展项目式学习方式,强调成果导向;建立多维度教学评价体系,激励学生成长。 相似文献
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传统教学模式已经不适应时代要求。针对软件工程培养实用型人才的目标，提出了以问题式教学为主线，以MOOC视频为资源，以翻转课堂为核心，以项目驱动教学为辅助的多模式教学方法，并建立了多元化的评价体系。实践结果表明，该教学方法实现了学生自主学习，突出了个性化教育，教学质量得到了提升。 相似文献
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数控车床编程与操作“项目式”教学改革谈 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合<数控车床编程与操作>课程的教学实践,从指导思想、教学模式、教学内容、教学方法、评价体系等方面,介绍了"项目式"教学模式改革的情况. 相似文献
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高职影视动画专业实践教学是实现其培养目标的关键.影视动画专业针对高职实践教学体系不完善的现状,从商业项目式实践教学的内涵出发,分析了商业项目式实践教学的必要性;深刻阐述了商业项目式实践教学模式及教学评价模式;系统论述了实践教学过程如何组织与实施,并对湖南大众传媒学院影视动画专业商业项目式实践教学进行了探索. 相似文献
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网络环境下的主题式教学是近年来各学科常采用的教学模式,但对于网络环境在主题式教学模式中的应用更多集中在资源呈现方面,很少具备评价功能。教学评价是有效教学的基础,由于网络具有不受时空限制的特征,将网络作为教学评价的平台便于对各学科主题式教学进行多维度评价,使教学评价更加全面深刻,从而达到更好的教学效果。 相似文献
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信息教学是一种创新性教学模式,近年来,在高中教学中得到了越来越广泛的应用,如何形成多元化评价体系已经成为高中信息教学发展中亟待解决的问题。本文主要阐述了当前高中信息教学的评价现状,分析了高中信息教学的多元化评价体系,并就现阶段多元化评价的实施提出了相应了策略,以期为高中信息教学多元化评价体系的发展提供理论指导。 相似文献
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课程信息化建设为教师重塑教学流程和教学模式带来了机遇和挑战,在线教学驱动的混合式教学模式改革已成为当今高校课程建设的热点。文章详细分析了线上线下混合式教学模式改革背景下多元化教学评价机制的本质和设计理念,构建了贯穿于六个教学环节体现过程和结果两级指标的多元化、多维度评价体系,并设计了具体的评价指标和权重。该考核体系在山东科技大学《材料力学》课程中的实践结果表明,通过实施与混合式教学模式相匹配的评价方式,可以实现对学生学习能力的诊断性评价,达到教学相长的目的。 相似文献
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张厉 《济南职业学院学报》2020,(2):27-29
工作坊模式是艺术设计专业新的教学模式,这种模式能够激发创新思维,提高教学质量。高职院校艺术设计专业工作坊应实现跨学科创新、文化多元化、高效互动性、社会实践性等建设目标。由于高职院校艺术设计专业工作坊教学模式是一种教师引导、学生自主创新、社会评价相结合的教学模式,因而教学核心流程应包括:主题设计、"头脑风暴式"艺术构思、艺术设计表达、总结评价等环节。 相似文献
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现代社会对高职人才培养的关注点由外延式向内涵式发展转轨,而越来越多的教育实践家和理论研究家也把目光从培养高素质、全面发展的教师方面转向了培养知识建构能力强、实践技能高的学习者方面。因此,基于建构主义的理论视角对高职院校的项目化教学设计进行研究,通过建构多元化的学习目标、典型的工作项目、职场化的学习情境、丰富的教学资源库、协作性的学习共同体和过程性的评价体系来优化项目和教学模式,为高职教育事业的健康发展提供有益的经验和参考借鉴。 相似文献