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陈玲 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
形象性教学就是在教学中通过直观教具和现代教学手段,引导学生形成对所学知识、概念的清晰表象,丰富学生感性认识为形成科学概念、掌握理性知识、发展智力创设条件。教育心理学研究表明人获取的外界信息中 相似文献
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语文教学生活化的探索与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
朱忠梅 《海南广播电视大学学报》2008,9(3):40-43
教育源于生活,语言源于生活,语文与生活密切联系。语文教学生活化有利于学生知识的掌握、情感的培养、实践能力的形成以及创造性的发展。小学语文教学生活化为学生打下厚实的基础,促进学生的和谐发展。 相似文献
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知识来源于生活又应用于生活,课堂教学应与学生的生活进行紧密地结合,让学生在学习知识的过程中感知生活,也让学生将学习的知识更好的应用于生活,有利于培养学生的实践能力、促进学生的能力发展。小学科学作为一门与生活关联密切的学科,所包含的知识大多都是源于生活,教师应善于利用学科优势,将生活资源灵活地应用于课堂教学中,实现生活化的小学科学课堂,加深学生对科学知识的理解。在实际教学中,教师可以将生活资源与小学科学进行巧妙地结合,为学生营造有利于理解和学习的课堂环境,增强学生学习的积极性。本文对运用生活资源的教学优势以及如何运用生活资源进行了探讨,以期为提高小学科学教学的质量有一些作用。 相似文献
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王斌晨 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0167-0167
科学教育对初中学生全面发展起着重要作用。不 但可以丰富学生的知识积累,还可以提高学生的科学素质。当 然,科学知识不是独立存在,是与人们的日常生活紧密相关的 的。所以一些科学教学中的概念、原理教师可以运用生活化教 学策略,帮助学生理解知识并灵活运用,解决生活中的难题。本文结合科学教学实际,谈一谈生活化教学策略在初中科学教 学中的优势,希望给相关教育同仁一些启示。 相似文献
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杨树云 《学生之友(小学版)》2012,(6):60-60
科技教育的重点是在学生掌握科学文化的基础上，培养学生运用知识发现问题、解决问题的能力以及帮助学生形成善观察、勤思考、肯实践、愿创新的良好品质。小学科学课程正是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它与科技创新教育有着密切的联系，为我们把小学科学教学和科技教育有效融合，起到了较好效果。 相似文献
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柳斌同志强调 :“实施素质教育的前提是教育思想要有一个大转变”。关于素质教育思想 ,他概括为四点 :①以提高全体国民的素质为目标 ;②以促进全面发展为宗旨 ;③以育人为根本 ;④以因材施教为方法。作为改革后的小学自然教学 ,担负着对学生进行科学启蒙教育的任务 ,在促进学生身心健康 ,和谐发展的同时 ,自然课的主要内容是自然科学知识 ,是儿童生活周围常见的自然事物 ,教师在小学 1～ 6年的教学过程中 ,需要指导学生在生活经历中已有所接触、了解和认识的一些现象和事物进行重新认识 ,形成明晰的简单而又科学的概念和了解一些基本的自然… 相似文献
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科学概念既是小学自然教学的基本内容,又是培养学生科学能力和科学观念的载体。因此,加强小学自然概念教学,是全面提高小学自然教学质量的重要任务。 一、概念教学的要求及应遵循的原则 小学自然概念教学的要求是,从知识角度来说,就是要达到“前概念”水平;从能力角度而言,要让学生初步掌握概念形成的“科学加工过 相似文献
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科学素养是建立在科学知识和技能基础上的学科素养,旨在发展学生探寻科学的思想与精神,培养学生解决实际问题的能力。当前,小学阶段的科学课程教学存在对课程重视不足、缺乏相关的实验设备和师资力量、忽视学科精神的培养等问题。教师应当立足生活实际,为学生设计紧密联系生活、富有学科特点的科学教学活动,让学生在科学实验中习得科学知识、形成科学意识,最终将所学的知识和技能内化为科学素养。 相似文献
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<正>随着新课改的不断延展和深入,小学科学教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此,笔者在本文针对小学科学课程教学内容、性质、重要性以及创新化教学方法进行一定分析和探究,并且提出一些合理化建议,以供参考和借鉴。一、解析新时期小学科学课程教学内容与性质新时期教育教学背景下,小学科学课程的主要教学内容就是围绕一些基础科学知识概念、科学实验以及科学现象对学生们展开科学启蒙性的基础课程教学。 相似文献
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<正>新课程标准对我国小学数学教学提出了全新的要求,要求教师在转变教学观念的同时,充分发挥小学数学的教育作用,使学生具备良好的品格、知识和技能来应对生活、学习中的各种问题,并通过客观的解释,有效解决相关问题,为学生的学习和发展奠定良好的基础。大单元教学是一种强调知识之间联系的单元教学模式,要求学生从结构化、系统化的知识教学中形成全面的知识观念,帮助学生在解决问题的过程中不局限于当前的学习内容, 相似文献
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概念教学是小学数学教学的一个重要部分。新课程理念下的小学数学概念教学,除继续重视数学概念与学生已有知识基础联系外,更多关注数学概念和学生生活经验的联系,鼓励学生积极参与观察、实验、猜测、操作、归纳等活动,经历数学概念的形成过程,达成数学概念的自主建构。概念教学的方式多种多样,作为一线教师,我试图从“百分数意义”的教学实践来论述概念教学的一些做法,以求教于同行。一、数学概念关注“学生准备了什么?要到哪里去?”学生准备了什么?指学生在学习新概念前已有了哪些与新概念相关的知识和生活经验,即学习新概念的现有基础。要… 相似文献
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小学科学教学的减负高效,是当前科学教师的重要任务。修订后的教科版小学科学教材注重了科学概念的教学。以科学概念作为教学目标,将促进学生对事实的理解,有助于他们形成重要的科学观念和思想,体现了科学教育的新方向。但是,在现实教学中,出现部分教师叫学生死记硬背科学知识的现象,把科学概念的掌握,简单地理解为识记一些事实性的科学知识,从而增加了学生的负担。 相似文献