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1.
梁漱溟是中国现代史上一位著名的思想家、教育家和社会活动家。其教育观与思想政治教育存在相通之处,尤其是对思想政治教育的道德教育内容、思想政治教育大众化、思想政治教育生活化存在一定的启示作用。质言之,梁漱溟教育观对思想政治教育提升德性生命之目的的实现具有重要价值。 相似文献
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如何较好地使用新编高中语文教材（人教版试验本），我认为，必须树立现代教育教学观，才能真正贯彻落实新编教材所体现的富有时代特色的语文教育思想，充分发挥语文教育的价值功能。一、确立语文教育的大教育观。这里的语文大教育观有别于“大语文教育观”，它是指语文教育所追求的是“全人教育”，即语文教育的价值目标是生存教育、终身教育和人生教育。从生存教育看，学好语文就是为了用好语文，因而，语文教育就要面向学生的实际生活，面对学生语文实践的需要，适应现代社会和未来社会对人的语文能力的实际要求，切切实实地培养学生语文… 相似文献
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马丁·路德是欧洲中世纪向近现代过渡时期的著名改革家。他所发动的改革运动．不仅是一场宗教改革，更涉及社会生活的各个角落。他所提出的一系列教育思想，对近代德国乃至整个欧关教育的发展．产生了巨大的影响。他有着独到的教育观．虽然他的教育观主要是关于宗教教育的，但其思想精髓还是可借鉴于世俗教育领域的。本文就这位伟人的教师观略加探讨。 相似文献
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潘涌 《清华大学教育研究》2011,32(4)
本文以中外现代教育思想交流为宏观背景,梳理外来教育思潮影响下中国现代教育思想价值取向的演绎脉络,简介美国杜威民主主义教育观与中国现代生本教育思想的诞生、前苏联凯洛夫教育思想与大陆指令型课程范式的形成,重点详论以美国威廉.多尔等为代表的后现代主义教育观与近十年新课程理念的崛起,阐述后现代的课程目标观、师生关系观和课程评价观等对新课程的理论营养,由此而引发教师与课程的关系、教师与学生的关系、教师与评价的关系等多维度的深刻蜕变,催生着教学创造力的一次空前解放。文章最后从中外现代教育思想交流历程提炼出对大陆未来教育发展的若干启示,并深切期待中国教育以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神为指导,在本土化与后现代等外来教育新思潮的和谐交融中获得更开放的生长空间。 相似文献
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田蓉 《宁波教育学院学报》2009,11(4):33-35
教育是培养人的活动,生命是教育的基础。生命教育作为21世纪世界教育改革的重要内容,具有丰富的内涵。从课堂教学观、学生观、教师观三个纬度,对学校教育中的生命教育进行深入探讨,不仅有助于对生命教育意义的认识,也有助于对现代教育观的理解。 相似文献
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心理学教师教育观与学生心理素质发展 总被引：1，自引：0，他引：1
何基生 《郴州师范高等专科学校学报》2002,23(1):95-97
教师的教育观直接影响其教育教学行为与学生心理素质的发展。心理学教师只有树立了正确的教育观，才能很好地发挥心理学教学对学生心理素质教育的主导作用，促进学生心理素质全面发展。心理学教师应该树立正确的教学目标观、新的教学质量观、现代学生观、现代教师观、新型师生观等。 相似文献
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陈国杰 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(2):71-75
大学生思想政治教育的“人本教育观”．是指在思想政治教育实践中．思想政治教育的功能定位，内容、目标选择、实现途径以及教育效果的评价标准都以人的发展为出发点和归宿。思想政治教育中树立“人本教育观”是时代发展的必然要求。是思想政治教育自身的本质要求，是学生成才发展的内在要求。目前大学生思想政治教育还存在脱离“人本教育观”的种种表现．要构建大学生思想政治教育“人本教育观”的观念体系应树立全面发展观，和谐教育观，主体性发展观。 相似文献
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高职教育《商品学》课程改革初探 总被引：5，自引：0，他引：5
高职教育<商品学>课程要依据高职教育的特点进行改革,体现差异性、针对性和适应性,树立现代教育观、教学观,加强实践性教学环节,改进考核方法. 相似文献
9.
刘庆昌 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(3):63-66
教育观是教育思维的第一要素，是教育方法思考的理性前提。遗憾的是，教育哲学对教育观的“研究”，一般表现为直接表达个性化的教育观或对已经存在的教育观进行述评，以至人们从教育哲学中除了获得种种关于教育的观点之外，并不能获得关于教育观自身的深刻知识。文章探寻教育观的内在意义，认为教育观是人对教育的理解，是一个关于教育的观念系统。具体地说，教育观包含以下基本要素：教育目的观、关于教育者和受教育者的认识、教育内容观和教育方式观。 相似文献
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论建构主义的学习观和教育观 总被引：7，自引：0，他引：7
王迎春 《江西广播电视大学学报》2005,26(2):49-51
建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命，它挑战了传统的知识观、学习观和教育观，成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。文章论述了建构主义对学习、教育的基本观点，认为建构主义在强调学习建构性、社会性和情境性的基础上，提出了现代教育应质疑知识和教师的权威性，反对教育是未来生活之准备的观念，强调教育应体现学科的分化与综合趋势、作者进一步指出了建构主义学习观、教育观给予教育实践的启示及其反思。 相似文献
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数学教育要体现出它的时代文化特征。为此,数学新课程应全面落实大众数学教育观;大力提倡生活数学体验观;认真实践活动数学教学观;彻底渗透“数学化”的现代数学方法观。 相似文献
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数学教育要体现出它的时代文化特征.为此,数学新课程应全面落实大众数学教育观;大力提倡生活数学体验观;认真实践活动数学教学观;彻底渗透"数学化"的现代数学方法观. 相似文献
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池田大作的和平教育思想 总被引：1，自引：0，他引：1
安娜 《湖南第一师范学报》2009,9(2):66-67
池田大作的和平教育思想主要体现在其教育目的观、现代教师观和现代大教育观三个方面。池田大作的和平教育思想对我国的教育具有一定的启示意义,我国应该抓住和平发展新机遇,加大教育的发展力度。 相似文献
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论坚持合规律性的教育观 总被引：2，自引：0，他引：2
坚持马克思哲学的规律观是坚持合规律性教育观的前提和基础，坚持合规律性的教育观在新时期突出地表现为坚持以课堂教学为主的教育观，坚持教学以传授间接经验为主的教育观，坚持教育源于生活更高于生活的教育观。这既是人类教育思想史的合乎逻辑的一种推演，也是被千百年人类教育实践反复证明的客观规律。 相似文献
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现代早期语文教育家王森然在其教育实践和论著中体现出超凡脱俗的语文教育观 ,他的教师素质观、师生观、课程观、教材观、教法观、评价观等 ,对于今天推进语文课程改革具有重要的借鉴意义。 相似文献
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陈鹤琴先生是中国现代学前教育的奠基者。本文从儿童观、教育观以及“活教育”理论三个方面论述了他的学前教育思想体系。并结合当时的时代背景，将陈鹤琴的思想与同时期的教育家做了比较。以窥陈鹤琴为代表的现代教育家对中国现代学前教育建设的贡献。 相似文献
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数学教育的现代发展与教师培训 总被引：4，自引：0，他引：4
钱珮玲 《课程.教材.教法》2002,(5)
数学教育的现代发展体现在数学课程、教学、学习心理、评价、教育技术等方面。为适应数学教育的现代发展，教师培训同样要改变观念和以往的培训方式，培训要包括数学观、数学教育观、数学教学观、现代数学知识、现代教育技术等内容。 相似文献
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教育观念是指人们对教育现实的一种价值取向的理性认识，是指导教育行为的一种思想意识，它对教育实践起着重大的指导作用。农村教育要实现现代化，必须要实现教育观念的现代化，即要摈弃一些陈旧的落后的教育观念，如灌输注入、教师权威、课堂中心论、仓库理论、片面的质量观、人才观、评价观；树立一套先进的教育观，如终身教育观、教育民主观、和惜发展观、整体优化观、效益效率观。下面我将从除旧和布新两个方面阐述教育理念 相似文献