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基础教育课程改革十年来,“校本课程开发”已成为一个热点.不少学校将校本课程与学校特色教育联系在一起,开展了丰富多彩的教育实践.作为与国家课程、地方课程相并列的校本课程,其意是课程决策权力的分散,在课程设置与实施方面给予学校更大的自主权. 相似文献
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新课程的不断推进,校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了广大教育工作者之中。促进和不断完善音乐校本课程开发．成为每一个音乐教师聃重要课题。基础教育课程改革纲要提出要实行国家、地方、学校三级课程管理,校本课程开发是一项新的研究课题,而教材又是校本课程最重要的载体,在学校拥有了一定校本课程开发权之后．校本课程的开发必将成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育的课程改革具有重大的价值和广阔的前景。本文作者以研发音乐校本课程为切入口．对小学音乐校本课程开发的意义等进行了可行性探究,并以学校、教师为决策主体进行了实践．提出了小学音乐校本课程开发的几点想法。 相似文献
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甘肃省肃南裕固族自治县两所中学的校本课程开发是一种共享型校本课程开发,一所学校开发的校本课程不仅供本校使用,还成为其他学校的选修课程。所开发的校本课程包括校本教材、国家课程校本化实施辅助教材与练习册,以及校本活动课程。在校本课程开发中充分发挥了科研课题的带动作用、课程专家的引领作用、课程领导的组织作用、教师与学生的主体作用、本土资源的支撑作用、开发成果的共享作用。共享型校本课程开发可以扩大校本课程功能,促进学校整体改进和教师专业发展,并以活动课程作为重要落脚点,突出了国家课程的校本化实施,实现了与学生生活世界的接轨。 相似文献
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校本课程·校本课程开发·行动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着基础教育改革的深入和三级课程管理政策的推行,校本课程、校本课程开发与行动研究已经成为了我国基础教育课程改革与发展的热点问题之一,许多学校也纷纷行动起来,可是不少学校教师对什么是校本课程、什么是校本课程开发和什么是行动研究都只是一知半解,更不知道如何去进行校本课程开发及行动研究,毕竟,在我国,校本课程、校本课程开发与行动研究都是新生事物。本文试图从这三者的概念及它们之间的关系阐述自己的几点看法。 校本课程、校本课程开发与行动研究的概念1.校本课程校本课程是相对国家课程(即由国家教育权力机构组织专家主导开… 相似文献
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校本课程开发的策略、方式和种类 总被引：2，自引：0，他引：2
随着基础教育课程改革的推进,课程模式和课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革发展的基本趋势,国家、地方、学校三级课程管理体系的逐步完善,使校本课程开发这一崭新的课题呈现在每个学校教育工作者面前。结合本人的学习和思考,本文仅就校本课程开发的策略、方式和种类进行探讨,以就教于同行。一、校本课程开发的策略l、明确理念校本课程开发须明确开发理念。理念的确立有助于确定校本课程开发的总体方向,凝聚教育合力,形成学校特色。这里的理念指学校的教育哲学、教育宗旨与教育目标。沈阳市某小学的育人目标是“学有所长、全面发展… 相似文献
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职业教育校本课程开发具有多样性、联动性、整体性、差异性的特质.职业教育校本课程开发已成为职业教育课程开发的重要价值取向.从职业教育发展成功范式看,校本课程开发以其最活跃的课程功能实现着职业教育的价值,实现着学校与企业的无缝对接,并成为一种国家教育行为.未来,职业教育校本课程开发的理论研究将更加切入校本的原本内涵,校本课程开发和实践探索将更加具有个性化的特质与整体化走势,同时成为提升教师专业化水平与学校专业化程度的结合性载体. 相似文献
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校本课程开发的定性思考 总被引：22，自引：0，他引：22
吴刚平 《课程.教材.教法》2000,(7)
２０世纪后半叶,世界各国的课程改革都试图在国家课程开发与校本课程开发的两个极端之间寻找自己的立足点,以期更好地发挥课程的功效。近年来,随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加,校本课程开发的问题也开始提到课程改革的议事日程上来。不少地方和学校在教育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。 然而,我们对于校本课程开发的认识还很贫乏,与学校教育实践发展的要求相去甚远。鉴于此,本文围绕校本课程开发的概念特点和现实意义进行一些定性思考,以期对校本课程开发有一个初步的认识。 一、校本课程开发的特… 相似文献
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普通学校校本课程开发的问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
刘海君 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):161-164
新一轮基础教育课程改革要求普通学校开发校本课程。在当前条件下，我国大部分普通学校校本课程开发尚存在一系列问题，还未完全具备校本课程开发的必要条件。本文通过分析其在课程理念、办学宗旨、管理体制、教师条件、设备经费等方面的问题，并提出相应对策，力求促进普通学校校本课程开发的生成和发展。 相似文献
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在新课改的推动下,校本课程的重要性越来越凸显,如何开展好校本课程,使学生真正从传统的教育中走出来,成为每个教育者都应该思考的问题。然而校本课程的开发,离不开校本课程资源的开发,没有校本课程资源的开发,校本课程就成了无本之木,无源之水。从哪些途径来开发校本课程资源是一个极为有价值的问题,作者根据自己所在学校的情况,从学校理念与目标、地域文化、学校人力资源、区域资源等方面作有益的探索。 相似文献
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当前,我国中小学校本研修在一定程度上提升了课程实施水平、教师专业素养及学校教育质量,但校本研修仍面临着课程价值、教学改进、组织形态、内省发展等困境。通过问卷调查可以看到,校本研修在促进教师专业发展和学生、学校整体发展中,面临组织构建、运行方式构建和内在情感力构建等领域的交叉性与系统的复杂性挑战。改进校本研修应关注研修自组织、课程目标以及笔墨文化的实现,构建以课例为载体的校本研修模型,建立学习组织、发现研究主题、实施课例研修、评价改进成果,从而促进校本研修的发展。 相似文献
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对CNKI的文献数据进行标准化处理后,利用Bicomb软件和SPSS软件绘制了新课程改革以来我国"校本课程开发"研究的290篇文献的热点知识图谱。研究结果表明,我国"校本课程开发"研究的热点问题主要集中在四个领域:一是"校本课程开发"的基本问题研究(宏观维度);二是基于学校的"校本课程开发"研究(中观维度);三是基于教师的"校本课程开发"研究(微观维度);四是着眼于学生发展核心素养的"校本课程开发"研究(学生维度)。未来,我国的"校本课程开发"研究应该把握以下趋势:一是厘清核心概念,保证研究精度;二是注重理论自觉,加强研究深度;三是转变研究视角,拓宽研究广度;四是建构评价体系,提高研究效度。 相似文献
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校本课程开发是一种以学校为基地进行课程开发的课程开发策略。职业教育校本课程开发是对国家课程和地方课程的有效补充,是由学校、教师、行业及其他相关机构共同参与的一项活动。能有效地激发教师专业技能的提升,彰显办学特色,更好地贴近行业的需要。我们在职业教育校本课程开发中应鼓励多种开发渠道的探索和尝试,在实践中开发出有利于我国职业教育和地区经济发展的校本课程。 相似文献
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以提高阅读能力,丰富学校生活和变革教学方式为目的,后海小学快乐阅读校本课程发展走过六年的探索之路。本研究目的在于刻画此校本课程经历了怎样的发展过程,探究其内在的课程发展机制。在过去五年间通过参与式观察、深度访谈和文件收集的方法采集资料。研究发现,呈现出情境分析模式下校长课程领导教师跟进的课程发展机制。此脉络中校长课程领导是与行政领导的结合体,培育校长课程领导能力是校本课程发展的关键。教师表现出有限的课程领导空间,在开放的学校氛围中,教师课程领导空间的拓展并不在于外在赋权而要依靠内在的专业成长以及提供足够的组织支持。 相似文献
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通过对英国中小学校本课程开发的历史轨迹的总结,得出英国开发校本课程的经验:重视制度保障,重视提高教师校本课程开发的能力和校本课程开发权力,国家课程开发和校本课程开发的平衡发展及校本课程开发的伙伴协作等方面,进而提出对我国校本课程开发的启示,即建立相应的校本课程开发的制度作保障,增强教师校本课程开发的意识和能力,寻求国家课程开发与校本课程开发的协调配合以及争取校本课程开发的外部支持。 相似文献
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Curriculum reform with a school-based approach is often assumed to offer schools and teachers autonomy at the site level, thus enabling them to develop a school-based curriculum and pedagogies to better fit the needs of students. Over the past decade, school-based curriculum development in Hong Kong has encountered issues that deserve worldwide attention and discussion. By reviewing the experiences of two schools in Hong Kong and drawing on international evidence, this study identifies key challenges and difficulties in school-based curriculum reform in three areas. Intellectually, there is a lack of a strong and broad shared knowledge base for curriculum development. As a result, most school-based curriculum initiatives have been piecemeal, fragmented and shallow. Structurally, many teachers have wasted time ‘re-inventing the wheel’ when developing school-based curricula. This effort has left them without sufficient time and energy to be effective in teaching. Culturally, reliance on school management to steer school-based reforms has prevented the development of a new culture in which teachers have the autonomy to make changes in their daily practices. Without cultural changes, curriculum reforms are not sustainable or effective. This study proposes a cooperative platform that integrates the strengths of central intelligence and school-based initiatives to maximise support for curriculum development at the teacher, school-site and system levels. 相似文献
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西北少数民族地区中小学校本课程开发研究——基于甘肃省肃南裕固族自治县的调查 总被引：1，自引：1，他引：0
调查发现,甘肃省肃南裕固族自治县中小学校本课程开发主要采用国家课程的校本化实施方式,独立的校本课程尚未出现。校本课程开发中存在着思想认识不到位、教师的能力和精力欠缺、管理力度不足、信息缺乏、现代化的教学条件差等问题。转变观念、充分利用国家的各项优惠政策、积极争取外援、加强有效管理、充分开发丰富的课程资源、提高教师的技术水平和现代化教育技术装备水平是促进裕固族自治县校本课程开发的基本措施。 相似文献
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邓坚虹 《南昌教育学院学报》2012,(4):120+132
开发利用课程资源是实现有效教学的重要途径。在政治课教学中,要广泛开发利用各种资源激发学生的学习热情和动机,激发学生的求知欲。要开发利用政治课程资源就要充分利用校本课程资源,自主开发校本课程以及教辅资料;要从政治教师、家长及学生等方面全方位有效利用一切可供利用的课程资源。只有广泛开发利用政治课程资源,才能使政治课堂焕发出永恒的生命活力。 相似文献
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农村儿童线描画传承农耕文化的智慧,有着乡情的惆怅、泥土的芳香,质朴的线条通过朴实的堆叠、稚嫩的重复呈现美的韵律。重庆市北碚区复兴镇中心校是一所偏远的农村小学,为了突破学校素质教育的瓶颈,践行新课程理念,解决特色师资匮乏和特色学校建设等问题,而依托西南大学课程研究中心和美术学院,以复兴农村线描画为载体,以平行线为造型语言,以签字笔和打印纸为创作媒材,实现教师能教、学生易学,探究出复兴农村儿童线描画校本课程的开发途径,让农村孩子受到良好的艺术教育,从而促进学生素质的全面发展和人格健全,提高农村美术教师课程开发的执行力和自身的专业成长,对农村学校以开发与实施校本课程来推进艺术教育,实现教育均衡发展有一定的参考价值。 相似文献
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美国施瓦布提出了著名的实践课程模式,为随之而来的校本课程的产生奠定了思想基础。然而,在如今的基础教育改革中,校本课程仍还属于探索期,而教师课程开发意识方面的问题往往阻碍了校本课程的发展。本文基于施瓦布实践课程模式理论的视野,对此进行一些反思。 相似文献