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1.
基于后疫情时代高职学生的生命意义感与心理健康之间的密切关系,研究采用生命态度剖面图量表、自编问卷,对3所高职院校的1000余名学生开展调查,了解高职学生生命态度的现状及高职院校生命教育的开展状况.调查结果显示,高职学生的生命态度呈中等水平,不同性别、专业、生源地的学生和是否经历伤痛后痊愈等因素会导致学生的生命态度出现显... 相似文献
2.
本研究通过对高等职业技术学院学生的问卷调查，分析了高职学生对学业的态度与学习行为的关系、角色的定位与激励机制的关系。调查分析表明，高职学生对学业的态度影响了学习行为，角色的定位影响了学习的动力，而学生的学业态度、角色定位等社会心理因素又影响着高职院校的学科教学。 相似文献
3.
魏尼亚 《成都教育学院学报》2009,23(1):108-109
关注学生情感是高职英语教学的关键之一,情感态度与语言学习密切相关,在高职英语教学中实施情感教学是十分必要和可行的。建立和谐、平等、相互尊重的师生关系,采用多种形式与学生建立多方面的情感沟通渠道,在日常英语教学中,关注学生情感态度的发展,把培养学生情感态度渗透到学科教育和教学中,是在高职英语教学中成功地实施情感态度教育的方式。 相似文献
4.
《现代教育科学》2015,(5)
为了探讨高职生对"党建进公寓"的真实态度。课题组成员采用E-Prime2.0编制单类内隐联想测验(SC-IAT),对120名高职生对"党建进公寓"的内隐态度进行了测量,被试相关信息的结果表明:总体上,高职生对"党建进公寓"的内隐态度显著积极,但不同类型学生的内隐态度存在差异。女性,大三学生、理工科学生、农村学生、学生干部与党员(含预备党员)类型高职生内隐态度显著积极;男性,大一和大二学生、文史科及其他学生、城市学生、非学生干部类型内隐态度中立;非党员(含预备党员)内隐态度显著消极。前者是高职院校开展"党建进公寓"工作的重要力量,后者是需要转化的对象,可以通过前者带动后者的方式开展工作。 相似文献
5.
李峨 《新校园(当代教育研究)》2015,(1)
本文从高职院校学生党支部建设的实际出发,简要分析了高职院校党支部建设目前存在的问题,建设的必要性,建设的途径以及职业态度的内涵、定义等,浅谈了高职院校学生党支部建设与学生职业态度培养的关系问题。 相似文献
6.
高职教育课程有效性现状的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是实现高职教育人才培养目标的基础性工程。根据高职教育特点,编制问卷,对福建省部分国家级、省级示范性建设高职、一般高职的抽样调查发现,男女生对高职课程效果的态度存在显著差异,男生对课程持有更积极的态度,大工科高职学生比大文科高职学生更喜欢现行的高职课程。国家级示范建设高职院校比省级示范建设高职院校的课程更受学生欢迎,省级示范性建设高职院校比一般高职院校的课程更受学生喜爱。来自县城的学生比农村、镇的学生对高职课程持有更肯定的态度。不同年级、入学前不同中学的高职生对高职课程不存在显著差异。以技术专家为职业理想的高职生比以老板、白领、普通工人和其他为职业理想的高职生更喜欢高职课程,以老板和普通工人为职业理想的高职生比以白领为职业理想的高职生对课程持有更积极、肯定的态度。 相似文献
7.
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法等对我区6所高职院校学生的体育态度进行调查分析研究。结果表明,我区高职学生的体育态度整体处于良好水平,影响我区高职学生体育态度的变量有性别、年级等,而学习成绩的好坏对体育态度没有影响。 相似文献
8.
李华 《广东教育学院学报》2013,(9)
本研究采用问卷调查、学生访谈等方法,调查了两专业学生对营销知识与高职公共英语课整合教学的态度和看法.调查结果显示,两专业学生对营销知识与高职公共英语课整合教学态度存在反差;其中,营销专业学生认同度远远高于非营销专业学生. 相似文献
9.
探讨疫情常态化背景下高职学前教育专业学生的职业态度及影响因素，采用自编“学前教育学生职业态度调查问卷”，对近600名高职院校学前教育专业学生进行调查，运用SPSS26.0对所得数据进行分析。研究发现：高职学前教育专业学生的职业态度处于较高水平，在性别、年级、是否担任学生干部等变量上存在显著差异。为培养学前教育专业学生形成积极的职业态度，学校应注重加强学生的职业认知与认同，通过各种途径培养职业情怀和师德养成，统筹教育实习强化职业倾向，同时社会应逐步完善幼儿教师政策保障和工资待遇水平。 相似文献
10.
培养高职学生在学习商务英语过程中的积极语言态度是关系到学生取得理想学习效果的关键因素。高职教师作为学生学习过程的重要参与者，其资格和能力、态度和行为对促进学生形成积极的语言态度起着重要作用。 相似文献
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高职学生隐性职业素养培养模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡滟 《开封教育学院学报》2015,(1)
职业素养包括职业行为、专业知识、职业技能、职业意识、职业道德、职业态度等内容。潜在的职业意识、职业道德、职业态度等属于隐性职业素养。高职学生隐性职业素养的培养与提高既是社会经济发展的需要,又是企业对员工的要求,还是高职学生自身的需求。进行入学专业教育,开设《职业发展与就业指导》、“两课”等课程;进行校内生产性实训、工学交替、顶岗实习,是培养高职学生隐性职业素养的有效方法,有助于提高高职学生的职业道德水平。 相似文献
12.
基于计划行为理论,引入个人特征变量,构建了高职学生入党意愿和行为影响因素的理论模型,研究了高职学生入党的态度、主观规范、知觉行为控制和政治面貌对其入党意愿和行为的影响。研究结果表明,知觉行为控制、行为态度、主观规范均能正向影响高职学生的入党意愿和行为,作用力依次减弱;高职学生政治面貌能够通过行为态度和知觉行为控制对入党意愿和行为产生间接影响。 相似文献
13.
一、调查背景在"高校扩招"大潮的冲击下,成绩好点的学生都进入了普通高校,使得高职学生生源较差。高职学生作为特殊的群体,在学习能力、兴趣、毅力、态度和习惯上都与普通高校学生有较大差别。所以,高职学生的学习性投入程度直接影响了高职教育人才培养的规格。 相似文献
14.
王长粉 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(3)
运用文献资料法以及问卷调查法等,针对江苏省高职院校的学生体育态度的三个维度(认知、情感、行为倾向)展开了调查和统计分析。调查结果显示,当前高职院校学生的体育态度基本处于良好水平。男生得分高于女生;随着年级的升高,学生体育态度得分呈上升趋势。 相似文献
15.
本文从高职教育学生职业态度形成的原因分析着手,融合"系企一体"模式,探讨培养高职学生良好职业态度的方式方法,力求从一个企业文化、团队合作、敬业精神等的角度,探索如何提升学生素质,培养学生良好的职业态度,旨在培养学生实践技能的同时,着力培养他们的正确的世界观、人生观、价值观,促使其以积极进取的态度去面对学习和生活。 相似文献
16.
高职院校英语教学不断改革创新,如何针对高职学生需求有效进行课堂教学,如何提高教学质量已经成为高职院校英语教师探索的必要课题。学生的学习效果不仅与智力因素有关,而且与他们的非智力因素相关。学生的情感态度会影响学生的学习过程和学习效果。本文从情感因素出发,主要从三个方面探讨教师在英语教学过程中应该如何建立与学生的情感联系,提升学生的情感态度,并以此来指导教师的教学实践,更好地实施教学方法的改革。 相似文献
17.
《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
高职学生的社会责任感直接影响其遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度,是构建社会主义和谐社会的关键。因此,要把握好高职学生社会责任感的认识与表现,分析高职学生特点及其社会责任感淡化的原因,找出有效提高学生社会责任感的方法。 相似文献
18.
文章运用文献资料、问卷调查法、访谈法等,从态度的三个维度出发,即认知、情感、行为倾向的角度对高职院校学生的体育态度进行了研究。调查结果显示,当前高职院校学生的体育态度基本是好的,影响学生体育态度形成的主、客观因素主要有兴趣、行为、大众传媒、校园文化环境、重要他人等。文章认为,欲使广大学生形成正确的、积极的体育态度,必须充分整合上述各种因素,以形成合力作用效果。 相似文献
19.
当前,高职学生在激烈的就业市场中遇到严峻挑战,在掌握职业技能的基础上,高职学生就业态度成为决定学生出路的重要因素,也是政府制定就业政策、解决就业困境的重要抓手.通过对天津八所高职院校的调研,发现学生对学校的满意度、专业感兴趣度以及就业规划程度等都直接影响了他们的就业态度,特别是就业规划程度对就业态度影响最大,同时也发现对实践技能和社交技能的培训满意度不足等问题.因此,在高职扩招背景下,高职院校要加强战略规划,制定有针对性的青年就业战略,继续强化专业辅导,制定专业性的职业生涯规划,进一步发挥与企业合作的优势,构建校企协同的就业机制. 相似文献
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