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吉林省教育学院在第二期中学骨干教师国家级培训中承担了中学语文、数学 2个专业的培训任务，学员分别来自全国 10省区共 71名学员。在实施教学过程中，我们的主要做法是： 一、转变观念，树立正确的培训理念 骨干教师国家级培训既不是学历培训，也不是单纯的提高教学技能的培训，而是为从理论和实践两个方面提高骨干教师实施素质教育能力而进行的高规格培训，这对培训院校来说，正是转变教育教学思想，探索教学模式改革，研究教师教育策略的实践。在总结以往教师培训经验的基础上，我们明确了如下培训理念： 1.培训目标上突出… 相似文献
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去年10月，经过上级严格的选拔和电脑考试，我有幸作为重庆市的一名学员，参加了上海华东师范大学第三期中小学骨干教师国家级培训。经培训，我的思想观念、认知视野和学习、教学方式都受到了强烈的冲击。一、培训的基本情况本次培训的重点是观念更新，能力培养和水平提高。其定位在于通过提高参训教师实施素质教育的能力和水平，在实施素质教育中起到骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为教育的专家，学科带头人或骨干力量。培训的内容分为三个方面：教育理论与教学技能，教育教学实践与考察及课题研究。前两项均在三个月的集中培训内完成… 相似文献
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万名骨干教师国家级培训是国家实施《中小学教师继续教育工程》的标志性项目。整个培训分三期逐步扩展进行,东北师大在这三期培训中,共承担19个班,13个学科,700多名学员的培训任务。在已经实施的两期培训和第三期培训方案制定过程中,他们边研究、边实践,边总结、边探索,对其中的若干问题在实践基础上进行了重点的探索研究。本期刊发《中小学骨干教师国家级培训若干重要问题探究》一文,对骨干教师国家级培训过程中一些关键性问题做了详细的阐述,希望其他培训基地也能踊跃为本刊投稿,总结前期工作,为今后教师培训提供启迪和借鉴。 相似文献
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“万名骨干教师国家级培训”是教育部实施“跨世纪园丁工程”的一项伟业，是《面向２１世纪教育振兴行动计划》中的六大工程之一，是全面实施素质教育的“开路工程”和“示范工程”，也是造就新世纪一代中小学教师的“种子工程”。在教育部师范司的统一领导和组织下，目前已通过两期的培训，这里，笔者拟就中小学骨干教师国家级培训的现状、存在的问题以及如何真正达到培训之功效，谈谈自己的一些浅见。 一、骨干教师国家级培训的现状与问题 １．各级部门以及学员对培训工作的认识不一致。尽管师范司“三令五申”地强调骨干教师国家级培训工… 相似文献
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【背景】东北师范大学近年来在中小学教师继续教育方面做了许多扎实的工作。他们曾对6省(市)中学教师素质现状进行了调查,深入了解教师的学习需求,及时调整培训方案;大规模跟踪调查毕业生质量,为课程改革获得第一手资料;受教育部的委托,对全国11科中小学教师继续教育教材进行评审、筛选,并在全国52个实验区开展继续教育的研究;在此次骨干教师国家级培训中,东北师范大学多项评估指标成绩优秀。为给今后的培训提供借鉴,本刊特刊发东北师范大学骨干教师国家级培训的一些具体做法。 相似文献
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2000年5月22日,为期3个月的第一期"园丁计划"国家级骨干教师培训即将结束,教育部专家评估小组在北京师范大学与部分从事培训工作的教师进行了座谈.作为参与培训工作的教师之一,本人也参与了研讨.现将本人对有关问题的一些想法整理出来,供有关部门和同行作为参考. 相似文献
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20 0 1年 1 0月 1 1日 ,来自全国各地的 51名国家级小语骨干教师汇聚江城南通 ,开始了为期三个月的集中培训。这是为落实全教会精神和《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,实施“跨世纪园丁工程”,由江苏省南通师范和江苏情境教育研究所接受教育部师范教育司委托承担的小语骨干教师培训。国家级骨干教师培训已进行了两期 ,其目的是使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高 ,迅速成长为高素质、高水平 ,具有终身学习能力和教育创新能力 ,在教育教学实践中发挥示范作用的中… 相似文献
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方荣 《北京教育(高教版)》2005,(1):4-7
北京市教育大会召开后，农村教育受到首都教育工作者的重视和关注。为了首都基础教育全面、均衡、可持续发展。北京教育学院在教师教育的主攻方向上率先作出了战略调整，于2004年暑假启动“绿色耕耘——京郊骨干教师培训与发展行动计划”。以全新的教师教育理念、培训方式促进京郊教师的专业化发展，井发挥骨干教师的种子和辐射作用。本刊将对这一“行动计划”路子关注，并从2005年第1期开始与北京教育学院合作创办“教师教育与裁师专业化发展”栏目，希望能在教师教育与专业化发展方面进行一些有意义的探讨。 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》把培训骨干教师列为中小学教师继续教育的重点。因此，教育管理部门必须从跨世纪的战略高度着眼，大力抓好此项工作。一、培训是加速骨干教师成长的“加油站”骨干教师在教育教学活动中，支撑着整个基础教育的质量，是推进基础教育改革的主力军。切实提高骨干教师的教学能力，是建设跨世纪高素质教师队伍的关键，是继续教育工程的重点。（一）必须加强骨干教师的培训目前，由于各种各样的原因，骨干教师队伍现状不尽如人意。通过调查了解到：中青年骨干教师在教育教学中已经成… 相似文献
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第一期自治区级骨干教师培训班２００１年２月开班，２００２年２月圆满结业。２月２５日召开了结业典礼大会。自治区教育厅副厅长魏力军、自治区教育厅师范处处长何燕等有关领导出席了结业典礼。自治区级骨干教师培训班是落实教育部“中小学教师继续教育工程”的重要举措，也是“跨世纪园丁工程”的主要内容。本期“培训班”共分三个阶段，第一阶段是集中培训阶段，在这一阶段主要进行了理论和技能培训，同时进行教学实践，开展教育考察和科研选题立项。在这一阶段，学员接受了教育思想与师德修养、教育教学理论、大纲教材教法研究、知识更… 相似文献
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文章通过对贵州省遵义市参加市级骨干教师培训的部分教师进行座谈,对全体学员发放开放性问卷进行调查,了解到什么是骨干教师眼中的优质培训,并就调查中得到的信息,从培训内容、授课教师、培训模式三方面进行探讨。 相似文献
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教育部组织的中小学骨干教师国家级培训工作现已开始启动，这是“跨世纪园丁工程”的一项重要内容。作为首批学员、作为一名中学物理教师，我希望通过国家级培训，力争实现“五个一”的突破。第一个“一”是“制作一个课件”。即通过培训，使学员能够制作较为精彩的、科学性和艺术性兼备的动画课件。随着现代教育技术的发展，在教学中应用多媒体教学的教师越来越普及，许多教师也能自制一些简单的课件。但能做动画（特别是三维动画）的却很少，必须求助于专业人员。而这种求助总存在一些交流上的障碍，存在着对问题理解和认识上的差异，做出… 相似文献
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方荣 《北京教育(高教版)》2005,(1)
北京市教育大会召开后,农村教育受到首都教育工作者的重视和关注。为了首都基础教育全面、均衡、可持续发展,北京教育学院在教师教育的主攻方向上率先作出了战略调整,于2004年暑假启动“绿色耕耘———京郊骨干教师培训与发展行动计划”,以全新的教师教育理念、培训方式促进京郊教师的专业化发展,并发挥骨干教师的种子和辐射作用。本刊将对这一“行动计划”给予关注,并从2005年第1期开始与北京教育学院合作创办“教师教育与教师专业化发展”栏目,希望能在教师教育与专业化发展方面进行一些有意义的探讨。 相似文献