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冯汝汉 《中学生(作文版)》2014,(3):14-17
作文时,有些同学常会感到头痛,其中最重要的原因就是写着写着没词了,出现“卡壳”现象,感到“山重水复疑无路”。此时如果能及时地进行反向思维,逆向立意,往往会出现“柳暗花明又一村”的境界。所谓“逆向立意”是指在写作上避开常规的思维模式,从相反或对立的逆向角度立意构思。一般可从下面三个方面着手： 相似文献
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李智明 《福建教育学院学报》2015,(5)
材料作文的审题立意涉及一系列复杂的思维过程,要有科学有序的思维训练,才能有效提高审题立意能力.“顺向思维”五步可保审题立意不偏,“逆向思维”六步可提升审题立意品质,“整合思维”可化融出新.三种思维代表着不同层次的思维品质,既相对独立,又互为补充,无优劣之别.在考场上,要选择最适合自己的立场与思维来写. 相似文献
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张秀兰 《天津市教科院学报》2006,(2):96-96
逆向思维是指采用与通常情况下的普通习惯的单向思维完全相反的思路，以对立的完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，逆向思维具有挑战性，常能出奇制胜。如果我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。 相似文献
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陆可爱 《小作家选刊(小学)》2007,(12)
我们在作文时,有些同学常会感到头痛,其中最重要的原因就是写着写着就没词了,出现"卡壳"现象,感到"山重水复疑无路"。此时如果能及时地进行逆向思维,"反弹琵琶",往往会出现"柳暗花明又一村"的境界。所谓是"反弹琵琶"指逆向 相似文献
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叶浪英 《黔南民族师范学院学报》2005,25(1):30-33
写文章都要注意立意，立意就是确立主题。主题的要求除了正确、深刻、集中外，还需要新颖。而使文章立意新颖独特的重要方法之一就是逆向思维。运用逆向思维能使文章立意推陈出新，还能扩大选材范围，而且能培养学生科学的思维品质，使文章在此基础上富有独立性、深化性、创造性。 相似文献
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话题作文中学生创新思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘海燕 《福建教育学院学报》2006,(5):106-107
纵观2000年以来全国各地的考试作文形式,可以说:话题作文是一枝独秀。而要在很短的时间内完成一篇出色的“话题作文”,“创新”就成为摆在每一个学生面前的首选。那么怎样在话题作文写作中指导学生进行创新思维训练,迅速提高学生的写作水平呢?一从立意求新中培养学生的求异思维1、逆向求异,另辟蹊径。“文章最忌随人后。”怎样立意不随人后呢?这就要运用逆向求异,学会反面文章正面做,或者正面文章反面做。如你说“近墨者黑”,我就说“近墨者不黑”;你说“不能班门弄斧”,我就说“弄斧必到班门”;你说“玩物丧志”,我就说“玩物长志”;你说 相似文献
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作文的核心是思维活动。写作能力高,实质上就是运用概念、判断、推理等抽象思维和联想、想象等形象思维的能力强。因此,中学作文教学的核心是对学生进行思维能力的培养。一个学生没有熟练的写作技能,最多只是感到“不知怎么写”;但如果他的思维有问题,那么他不仅会感到“不知怎么写”,还会出现“没有什么可写”的更大困惑。 相似文献
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创造性思维的教学方法,是为了提高中学生作文立意的创新能力。在作文教学实践中,运用顺向延展思维、逆向思维、发散思维、聚焦思维等创造性思维来立意。实践表明,这些创造性思维是中学生作文立意创新的有效方法。 相似文献
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创造性思维的教学方法,是为了提高中学生作文立意的创新能力.在作文教学实践中,运用顺向延展思维、逆向思维、发散思维、聚焦思维等创造性思维来立意.实践表明,这些创造性思维是中学生作文立意创新的有效方法. 相似文献
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逆向思维是求异思维的主要表现形式。逆向思维立意的过程就是打破常规,从新的目的出发,从新的角度着眼去对题材作深层次的透视而获得其社会哲理的体悟过程,它能使作文的材料＂平＂中见＂奇＂,＂奇＂中见＂深＂。 相似文献
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朱志敏 《湖北成人教育学院学报》2007,13(3):64-66
逆向思维是人们的另类思维方式。当习惯性思路和实践不能带来预期的成果时,我们会改变做法,摒弃了习惯性思路,另辟蹊径,“反其道而行之”。在外语教学中,一些因循守旧、墨守成规的方法会带来许多负面的影响。本文提出以逆向思维指导和改进外语教学,认为当前实践的“写长法”教学理念正是外语教学反向思维的表现。作者除肯定“写长法”外,还从反向思维的角度提出其它可供实践与验证的做法,并认为在逆向思维的指导下可以多视角地让给英语教学提供新的理念,鼓励新的尝试,为英语教学的改革作出新的贡献。 相似文献