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PBL与普通传统教学相比．在教师地位、学生角色、媒体作用等方面都发生了极为深刻的变化。但PBL教学也有其局限性,即反馈与评价效果不佳：本文以实验研究的方式提出一套多层次多维度的“学习过程评价体系”．从而能及时诊断、调控学生的学习过程,并对其今后的学习起到激励的作用。 相似文献
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麦克玛斯特大学"问题学习法" 总被引：51，自引：0，他引：51
本文从麦克玛斯特大学“问题学习法”(problern-based learning)实施过程的各个方面：教育目标、教学安排、教学活动、教学评价、教学资源等方面介绍了PBL的教学过程，总结了麦克玛斯特大学PBL课程设置以学生为本，培养学生的学习态度和终身学习的能力以及在教学过程中倡导以生物—心理—社会医学模式培养适合社会发展需要的医生的经验。 相似文献
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“基于问题的学习”（PBL）以情境性的、结构不良问题为核心,以描述与定义问题为导向,构成自己独特的学习过程模型,其问题对学习者的学习发挥导向、监控和评价功能。PBL模式在教育心理学课程中的应用需分析外部情境条件、学习者内部条件和问题特征等因素,与传统教学相比,PBL尤其关注师生关系的定位,重视学生之间的交流与合作,强调学生对知识生成过程的体验。 相似文献
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基于项目的学习（PBL）是一种以学生为中心的探究型学习方式,它强调学习是在解决来自真实生活的问题中建构学科知识,旨在发展学生解决问题的能力,培养学生的终身学习技能,使其形成自主合作的学习态度。Moodle课程管理系统中“项目学习”活动为PBL的开展提供了支持的平台,结合具体案例初步探讨了在Moodle中开展PBL的过程及其教学启示。 相似文献
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PBL与普通传统教学相比,在教师地位、学生角色、媒体作用等方面都发生了极为深刻的变化。但PBL教学也有其局限性,即反馈与评价效果不佳。本文概述了国内外几所医科大学对PBL考核评价的经验和方法．希望能对量化PBL学习过程提供一些启示。 相似文献
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从"形成性评价"到"为了学习的考评" 总被引：2，自引：0，他引：2
自"形成性评价"的概念提出后,其内涵不断发展,使用的术语也有所变化.在其历史发展中,使用的术语发生了从"形成性评价"到"形成性考评",再到"为了学习的考评"的变化.这个术语变化的过程也承载了相应的涵义发展,即评价从关注课程开发的效果,扩展到关注学生的学习质量.而对学生学习质量的关注中,也从诊断学生阶段性的学习结果发展到经常性地收集学生学习过程的证据并用于反馈学习和调整教学,再在促进学习的核心价值下融通不同的评价方式,并持续性地与教学过程相融合,着力提升学生的自主学习能力. 相似文献
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隗红玉 《教学管理与教育研究》2021,6(10):101-102
合作学习是新一轮课程改革所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式之一,教师在教学过程中应与学生建立有效互动,共同发展,引导学生质疑、探究、创新,促进学生在教师指导下主动地学习.基于一线教学经验,对美术课堂中的小组合作学习进行了初步探究,如丰富多样的合作学习形式如何巧妙地在美术教学中发挥高效作用、如何利用"合作学习"突破美术教学过程中学生学习的难点、如何使"合作"成为创新评价机制等,希冀培养学生团结协作的精神,增强课堂互动的有效性,为学生提供自主、合作的机会,让美术课堂真的"活"起来. 相似文献
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随着教育改革的推进,以教师教为主,学生被动学习的传统教学方法已经不再合适,而以问题为导向的PBL(problem-based learning,PBL)教学法在临床医学的实施过程中还处于探索阶段,学生个体因素如学习兴趣、学习动机、基础成绩差异等方面对护理学PBL教学都会产生影响。本文对已经成功接受过的典型PBL教学的护理系学生,按其对PBL评价得分高低分为两组,以问卷调查及考核的形式比较两组护生《护理学基础》课程的理论知识成绩、实践操作成绩及临床分析能力,分析学习兴趣、学习动机等个人因素的差异是否导致学生对PBL评价的优劣,结果发现,以往基础知识的差异并不成为影响学生评价PBL的因素,具有良好学习动机的学生对PBL教学评价较高,端正的学习动机会促进学生对P B L教学给予肯定性评价。 相似文献
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"基于问题的学习"(PBL)模式研究 总被引：5，自引：0，他引：5
王济华 《当代教育理论与实践》2010,2(3):98-100
＂基于问题的学习＂（PBL）是一种对传统教学模式的颠覆,它以学生为中心,以问题为核心,由问题的选取和设计、团队的合作以及学生的反思构成PBL成功的重要因素。本文还具体提出PBL的操作流程,对教学工作具有一定的借鉴作用。 相似文献
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PBL基于项目的学习是以学习项目为主导来实施教学的一种新型教学模式,本文尝试将其引入到科学课程的教学过程中,将主要从学习项目的设计、实施与评价几方面展开论述。 相似文献
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王燕 《中国科教创新导刊》2014,(3):66-66
目的 探讨以问题为中心的教学方法（PBL）在对提高儿科临床学生学习积极性及临床理论操作的作用.方法 以本院2009级儿科专业85例学生为教学试验改革对象,在教学过程中对患者实施PBL教学方法,学期结束后对学生采用自行设计的问春进行教学效果调查.结果 经调查发现超过90％的学生均认为PBL教学方法可提高学生学习兴趣、提高学生操作技能、加深理论知识学习、有利于学生知识综合利用、提高学生问题分析及判断能力、缩短临床实践与课题教学差距.结论 对儿科专业学生应用PBL教学方法可激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,从而提高学生专业知识学习能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9):10-11
在大学英语教学中运用PBL教学模式能充分调动学生参与学习的积极性,提高学生语言技能和自主学习能力。本文在教学实际过程中运用PBL模式设计教学环节,并对PBL教学模式实施过程中需注意的问题做了讨论。 相似文献
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"无障碍"学习是指通过对教师有效教学行为、教学环境及教学评价方法的整合,对学生进行学习策略、学习方法的指导,对学生进行心理调适,减少(或消除)学生在学习心理、学习方法方面的适应不良,促进学生学习过程的最优化.…… 相似文献
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为提高“数字图像处理”课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践能力,在实践教学中引入了基于项目的学习( Project-Based Learning,PBL)的教学模式.简要介绍了基于PBL教学模式的基本特征,阐述了项目的设计原则与教学方案的实施.为配合基于PBL的教学模式,在教学实践中对教材、课堂理论教学、验证性实验及课程考核方式等方面均进行了改革.实践表明,该实践教学模式能够提高学生的实践能力与自主学习能力,并吸引学生积极选修该课程. 相似文献