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针对不同类型的高等院校,分类制定与之相匹配的评价体系,是深入推进“管办评分离”的重要突破口,是我省提升高等教育综合实力,实现教育强省的重要举措。我省是高等教育大省,高等院校数量及学生规模一直稳居全国前列,但在就业方面,据麦可思数据显示,地方本科院校毕业生的就业率、就业层次及就业质量,相比“985、211”院校、高职院校,是三类高校中最低的,特别是1999年以来新设的本科院校。 相似文献
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陈红燕 《合肥教育学院学报》2011,(6):115-119
随着汉语国际教育推广需求的进一步扩大,针对特定推广区域培养对外汉语人才愈发显得必要和迫切。文章整理＂中韩合作2＋2对外汉语专业人才计划＂实施五年来,该专业在＂对外汉语教学语法＂课程所做课程内容与教学策略方面的改革与探索,旨为高校对外汉语专业教学今后培养多层次、专门性人才提供参考依据。 相似文献
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高等教育大众化教育发展到今天,社会对学生实践技能和综合素质的要求越来越高,如何处理好基础理论与实践动手能力的培养,满足工程实践需要的专业人才,已成为高校和社会关注的重点。应用型本科院校工科学生的培养必须注重实践动手能力,才能在与老牌本科院校和职业技术类院校的错位竞争中占得优势。＂下得去、用得上、干得好、上得来＂是应用型本科院校工科学生人才培养的目标。 相似文献
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“联合培养本科”和“‘本科层次’四年制专科”以职业专科院校为实施主体,在全国范围广泛施行,是发展本科层次职业教育的有效模式。在职业专科院校开展本科层次职业教育,首先要区分普通高等教育和高等职业教育两类教育的差异,坚持高等职业教育“技术人才”培养方向。在具体实施过程中,要专业对接职业,界定职业范围,确定人才培养类型;按照职业能力分级定位职业本科人才培养目标;以职业能力标准为引领,开发专科与本科能力贯通的课程体系;以典型工作任务支撑课程和教学,突出职业教育的“类”属性。另外,“联合培养本科”要处理好学历公平问题和不同类型教育培养方向问题;“‘本科层次’四年制专科”要处理好能力和学历不匹配问题。 相似文献
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中国法学本科人才的培养目标——基于法学院系网站资料的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
屈茂辉 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(6)
法学本科培养目标是确立法学本科人才课程体系、培养方式等培养方案的指针.中国5个层次的50所高校法学院系的网页资料表明,80%为专业人才培养模式,18%为复合人才培养模式,2%是通识人才培养模式.数据显示,大多数高校培养目标中都有"高级专门法律人才"的提法,但是这一表述明显是不科学的,既与国家倡导的高校素质教育的政策相违背,又不符合社会发展的实际.在中国教育发展的新阶段,应着手构建分层次的法学本科人才培养目标:"985"、"211"工程高校应偏向培养研究生后备人才;一般本科院校应走职业教育与素质教育相结合的道路,主要培养全面发展的复合型法律人才;至于民办本科和独立学院的培养目标应明确为培养应用型的基层法律人才. 相似文献
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关于高校学生学习性投入状况的调查研究——以上海W大学为例 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对上海W大学与地方本科院校和211院校学生学习性投入情况的调查发现:W大学学生在学业挑战程度和教育经历丰富程度指标上高于地方本科院校和211院校;在主动合作学习、教师互动及校园环境支持度指标上,和地方本科院校及211院校相比,没有本质差异;而且高年级学生的表现要好于低年级学生。可见,W大学在教学中对学生的引导支持、教师对学生的严格程度以及教学方法和模式比较理想。因此,W大学应在保持其传统优势的基础上,着重调动低年级学生学习的积极性,以提高他们的学习效率。 相似文献
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新建本科院校卓越工程师培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
＂卓越工程师教育培养计划＂是我国高等工程教育的重大教学改革项目,在首批和第二批进入该计划的高校中有新建本科院校17所。卓越工程师培养的基本切入点是人才培养模式设计,新建本科院校人才培养模式缺乏特色,存在着不少薄弱点以及与形势不相适应的问题。为此,需要积极采取一系列有效措施：明确卓越工程师培养目标、面向工程更新教育教学理念是前提、依照＂卓越工程师＂培养标准重构课程体系和教学内容、建设面向工程创新能力培养的实践教学体系、建设工程型师资队伍、面向工程人才培养改革教学形式与教学方法、加强与国外同类院校合作与交流等,从而构建具有自身特色的卓越工程师培养模式。 相似文献
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明兰 《黔南民族师范学院学报》2007,27(2):42-46
新建本科院校主要是为适应属地区域产业结构调整和满足社会经济发展对人才的需求,在现有教学资源的基础上多由专科层次合并,重建而成的地方性、综合性院校。办学时间不长,整体的办学理念、师资水平和科研水平在一段时间还停留在专科层次,在培养创新性人才的新形势下,新建本科院校应准确定位,认清学校类型,并处理好教学与科研的关系,科学教育与人文教育的关系,通识教育与专业教育的关系,学校教育管理与学生个性发展的关系,科技创新与社会服务的关系。 相似文献
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《The Internet and Higher Education》1999,2(1):11-20
As Distance Learning programs expand at colleges and universities across the country, institutions find themselves grappling with a range of academic and administrative issues. Faculty working conditions, program development, academic oversight and student support services are but a sampling of the conflicts and issues that emerge as Distance Learning programs grow in popularity. In an effort to address these conflicts and the accompanying institutional changes, we will offer a framework for understanding and managing this change process. We also attempt to give insight into the broader issues raised by Distance Learning and propose strategies for developing cross-campus support for Distance Learning programs. 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(5):19-30
China's 985 Project, which came after the 211 Project, is a key program of the Chinese government to create world-class universities and high-level research universities. The central government invested a total of RMB32.9 billion in special funds for phase I (1999-2001) and phase II (2004-2007) of the project, assisting thirty-nine universities. After the establishment of the 985 Project, the international competitiveness and internationalization level of its participating institutions were significantly increased; there were improvements in their technological innovation capacity; and their leading position in China's higher education system was further consolidated. There are still large gaps, however, between the 985 Project schools and world-class universities in terms of leading research and top-notch researchers. The implementation of the 985 Project has not fundamentally changed the research models or research culture at the participating universities. At the same time, the selection procedures for 985 schools are not open to the public. The universities selected gain a variety of immense tangible and intangible benefits, whereas schools not selected have in many ways lost a fair opportunity to compete. 相似文献
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我国高等教育的公平性问题主要体现在高校区域分布不均,尤其是高水平大学区域分布不均问题更为突出。通过对985和211大学在东部、中部、西部分布的差异,以及二者在京津沪、高考大省及其他省分布的差异进行研究,并通过对东部、中部、西部985大学专任教师与新生人数的平均比重进行研究,可以发现我国985和211大学主要集中在东部地区和京津沪地区。由于985和211大学对本地生源的照顾,从而加剧了我国高等教育在区域上的不公平。相应的建议是:增加中西部985和211大学的数量并加大支持力度,985和211大学在各省的招生数要符合其人口比重等。 相似文献
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在全球一体化的趋势下,有越来越多的中日高校开办了学位合作项目,其基本的类型是双重学位和联合学位。笔者首先阐述了这两者的概念,然后分析了中日两国高校中正在运作的双重学位项目的基本特点,以及目前两国面临的主要问题和挑战。在这一领域中,中日两国今后应采取的基本途径是:稳步发展双重学位项目,并在此基础上逐步开发联合学位项目。 相似文献
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A.B. Sobolev 《Russian Education & Society》2016,58(1):30-43
The article describes peculiarities of implementation and major differences in network educational programs, currently introduced in Russia. It presents a general typology of models and forms for implementing interaction between educational institutions of Russia, including teacher institutes and federal universities, as well as a typology of educational programs implemented in network form. Besides, it examines a case of a network master's program in Information and Computer Science at one of Russia's regional universities. 相似文献
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摘要：人才培养模式的改革创新是提高高等教育质量的重要途径,提高地方院校应用型人才培养质量,更需要学校根据自身人才培养目标定位对现行人才培养模式进行大胆改革和创新。地方高校的应用型人才培养模式改革需要体现生本性、系统性、多样性和开放性特征。湖北文理学院近年实施的“211”应用型人才培养模式改革,以最大限度实现人才培养目标定位为出发点,以六个“符合”为目标,对人才培养的各个环节进行了适应性改革,充分体现出地方高校应用型人才培养模式的特征。 相似文献
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Angela Yung Chi Hou Robert Morse Chung-Lin Chiang Hui-Jung Chen 《Asia Pacific Education Review》2013,14(3):359-370
As the numbers of international students have grown, higher education institutions in Asia have offered a growing range of English medium instruction (EMI) degree programs. But Asian governments and higher education institutions have not thought deeply about how to ensure quality of English medium instruction degree programs. At the same time, their accreditors have not been fully aware of how to establish an external quality assurance mechanism to measure the quality of these programs. This study’s main purpose is to put the quality of the EMI degree programs of Taiwan higher education institutions into the perspective of the Taiwan’s institutions and one local Taiwan accreditor. With both qualitative and quantitative approaches, a survey targeting Taiwan’s colleges and universities and interviews of Higher Education Evaluation & Accreditation Council of Taiwan international reviewers and Asian higher education experts are used to examine the challenges of EMI implementation in Taiwan universities and the role of local accreditors playing in reviewing the English medium instruction degree programs. 相似文献
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跨校辅修是我国高等教育历史进程中自然形成的一种具有中国特色的本科知识复合型人才培养模式。2019年颁布的《学士学位授权与授予管理办法》中部分政策阻碍了跨校辅修，使辅修生的构成天平向校内倾斜，跨校辅修规模缩减，学生局限于本校而难以基于优势学科建构复合型知识结构，带来辅修教育质量下滑的风险；使继续开设跨校辅修的高校面临证书合法性、公平性风险，使辅修自由度受到限制，有碍于跨校辅修发挥其本真价值。本研究在上海地区开展实地调研，倾听和梳理高校在困境中的积极思考、行动及转型应对，建议教育部明确对跨校辅修的支持，建议综改司介入以协调政策矛盾，建议高校持续完善辅修制度设计、提升辅修教育质量。 相似文献
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申天恩 《集美大学学报(教育科学版》2014,(2):73-78
从历史视角考察,高校人才培养目标经历了从通才教育到专才教育直至通识为基础的专门人才教育的线性发展过程。试图从比较的视角进行分析,探索地方普通高等院校人才培养目标设定。面对社会需求的"工具人"以及学生需要的"全人"两难选择,应建构"学习人"的培育理念。通过选取样本分析地方普通高等院校人才培养目标的设置,应以知识线性生产过程重置以技术应用型和工程应用型重置专业人才培养目标。 相似文献