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高等职业院校课程改革问题研究 总被引：4，自引：0，他引：4
随着生产力水平的不断提高,科学技术的不断进步,经济的不断发展,职业教育的课程改革也需要不断进行.因为课程改革是一个动态的过程,不可能停留在某一阶段.职业教育课程改革的立足点应该定位于全面素质与综合职业素质能力的教育上,使接受职业教育的人能够满足社会的需要及其自身发展的需要.改革的动因与目标也在于此,这也是本文阐述的观点. 相似文献
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齐兰芬 《天津市教科院学报》2007,(5):78-80
加强职业教育科学研究是社会经济快速发展的需要,是国家职业教育改革试验区建设的需要,是职业教育自身改革发展的需要。研究社会经济发展,把握人才需求脉络;研究"试验区"理论和实践,为决策提供参考;研究职业教育矛盾和问题,推进教育改革发展是教育科研的基本任务。用教育科研推动"试验区"建设要有明确的思路和科学的方法。 相似文献
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高等自学考试与职业教育的沟通和衔接是新形势下自学考试发展的必然途径。一方面,对生源的需求,资源整合的需求和自身发展的需求促使自学考试创新发展方式,另一方面,职业教育也需要整合各类教育资源更好地为社会和地方经济服务。本文以四川大学与高职高专、原学历文凭院校自考衔接为例来探索自学考试与其他形式教育沟通与衔接的构建。 相似文献
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生存职业教育:职业教育大发展的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中国经济和社会的发展,社会和个体都对职业教育提出了新的要求。面对教育内涵、形态的变革与转型,考虑中国当前与未来的社会变化,中国职业教育必须重新思考自己的定位、目标、角色与功能。谋求生存,在我国现阶段职业教育大发展中具有不可忽视的价值与意义。把生存作为中国职业教育的出发点,从生存的角度出发,关注学生的终身职业生涯发展和自我价值实现,符合中国现阶段的生产力水平和经济发展特点,也符合职教自身的生存与发展需要。 相似文献
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为全面推动我市职业技术教育的改革和发展,我着重就职教自身发展的“适度”、“优质”、“特色”等问题谈几点看法: 1.现阶段我市职业教育发展的事业规模应当“适度”。 对于职业教育规模应“适度”这个问题,我们要有统一的认识。“适度”的“度”如何理解?我认为,这个“度”即是指职业教育适应不同区域经济和社会需要的程度,也是指职业教育自身发展的能力、自身的办学能力,同时还指职业教育在整个教育当中以及与普通教 相似文献
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杨金土 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(5):4-5
一、要把职业教育纳入当地经济、社会发展的总体规划 这既是《职业教育法》第6条明文规定的,也是职业教育自身规律所要求的。因为职业教育与普通教育相比较,与经济建设和社会发展现实需求之间的关系更加密切。职业教育既是现代国民教育体系中的重要组成部分,也是“促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径”。因此,要求有关职业教育的分管领导能够做到: 相似文献
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袁曦 《中国职业技术教育》1997,(8)
智力落后者是处于社会最不利境地的群体之一，他们的智力与社会适应能力低下，难以适应社会生活，智力落后教育的历史证明，要使他们回归主流社会，经济上做到最大限度的自立，除适当的康复治疗，一般教育（相对职业教育）外，适当的职业教育是其中重要的一个方面。发展智力落后学校职业教育是智力落后学生自身生存的需要；是智力落后学生全面发展的需要；是社会经济发展和保持社会安定的需要；发展智力落后学校教育也是我国社会主义人道主义精神的体现。我国智力落后教育在70年代末80年代初开始发展，到1995年已有智力落后学校446所，特教… 相似文献
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长效激励机制是干部队伍管理的有效手段,旨在正确引导干部的工作动机,有效提升工作绩效,使组织目标与自身需要有机统一。乡镇领导干部是推动基层工作的骨干力量,是加强党的执政能力建设的直接实践者,也是发展低碳经济、建设低碳社会的基层领导核心。重新审视乡镇领导干部的动机与需求,分析当前乡镇领导干部激励机制面临的新情况、新问题,着... 相似文献
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随着中国经济和社会的发展，社会和个体都对职业教育提出了新的要求。面对教育内涵、形态的变革与转型，考虑中国当前与未来的社会变化，中国职业教育必须重新思考自己的定位、目标、角色与功能。谋求生存，在我国现阶段职业教育大发展中具有不可忽视的价值与意义。把生存作为中国职业教育的出发点。从生存的角度出发，关注学生的终身职业生涯发展和自我价值实现，符合中国现阶段的生产力水平和经济发展特点．也符合职教自身的生存与发展需要。 相似文献
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王冀川 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(2):98-101
高职教育的专业设置是社会需求与职业教育紧密结合的纽带;是高职教育适应地方经济与社会发展的重要环节;也是影响高职院校自身建设和发展的最基本的决定因素之一。 相似文献
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职业教育作为一种面向地方经济建设的教育类型,与区域经济发展互为关联,依据区域特色和职业教育自身规律选择职教模式,既是适应区域经济发展的需要,又是职业教育自身发展的需要。 相似文献
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发达国家高等教育在不断适应社会需求的发展过程中,逐渐把职业教育纳入自身范畴。我国近代高等教育源于实业兴国的职业教育,高等教育大众化下把技术技能人才培养纳入高等教育,既是高等教育自身发展的要求,也是经济社会发展的客观需要。 相似文献
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中国的职业教育经历了近代中国职教体系的萌发,新中国职业教育体系的重新构建、改革开放以来职业教育体系的重塑与发展等历史阶段。构建现代职业教育体系是适应经济发展方式转型和产业结构调整的需要,是实现职业教育可持续发展的需要,是建立终身教育体系与学习型社会的需要,也是中国职业教育发展的时代命题,要求我国的职业教育界加强现代职业教育体系的理论研究、推进现代职业教育体系的实践探索、拓宽构建现代职业教育体系的国际视野。 相似文献
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树立职业教育可持续发展理念 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的可持续发展是指职业教育按照自身发展规律,以长期、持续、稳定地与社会经济协调发展为目的,以最大限度地与社会经济可持续发展相协调为准则,来实现自身的发展道路。它主要包括:第一,整体性发展。职业教育的发展要与整个社会各个领域的可持续发展相衔接、协调并不断优化结构,走共同发展之路。第二,协调性发展。职业教育的发展应是规模、质量、结构、效益之间协调并进,是一种有质量的数量增长和有效益的规模发展。第三,持续性发展。合理 相似文献
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胡适职业教育思想具有鲜明的时代特征。他针对实业教育与时代脱节的状况,力图以学制改革确立职业教育地位,主张职业教育要适应民族资本主义工商业发展需要、适应地方发展需要、适应学生个性发展需要。胡适职业教育思想是当时中国社会进化呼唤下的产物,美国的教育思想和教育制度是它的主要理论渊源,同时其自身的求学经验也为之提供了有益启发。胡适推动建立了适应"时势之需"的职业教育体系,促进了当时西方先进的现代职业教育思想在中国的普及,也开启了以人为本的职业教育发展趋势。 相似文献
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《天津职业院校联合学报》2014,(10):15-15
克教育家夸美纽斯说：“只有接受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。”
职业教育是现代社会发展的产物,亦是人自身发展的需要。中国职业教育是随着社会经济全球化而蓬勃发展起来。职业教育考虑了每位学生自身的性格、资质、境遇等条件,最大限度地开发自身的潜能,逐渐获得全社会的认可。社会主义教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,职业教育除了心智能力技能提升,重要的是加强职业素质和职业道德的锻炼,学校与企业交替实践等职业教育鲜明办学模式,为企业输送了一批批合格人才。如何提高学生的职业道德、职业素质,践行社会主义价值观是本栏目重要的话题,能与读者共勉。 相似文献
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校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向,职业教育的发展离不开企业的＂动力源泉＂,企业的发展离不开职业教育的＂人力支持＂。校企合作是职业学校服务于社会和促进自身持续发展的客观需要。 相似文献