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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2017,(2)
我国高校青年教师在物质分配、心理健康、公平表达、职业发展等方面存在着权益隐性受损状况。高校青年教师权益隐性受损有多种原因。高校应制定青年教师成长计划,建立青年教师全程培养机制,畅通青年教师表达渠道,落实关爱青年教师配套措施,强化青年教师联谊群体,促进青年教师健康成长。 相似文献
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王群 《广西教育学院学报》2014,(5):130-132
开展党的群众路线教育实践活动,要切实加强青年教师的马克思主义群众观点和党的群众路线教育。高校深入开展党的群众路线教育实践活动,要主动适应新形势新任务下加强和改进青年教师思想政治工作的现实要求,充分认识到加强和改进青年教师思想政治工作在群众路线教育实践活动中的重要性,在感情上贴近青年教师、利益上维护青年教师、作风上深入青年教师、工作上依靠青年教师,切实加强马克思主义群众观点,密切与青年教师的关系。 相似文献
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王艳萍 《晋城职业技术学院学报》2019,12(1):11-14
青年教师的健康成长与良好的职业发展对高职教育的未来发展至关重要。在厘清高职院校青年教师职业发展影响因素的基础上,针对青年教师职业发展中存在的问题,遵循青年教师成长规律,将青年教师自身成长需求与高职院校发展需要相结合,通过保障青年教师参加职业发展活动的自主决定权、构建青年教师专业化培训体系、健全青年教师考核评聘制度、建构以教师职业发展为中心的高职院校师资管理机制等措施,有效促进高职院校青年教师的健康成长和职业发展。 相似文献
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对湖南省8所本科院校近五百名青年教师发展现状进行问卷调查与统计软件分析发现,湖南省青年教师呈现"职称低、学历高、经历短"的群体特征,青年教师发展过程中存在的主要问题是工作、生活压力过大,缺乏青年教师发展的科研平台,缺乏青年教师发展的培训与职称晋升的机会等,应针对原因以制度促进青年教师发展需要、以人文关怀促进青年教师发展、以自我调适的方法促进青年教师自身发展。 相似文献
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田丽珍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(6):108-108,112
高职院校青年教师队伍现状不尽如人意。辽阳职业技术学院通过实施青年教师培养工程,全方位对青年教师进行培养,通过制定培养方案、组织专题讲座、建立培养标准、实施分层管理,建立起了良性的青年教师动态培养机制,营造了适合青年教师发展的空间,使青年教师的职业能力明显提高。 相似文献
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高校青年教师师德建设探究 总被引：2，自引：0，他引：2
加强青年教师的师德建设是当前高校面临的重要和紧迫任务,青年教师的师德培养需要积极营造促进师德建设的社会环境、构建科学的青年教师师德培养机制、统筹协调解决青年教师发展中面临实际问题、提高青年教师的社会和经济地位,切实加强青年教师的师德建设。 相似文献
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青年教师职业发展的内涵与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高校青年教师的培养,营造青年教师成长的和谐环境,促进青年教师职业发展,是当前大学推进师资队伍建设的重要任务.文章在研讨青年教师职业发展内涵的基础上,分析了青年教师优势特点,提出了实现青年教师职业发展的目标规划、制度建设、发展环境等途径方法. 相似文献
9.
青年教师是地方院校持续发展的生力军,是教师队伍中最具发展潜力的群体。青年教师如何在教学岗位中快速成为教学骨干,是目前地方院校各层面较为关心的问题。影响地方院校青年教师成长的因素有青年教师自身因素和学校环境因素。青年教师自身应不断优化知识结构,更新教学理念、教学方法、教学手段,关爱学生;学校须提供有利的外部环境,设立青年教师教学导师制,定期组织教学观摩,开展青年教师课堂教学竞赛等,促使青年教师健康、快速成长。 相似文献
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高校青年教师成长道路与特点 总被引：10，自引：0，他引：10
随着高校招生规模的扩大,青年教师的比例大幅度增加.青年教师既有突出的优势,但也存在角色转换困难、科研和教学投入厚此薄彼、待遇和发展诉求得不到满足、工作责任心不强等问题.对青年教师来说,其成长大体要经历适应期、成长期和成熟期等几个发展阶段,而且每个发展阶段又有其不同的特点.要使青年教师脱颖而出,需要高校尊重青年教师的成长规律,构建青年教师快速成长的平台,创新青年教师成长成才的机制,使青年教师的成长纳入良性轨道. 相似文献
11.
李秀敏 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(6):99-102
青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,做好高校青年教师的思想政治工作,对于提升青年教师队伍整体素质,促进学校教育教学质量和青年教师自身发展等方面至关重要。根据高校青年教师这一特殊群体的特点,将哈贝马斯交往行为理论中的对话方式、生活世界等观点嵌入到高校青年教师思想政治工作中,使高校青年教师思想政治工作的话语体系、关注内容等发生转变,以致进一步发挥青年教师在高校的作用。 相似文献
12.
提高教师的实践性学识,可推进青年教师专业发展的进程。提高高校青年教师的实践性学识,能够深化青年教师的专业知识、加深青年教师对专业学识内涵结构的研究、提高青年教师的教育科研实践水平,进而促进青年教师自我的形成。教育教学过程中,丰富理论知识、进行教学反思、将默会知识转化为显性知识、研究资深教师的教育实践,是增强青年教师实践性学识的有效途径。 相似文献
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高校青年教师激励问题研究 总被引：7，自引：0，他引：7
刘旺 《长春工业大学学报(高教研究版)》2006,27(1):50-53
科学地、创造性地对青年教师加以激励,激发青年教师内在的潜力,使青年教师的积极性、主动性和创造性得以发挥,不仅关系到青年教师的个人发展和利益,同样也关系到高校的生存和发展。本文从高校青年教师的主要特征出发,对如何激励高校青年教师的问题进行了深入研究。 相似文献
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青年教师是未来教育改革与发展的主力,加强对青年教师的培养事关重大。青年教师尤其是非师范院校毕业的青年教师,由于求学阶段缺乏教育教学方面相关的培育,导致缺乏教学经验,教学能力也需要进一步提高。高校青年教师的培养应从提高青年教师的师德、青年教师的教学能力和强化科研能力等方面入手。 相似文献
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如何激励高校青年教师成长 总被引：1，自引：0，他引：1
青年教师是高校教育骨干的后备军,是高校能否持续发展的决定性因素.本文从构建高校青年教师的激励机制、建立科学的教学督导机制、加强青年教师培训学习和敢于向青年教师压担子等四个方面阐述了激励青年教师成长的措施,意在有效地调动他们的积极性,提高青年教师的整体素质. 相似文献